【正文】 等級(jí)，而且完全適應(yīng)制冷空調(diào)工作崗位的要求 ，使得專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力與工作崗位的零對(duì)接。開展職業(yè)能力分析，確定專業(yè)培養(yǎng)人才目標(biāo)。 制冷專業(yè)在制冷專業(yè) 實(shí)訓(xùn)中推行行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)訓(xùn)練法，取得了良好的訓(xùn)練效果?！吨评鋲嚎s機(jī)》教材作為省級(jí)精品教材就是我們和企業(yè)專家共同根據(jù)這一方向開發(fā)建設(shè)的成果，通過真實(shí)的職業(yè)情景，使學(xué)生達(dá)到真實(shí)的職業(yè)感受，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到個(gè)性化的發(fā)展。 3)學(xué)習(xí)手段數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化。 （ 4） 創(chuàng)新教學(xué)方法， 使學(xué)生 在 “學(xué)中干”、 “干中學(xué)”， 獲得真實(shí)的 職業(yè)體驗(yàn)，保證專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。制冷專業(yè)結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，經(jīng)過市場(chǎng)的調(diào)研，在堅(jiān)持工科為主的前提下，專業(yè)的方向上將增設(shè)“冷藏物流”方向。 我們與合作企業(yè) 的“訂單培養(yǎng)”，就 做到 了 從 “學(xué)校教育模式 ”到 “校企 教育模式 ”的轉(zhuǎn)變。 工學(xué) 交替 ，對(duì) 公司 而言， 公司 能提前培訓(xùn)、考察員工，等學(xué)生畢業(yè)后回到企業(yè)，再經(jīng)過短暫的培養(yǎng)就可以委以重任。本專業(yè)還將進(jìn)一步推進(jìn)與艾默生環(huán)境優(yōu)化有限公司、蘇州英格索蘭設(shè)備有限公司、南環(huán)橋冷庫等蘇州地區(qū)大型的制冷企業(yè)進(jìn)行“工學(xué)結(jié)合”，依托專業(yè)多方參與的校企合作的平臺(tái)， 探索“工商融合”的學(xué)院特色培養(yǎng)， 要開展 “工學(xué)交替” “訂單式”“項(xiàng)目化教學(xué)”“行動(dòng)導(dǎo)向 教學(xué)”等創(chuàng)新人才培養(yǎng)。 “校企共參” —— 繼續(xù)推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合”，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定了高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量與特色。 建 全工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)制度， 校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和頂崗實(shí)習(xí) 基地 ，建立集教學(xué)、科研、實(shí)習(xí)、培訓(xùn)功能為一體產(chǎn)學(xué)研結(jié)合基地 。 制定《 制冷專業(yè) 校企 合作指導(dǎo)委員會(huì) 工作條例》， 委員 會(huì)成員共同參與各項(xiàng)制度的制定，并審議表決，保持校企合作的民主化、程序化。 建立 健全 “委員會(huì)”工作 章程、工作機(jī)制，使其成為教學(xué) 層面 機(jī)制 創(chuàng)新 的 重要 組成部分。根據(jù)學(xué)院的“十二五”規(guī)劃，學(xué)院的“一區(qū)二園三地”的具有戰(zhàn)略性的建設(shè)，就是創(chuàng)建政府、行業(yè)、企業(yè)多方參與深度融合的校企合作機(jī)制。專業(yè)與蘇州人力資源和社會(huì)保障部門緊密合作，為蘇州制冷緊缺型人才進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，課題研究，為蘇州市地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。制冷專業(yè)的教師參與蘇州人力資源與社會(huì)保障局制冷工上崗證考核與復(fù)檢的培訓(xùn)工作。通過企業(yè)對(duì)學(xué)院的設(shè)備捐贈(zèng)、技術(shù)支持、過程管理，以校企實(shí)驗(yàn)室為引領(lǐng)，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的整體裝備水平和內(nèi)涵建設(shè)，達(dá)到符合制冷空調(diào)工藝過程的要求校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，有力地支撐專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。 