【正文】 從這我們也可以看出農民伯伯也不需要在炎炎烈日下來鋤禾，因為那樣真是太辛苦，拯救莊稼有法寶，運用科學少不了。眾所周知，人們的語文能力是習得的，而語文能力的習得無一不是從感悟開始。）：（1）“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的！”（2）“平時你們欺負小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。【板書：小稻秧 雜草 噴霧器大夫】（3）指導學生給課文分段，概括文章的內容。[注意正音：如“吵、誰”是翹舌音，“雜”是平舌音，“大夫”的“大”讀“d224。五、教學課時：2課時六、教學設計第一課時 環(huán)節(jié)一：整體感知——初讀感知，整體把握（一）導入新課 （課件出示稻秧圖片）同學們認識這是什么嗎？師介紹【稻秧：是水稻的幼苗,綠色的。全班齊讀描寫雜草的詞語。８、理解“紛紛”，全班站起來做動作。交流，加點（團團圍住氣勢洶洶嚷不由分說一擁而上拼命）４、指導朗讀句子，通過表演理解詞語。（出示投影片）教學目標①讀課文，讀準生字字音。通過對語言材料的反復感悟，學生才會從中總結出一些帶有規(guī)律性的東西，并積累了豐富的語言材料和語感經(jīng)驗，形成了良好的語文素質。3這些詞有的是需要老師幫助，有的`再多讀幾遍課文就理解了，假如讀出理解，發(fā)現(xiàn)擦掉了不少。課件出示發(fā)黃的稻秧。１０、練習朗讀３、４自然段。(三)學習“脫險后”(第5自然段)師：“雜草倒下了，故事有了一個美滿的結局，請大家一起齊讀最后一段。分角色朗讀課文，并演一演這個童話故事?！?。重點指導“欺”、“險”、“雜”“負”、“誰”。：雜草欺負小稻秧，噴霧器大夫噴灑除草劑收拾雜草、保護了小稻秧。）“團團圍住”、“一擁而上”、“拼命地”、“搶”等詞語?！窟@里的“收拾”又是什么意思呢？（整理、打掃）（聯(lián)系當情境來理解詞語，給學生真切而深刻的體驗。老師想再請一位同學說說哪幾個自然段寫小稻秧遇險，那幾個自然段寫小稻秧脫險。教學反思今天，我執(zhí)教了蘇教版小學語文第五冊的課文《小稻秧脫險記》。（師讀，生模仿讀）（6）那么雜草到底得到了什么下場呢？（死了 紛紛倒下了）（7）好，這就是紛紛的意思，一個接一個，不是一齊。，你明白了什么？（自由交流，相機對學生進學科學、用科學的教育。）。（3）齊讀詞語。【借助預習單檢查預習，既培養(yǎng)了學生的預習習慣，又了解了學情，便于以學定教。）是記在這里嗎？（師指著腦袋）還是記在什么地方？（用手作寫狀）（生：“記”就是記下來，寫下來的意思。三、教學評價設計：，遵循先學后教原則，通過查看預習單、自由讀、同位互讀、指名分段讀課文等多種方式了解學生，尤其是學困生識寫生字及正確、流利讀書情況，做到以學定教，順應學情。今天，大家就利用課外時間看一篇科普性的文章。教學設計:一、整體感知，復習揭題教師：美麗的稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。３、請看前面，誰把第一句讀一遍。教學目標：有感情地朗讀課文，邊讀邊體會“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“團團圍住”、“不由分說”、“警覺”等詞語的意思，會用“紛紛”、造句。（學生要讀出聲音大而且兇）（2）這篇課文我們已經(jīng)讀了好幾遍，在讀的過程中我們已經(jīng)理解了氣勢洶洶的意思，那么其他幾個詞語：團團圍住、蠻不講理、不（5）看看其它雜草會說些什么？（6）這時雜草被噴了除草劑，會怎樣？有什么感覺？六、過渡：雜草倒下去了，那些小稻秧結果怎么樣呢？請同學表演（一生當雜草，一生讀旁白）（板書：救了小稻秧）七、作業(yè)：雜草的進攻使小稻秧危在旦夕，噴霧器大夫的及時營救讓小稻秧脫離了險境。生討論: 遇險（12）脫險（35）四、精讀課文（一）學習“遇險”—2兩個自然段，注意體會語氣，而且邊讀邊思考一個問題：小稻秧遇到了什么樣的危險？（1）哪位同學能把雜草的話讀一讀呢？請同學比一比讀。課文的“遇險”和“脫險”都適合學生表演，所以我重點指導學生對第一部分“遇險”的學習，第二部分“脫險”則放手讓學生自學。２、交流：雜草說了哪些話？噴霧器說了哪些話？課件出示。教學重點、難點：在朗讀中感悟雜草的蠻不講理，除草劑噴霧器的作用。延伸：科學世界有著豐富的知識等著你們去探索，希望你們平時多讀些科普類的讀物，增長見識。難點：培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學，長大用科學的興趣。（2）課題中的“記”是什么意思？ 預設：（生：記住、記下來。爭取寫好每一個字。（2）同桌互查。（師讀旁白，女生讀小稻秧，男生讀雜草。環(huán)節(jié)三、回