《小稻秧脫險記》教案設計-全文預覽
【正文】 八舌）小稻秧甲：對呀對呀，聽媽媽說，大田里有甜甜的水，好喝極了。希望同學們也要從小愛科學、學科學、用科學。）（課件）出示最后一段圖畫。兩個同學一組，一會請同學們來表演一下。剛才雜草讀得怎么樣？先看看雜草的第一句話？ 誰來讀一讀？從雜草的話中你感覺到什么？誰再來讀一讀。你知道小稻秧最終是如何脫險的呢？(2)交流：小稻秧是如何脫險的。什么是蠻不講理？很不講理，特別的不講理（板書：蠻不講理）能不能讀一讀，讓大家都看看你的蠻不講理你們就是那株可憐的小稻秧，這么多蠻不講理的雜草圍著你，你覺得小稻秧怎么樣？ 真是很會體會小稻秧的內心能不能讀一讀小稻秧的話？柔弱可憐傷心 雜草聽不聽它說？那它是怎么做的呢？從雜草的這一系列動作中，你感覺到雜草怎么樣？能不能讀一讀這一句話，讓人感覺到雜草真是胡作非為。預設：（師說：你發(fā)現了嗎？課文哪幾個自然段就寫了小稻秧遇險？）第一、二段，（遇險部分）。2出示目標：（口述或課件出示）（1）有感情的朗讀課文，知道小稻秧遇險后是怎么脫險的。要求：其他學生認真聽，聽出錯誤及時舉手，幫助訂正。，在寫這些生字時有沒有需要我們注意的地方。（2）理解詞語“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說”的意思。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。它是水稻的幼苗,青色的,在農民伯伯的辛勤耕耘下,逐漸由青變黃,成熟的水稻沉甸甸、黃燦燦。（2）小稻秧是什么?你知道嗎?(學生自由發(fā)言)看來同學們知道的還挺多。難點：在理解課文的基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。六、寫字指導1．出示生字，齊讀。四、學習課文第3~5自然段過渡：正當小稻秧身處險境之時，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。二、初讀課文1．先帶著這兩個問題，聽課文錄音。2．理解：小稻秧是什么？脫險是什么意思？介紹：記記載下來的事情。2．知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。八、作業(yè)設計以《吃營養(yǎng)餐有感》為例說說我們要怎么做才能珍惜糧食。學生自由學習，教師巡視，教師相機點撥。過渡談話：小稻秧在這一群蠻不講理的雜草的搶奪和欺負下，寡不敵眾，危在旦夕啊。檢測（1）、學生自愿回答“小稻秧遇到了什么危險？”。四、第二次先學后教（學習小稻秧遇險的部分即課文第一、二自然段）自學提示：（第一、三、五排學生往后轉）小組合作讀課文第一、二自然段，圈出不理解的詞語，思考：小稻秧遇到了什么危險？找出雜草和小稻秧說的話，聯系上下文，多讀兩遍，體會當時雜草和小稻秧的心理。讓學生懂得“糧食來之不易”，要珍惜別人的勞動成果。教學重難點：有感情地朗讀課文，邊讀邊體會課文重點詞語的意思，讓學生懂得“糧食來之不易”，要珍惜別人的勞動成果。第一篇：《小稻秧脫險記》教案設計《小稻秧脫險記》 第二課時教學設計務基小學向屏教學目標：有感情地朗讀課文，邊讀邊體會“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“警覺”等詞語的意思，會用“紛紛”、“激烈”造句。讓學生懂得“糧食來之不易”，要珍惜別人的勞動成果。初步培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。檢測（1）、指名回答課文中寫的故事發(fā)生在哪兒？什么時候發(fā)生的？故事主角又是那些呢？故事的起因、經過、結果又是怎樣的？（教師相機貼圖片、板書“遇險”、“脫險”）過渡：同學們，我們大體了解了這個故事，那么，你們想親身體驗一下小稻秧當時的處境嗎？看看能不能幫幫小稻秧??！那么我們一起走進故事中去，學習小稻秧遇險的部分。學生自主合作學習，教師巡視，伺機指導。（4）教師小結，理解重點詞語，用“激烈”造句。3分鐘后，自愿起立回答問題，也可以是讀書能手分角色朗讀課文。過渡：同學們不僅能弄清小稻秧是怎樣脫險的，而且能有感情地朗讀課文，真不錯！接下來看看那些同學能合作將《小稻秧脫險記》完整的表演一下，誰會是最佳小演員呢？我們拭目以待，同學們，敢挑戰(zhàn)嗎?六、演一演學生自由組合學生表演整個故事（小稻秧邊歌邊舞）評出小演員七、升華體驗，綜合實踐成長的道路并不能一帆風順，總是會遇到很多麻煩，小稻秧還會遇到什么危險呢？小稻秧碰上了害蟲，它又會怎樣呢？農民伯伯又是怎樣幫助它的呢？由此可知，小稻秧要健康長大，結出飽滿的粒粒稻子可真辛苦啊！同學們，農民伯伯種
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