【正文】 歸整體——拓展運(yùn)用：小稻秧，你現(xiàn)在心情怎么樣？（很高興、激動(dòng)??）你獲救后最感激的是誰？（噴霧器大夫）想對噴霧器大夫說點(diǎn)兒什么？，把你想對噴霧器大夫說的話寫出來。小稻秧把雜草團(tuán)團(tuán)圍住，同學(xué)們應(yīng)該怎么站？（學(xué)生從四面八方把老氣來嗎？（5）讓學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)造讀。這是一篇科普性的童話故事，很適合兒童閱讀和欣賞。生討論，師板書： 遇險(xiǎn)（12）脫險(xiǎn)（35）三、精讀課文（一）學(xué)習(xí)“遇險(xiǎn)”—2兩個(gè)自然段，注意體會(huì)語氣，而且邊讀邊思考一個(gè)問題：小稻秧遇到了什么樣的危險(xiǎn)？（1）哪位同學(xué)能把雜草的話讀一讀呢？請同學(xué)比一比讀。），雜草紛紛倒了下去。、讓小稻秧多說話了嗎？（沒有）這就叫（“不由分說”）。下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)?！尽半s”第四筆為豎鉤，“負(fù)”的上面不能寫成“刀”“誰”右邊四橫，不要寫成“住”。師生共同板書課題。體會(huì)其表達(dá)效果，感受科普性童話的魅力。A、指導(dǎo)朗讀：這時(shí)，小稻秧心情如何？（高興、喜悅）“吸足，挺了挺”我們應(yīng)帶著愉快的心情美美地讀這一段。四、學(xué)習(xí)第５自然段１、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養(yǎng)了，小稻秧脫險(xiǎn)了，看！（課件演示），多神氣，多高興?。?、小稻秧脫險(xiǎn)了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。６、填空：這真是一群（）的雜草。教材分析小稻秧脫險(xiǎn)記》是一篇科普性的童話故事,將科學(xué)常識(shí)寓于童話故事中,生動(dòng)的語言,有個(gè)性的對話,隨著學(xué)生能力的增強(qiáng),以前總是由學(xué)生讀,對于用怎樣的語氣,提高表達(dá)能力,進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生自我欣賞,:讓學(xué)生以四人小組為單位,(小稻秧,雜查,噴霧劑大夫)“工作量”“無所事事”或是“包打天下”,每個(gè)人都盡力想把自己的角色演好,真正把時(shí)間都用到了讀書中去,不像以往那樣往往在分工或一些瑣事上花費(fèi)很多時(shí)間,由于有了充分準(zhǔn)備,而且每個(gè)小組成員在讀時(shí)也已經(jīng)互相提過意見,所以當(dāng)在全班范圍交流時(shí),我先要求同學(xué)說說他們的切身感受,可以是圍繞說說自己覺得成功的地方,要求說一條缺點(diǎn)之前必一擁而上 拼 跟 誰 紛紛 喘氣 除草劑 蠻不講理 警覺 氣勢洶洶 搶營養(yǎng) 微風(fēng) 噴霧器 倒霉 激烈 不由分說 噴灑：那么這篇課文里的小稻秧到底遇到什么樣的危險(xiǎn)？又是怎樣脫險(xiǎn)的呢？。，我們有四項(xiàng)任務(wù)。３、自讀這兩句話，找出說明小稻秧遇險(xiǎn)的詞語。７、指名、練習(xí)、指導(dǎo)對話，表演。分角色表演。結(jié)合具體語境理解“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“警覺”等重點(diǎn)詞語的意思，會(huì)用“激烈”、“紛紛”造句。（見后附件1）教師：、頭飾（小稻秧、雜草、噴霧器），以便以學(xué)定教，使教學(xué)更有針對性、實(shí)效性?！境鍪绢A(yù)習(xí)單第1題】（1）指導(dǎo)學(xué)生讀好生詞，教師隨時(shí)糾錯(cuò)，做到讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。讓學(xué)生故事中的主角就是小稻秧、雜草、噴霧器大夫。小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說：“不對呀，大晴天怎么會(huì)下雨呢？”】 什么事引起警覺？為什么會(huì)引起警覺？師相機(jī)引導(dǎo)用動(dòng)作理解“警覺”（警惕性高，敏銳地感覺到不對頭，很可疑。）第五篇：小稻秧脫險(xiǎn)記教學(xué)設(shè)計(jì)《小稻秧脫險(xiǎn)記》教學(xué)設(shè)計(jì)教案背景閱讀教學(xué)要走什么樣的道路呢?我以為要走一條“強(qiáng)化誦讀，注重感悟”的道路。這篇課文主要講小稻秧受到雜草的危害后，在噴霧器大夫的幫助下，終于脫離了危險(xiǎn)。希望同學(xué)從小就努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，長大了，用科學(xué)來解決生活中發(fā)生的事情。通過對語言材料的反復(fù)感悟，學(xué)生才會(huì)從中總結(jié)出一些帶有規(guī)律性的東西，并積累了豐富的語言材料和語感經(jīng)驗(yàn)，形成了良好的語文素質(zhì)?！敝该x，評(píng)價(jià)朗讀。】（3）自己讀讀這些詞語，你能通過朗讀讓大家感覺到雜草的蠻橫無理嗎？（4）學(xué)生讀的過程中教師適時(shí)用不同方式引導(dǎo)感悟雜草的蠻不講理。？（一群雜草跟小稻秧搶營養(yǎng)。i”。農(nóng)民先在秧田中培育稻秧苗，在稻秧苗長高約八厘米時(shí)，幼嫩的秧苗被拔出來，把連帶的泥洗干凈，插在水田里，讓它重新生根生長。知道小稻秧“遇到了什么危險(xiǎn)”，后來是“怎樣脫險(xiǎn)的。（二）學(xué)習(xí)“脫險(xiǎn)”（第4自然段）師：這一場激烈的爭吵，真是驚心動(dòng)魄??！營養(yǎng)被雜草一搶，小稻秧病倒了，多可憐?。≌l來救救它？突然，一陣毛毛雨從天下飄下來（畫出雨點(diǎn)）它是誰？大聲讀第三、四自然段，想想：小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的？劃出描寫噴霧器的句子，再同桌互讀。填空：⑴秋天到了，樹葉紛紛（）。師：瞧，雜草們一擁而上，兇不兇？（生：兇）師：這就是“氣勢洶洶”。②正確