小稻秧脫險記教學設計(存儲版)
【正文】 ？劃出描寫噴霧器的句子，再同桌互讀。三、升華體驗，實踐延伸教師：學習了這篇課文，你有什么收獲？你知道了什么？學生來談收獲。知道小稻秧“遇到了什么危險”，后來是“怎樣脫險的。分角色朗讀課文，并演一演這個童話故事。農民先在秧田中培育稻秧苗，在稻秧苗長高約八厘米時，幼嫩的秧苗被拔出來，把連帶的泥洗干凈，插在水田里，讓它重新生根生長?！窘處熾S機板書 ？？】明確提出的問題要在學習中解決這些問題。i”。（4）展評，再寫。？（一群雜草跟小稻秧搶營養(yǎng)。脫險爭吵雜草欺負拼命紛紛跟誰（1）展評?！浚?）自己讀讀這些詞語，你能通過朗讀讓大家感覺到雜草的蠻橫無理嗎？（4）學生讀的過程中教師適時用不同方式引導感悟雜草的蠻不講理。）。”指名讀，評價朗讀。，小稻秧又能健康成長了?。ǔ鍪咎镆皥D）（相機出示第5自然段）一起有感情的讀一讀。通過對語言材料的反復感悟，學生才會從中總結出一些帶有規(guī)律性的東西，并積累了豐富的語言材料和語感經驗，形成了良好的語文素質。（4）沒有懂的同學請看我們表演，老師當小稻秧，你們當雜草。希望同學從小就努力學習科學文化知識，長大了，用科學來解決生活中發(fā)生的事情。整篇課文充滿童趣，將科學常識寓于童話故事中，生動的語言、有個性的對話、有。這篇課文主要講小稻秧受到雜草的危害后，在噴霧器大夫的幫助下，終于脫離了危險。（學生要讀出聲音大而且兇）（2）這篇課文我們已經讀了好幾遍，在讀的過程中我們已經理解了氣勢洶洶的意思，那么其他幾個詞語：團團圍住、蠻不講理、不由分說、一擁而上，我想你們已經明白了吧?請已經讀明白的同學舉手。）第五篇：小稻秧脫險記教學設計《小稻秧脫險記》教學設計教案背景閱讀教學要走什么樣的道路呢?我以為要走一條“強化誦讀，注重感悟”的道路?！凹娂姟笔鞘裁匆馑迹浚ㄒ粋€接一個，不是一起，接二連三）什么情況下見過？（考試結束后、愛心捐款時、課堂上、看見客人、看見地上有紙??）你能用“紛紛”說句話嗎？（情景造句是實實在在的生活語言。一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說：“不對呀，大晴天怎么會下雨呢？”】 什么事引起警覺？為什么會引起警覺？師相機引導用動作理解“警覺”（警惕性高，敏銳地感覺到不對頭，很可疑。（5）是呀，水稻田里不斷地傳來雜草和小稻秧的爭吵聲，這爭吵聲怎么樣？（很激烈）除了“激烈的爭吵”還可以說“激烈的？”。小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。（三）布置作業(yè)：繼續(xù)熟讀課文。讓學生故事中的主角就是小稻秧、雜草、噴霧器大夫?！浚?）重點區(qū)分：“欺、期”、“險、臉、檢、撿、儉”的字音、字義和用法?！境鍪绢A習單第1題】（1）指導學生讀好生詞，教師隨時糾錯，做到讀準每個字的音。伴隨學習生字“險”，明確“險”字左右結構，寫時左窄右寬，右邊中間不要漏寫橫。（見后附件1）教師：、頭飾（小稻秧、雜草、噴霧器），以便以學定教，使教學更有針對性、實效性。二、教學重難點： 重點：學會本課的生字、新詞。結合具體語境理解“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“警覺”等重點詞語的意思，會用“激烈”、“紛紛”造句。（展示小稻秧舒展身子）B、我們慶賀小稻秧脫險，為它高興，讓我們再一次為小稻秧美美地讀一遍吧?。R讀）C、故事到此并沒有結束，請你們插上想象的翅膀，想想：噴霧器和小稻秧此時會說些什么呢。分角色表演。五、總結課文，課外延伸１、分角色朗讀課文（發(fā)頭飾）２、總結課文，（板書：搶灑→）六、作業(yè)１、把《小稻秧脫險記》這個故事有感情的講給你們的爸爸媽媽聽。７、指名、練習、指導對話，表演。突然，小稻秧的救星來了，是誰？課件演示噴霧器。３、自讀這兩句話，找出說明小稻秧遇險的詞語。六、分角色朗讀課文好，這篇課文非常有趣，是一個童話，里面有幾個人物角色，一個是小稻秧，一個是一群雜草，一個是噴霧劑，一個做旁白，下面請同學自己找朋友來分角色朗讀，待會上來讀七、交流獎勵讀得好的為最佳組合八、布置作業(yè)《小稻秧脫險記》教學設計2設計思想：這是一篇科普性的童話，通過有趣的故事，寫出了雜草對于小稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對于保護稻秧所起的重要作用。，我們有四項任務。（1）對照拼音讀生字，不理解的詞語自己查字典或根據“無字詞典”來理解。教材分析小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話故事,將科學常識寓于童話故事中,生動的
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