【正文】 早晨，我對媽媽說：“我自己的房間我自己收拾。，你明白了什么？（自由交流，相機對學生進學科學、用科學的教育。（1）對照拼音讀生字，不理解的詞語自己查字典或根據(jù)“無字詞典”來理解。（師讀，生模仿讀）（6）那么雜草到底得到了什么下場呢？（死了 紛紛倒下了）（7）好，這就是紛紛的意思，一個接一個，不是一齊。拯救莊稼有法寶，運用科學少不了。教學反思今天，我執(zhí)教了蘇教版小學語文第五冊的課文《小稻秧脫險記》。請同學表演全文。老師想再請一位同學說說哪幾個自然段寫小稻秧遇險，那幾個自然段寫小稻秧脫險。“雜交水稻之父袁隆平”。】這里的“收拾”又是什么意思呢？（整理、打掃）（聯(lián)系當情境來理解詞語，給學生真切而深刻的體驗。指學生說說對除草劑的了解，教師作補充。）“團團圍住”、“一擁而上”、“拼命地”、“搶”等詞語。(1)學生默讀并標畫詞語(2)根據(jù)學生回答【課件出示：一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。：雜草欺負小稻秧，噴霧器大夫噴灑除草劑收拾雜草、保護了小稻秧。（1）分段輪讀課文，思考：“小稻秧遇到了什么危險”、后來是“怎樣脫險的？”教師隨機糾錯。重點指導“欺”、“險”、“雜”“負”、“誰”?！浚ǘ┙柚A習單，檢查預習?！?。，把課內學習拓展到學生的實際生活中去。分角色朗讀課文，并演一演這個童話故事。(三)學習“脫險后”(第5自然段)師：“雜草倒下了，故事有了一個美滿的結局，請大家一起齊讀最后一段。教師：課文哪幾段講小稻秧遇險？哪幾段講小稻秧脫險？二、讀演感悟，品讀課文（一）學習“遇險”（）聽錄音：說說故事中有幾個角色，你最喜歡誰？為什么？雜草都沒人喜歡，為什么？老師就來當雜草，告訴我，你們憑什么不喜歡我這雜草呢？小聲讀第一、二自然段，想想：小稻秧遇到什么危險？劃出描寫雜草的詞語，再小組交流。１０、練習朗讀３、４自然段。(點出）４、噴霧器大夫是怎樣回答的？聲音是怎樣的？（點出）５、指導朗讀。課件出示發(fā)黃的稻秧。在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。3這些詞有的是需要老師幫助，有的`再多讀幾遍課文就理解了，假如讀出理解，發(fā)現(xiàn)擦掉了不少。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《小稻秧脫險記》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。通過對語言材料的反復感悟，學生才會從中總結出一些帶有規(guī)律性的東西，并積累了豐富的語言材料和語感經(jīng)驗，形成了良好的語文素質。（2）標出自然段，思考：那幾個自然段寫小稻秧遇險？那幾個自然段寫小稻秧脫險？。（出示投影片）教學目標①讀課文，讀準生字字音。故事生動有趣，適合三年級學生分角色朗讀和表演。交流，加點（團團圍住氣勢洶洶嚷不由分說一擁而上拼命）４、指導朗讀句子，通過表演理解詞語。７、了解噴霧器和除草劑。８、理解“紛紛”，全班站起來做動作。２、看圖仿造課文也編一個童話故事，題目為《小老鼠脫險記》。全班齊讀描寫雜草的詞語。D、留一些時間給學生進行想象創(chuàng)作。結合具體語境理解“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“警覺”等重點詞語的意思，會用“激烈”、“紛紛”造句。五、教學課時：2課時六、教學設計第一課時 環(huán)節(jié)一：整體感知——初讀感知，整體把握（一）導入新課 （課件出示稻秧圖片）同學們認識這是什么嗎？師介紹【稻秧：是水稻的幼苗,綠色的。“險”是什么意思？（危險）“脫險”呢（脫離危險）： 指名讀、齊讀（注意停頓）（1）圍繞課題提出自己的疑問：“小稻秧遇到了什么危險”、后來是“怎樣脫險的？”等問題。[注意正音：如“吵、誰”是翹舌音，“雜”是平舌音，“大夫”的“大”讀“d224。（3）學生把容易寫錯的字在田字格上再寫一遍?！景鍟盒〉狙?雜草 噴霧器大夫】（3）指導學生給課文分段，概括文章的內容。第二課時（四）復習鞏固。小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。（學生說）【課件出示：激烈的戰(zhàn)斗 激烈的爭論 激烈的運動??】你能用“激烈”說句話嗎？（引導學生由詞到句說話。）：（1）“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的！”（2）“平時你們欺負小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。）。眾所周知，人們的語文能力是習得的，而語文能力的習得無一不是從感悟開始。（3）請4位基本讀懂的同學上講臺。從這我們也可以看出農民伯伯也不需要在炎炎烈日下來鋤禾，因為那樣真是太辛苦，拯救莊稼有法寶，運用科