引進(jìn) 2 名在制冷空調(diào)系統(tǒng) 工程 教學(xué)和實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn) 豐富的 教師 ；每年選派 1— 2 名中青年專職教師到企業(yè)或工程一線實(shí)踐鍛煉； 增聘 企業(yè)、工程一線兼職教師 10 名 ，建立一支高水平的具有 “ 雙師 ” 結(jié)構(gòu)的專業(yè)教師隊(duì)伍。建設(shè)期內(nèi)要開發(fā)校企合作課程 4 門。在建設(shè)期內(nèi)制冷專業(yè)吸收總結(jié)已有的辦學(xué)得成功經(jīng)驗(yàn)，按照重點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)要求，結(jié)合專業(yè)的辦學(xué)特點(diǎn)，依托蘇州制冷空 調(diào)產(chǎn)業(yè)行業(yè)的優(yōu)勢(shì)，與蘇州地區(qū)的制冷空調(diào)行業(yè)、企業(yè)，開展“工學(xué)交替 ”、“訂單培養(yǎng)”的人才發(fā)展模式的改革，要在經(jīng)貿(mào)學(xué)院特色的“工商融合”的人才培養(yǎng)方面要有突出的成效，專業(yè)要增加開設(shè)冷藏物流專業(yè)方向，凸顯制冷專業(yè)在高職專業(yè)中的辦學(xué)特色。 建立完備的校企合作機(jī)制 根據(jù)學(xué)院“十二五” 規(guī)劃的指導(dǎo)思想，專業(yè)要與蘇州市人力資源和社會(huì)保障局（原蘇州市勞動(dòng)局）、蘇州市制冷學(xué)會(huì)、蘇州市制冷服務(wù)業(yè)商會(huì)、世界 500強(qiáng)蘇州艾默生環(huán)境優(yōu)化有限公司、蘇州英格索蘭公司有密切地合作。 三、 專業(yè)的建設(shè) 目標(biāo)： 本專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)是以依托蘇州地區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、尤其是行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展，深度融合政府、行業(yè)、企業(yè)多方進(jìn)行校企合作，進(jìn)一步完善和創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“雙證融通”的專業(yè)課程體系，改善教學(xué)團(tuán)隊(duì) “ 雙師 ” 結(jié)構(gòu) ，提高 “ 雙師 ” 素質(zhì) ，提升 校內(nèi) 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)比 重和裝備水平，增強(qiáng)專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力。本專業(yè)在江蘇省內(nèi)有一定的示范輻射作用，與江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等省示范院校制冷專業(yè)進(jìn)行交流，我們專業(yè)特色對(duì)他們的辦學(xué)也有很好的借鑒作用。 殷浩副教授主持的 市級(jí)重點(diǎn)課題《高職制冷空調(diào)專業(yè)教學(xué)與職業(yè)鑒定同一化教材的開發(fā)與研究》 獲“蘇州市高技能人才培養(yǎng)重點(diǎn)課題三等獎(jiǎng)”。 （ 9）“省級(jí)特色專業(yè)”的示范輻射作用 “ 制冷與冷藏技術(shù) ” 自 2020 年被定為“院級(jí)特色專業(yè)”， 2020 年被確定為“省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”，專業(yè)一直自力于打造自己的特色，堅(jiān)持“雙證書”結(jié)合的專業(yè)特色，把課程 體系和職業(yè)鑒定融合，把課程標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融合。 本專業(yè)作為蘇州制冷學(xué)會(huì)唯一的“蘇州制冷學(xué)會(huì) 職業(yè)技能培訓(xùn)中心”，每年都為蘇州培訓(xùn)制冷技師。 選派 一名教師在蘇州建筑設(shè)計(jì)研 究所，承擔(dān)空調(diào)機(jī)電設(shè)備項(xiàng)目工程的設(shè)計(jì)研究工作。設(shè)備經(jīng)調(diào)試運(yùn)行一切正常，達(dá)到企業(yè)的使用要求，專業(yè)的技術(shù)水平受到了社會(huì)企業(yè)的肯定。在對(duì)制冷專業(yè)進(jìn)行專業(yè)制冷壓縮機(jī)設(shè)備捐贈(zèng)后，又 在籌建 企業(yè)和學(xué)院聯(lián)合冷凍實(shí)驗(yàn)室。近三年畢業(yè)生初次就業(yè)率均為 100%。我院機(jī)電系 制冷 專業(yè)四名學(xué)生在殷浩 、羅倫 等老師的指導(dǎo)下，參加了全國制冷空調(diào)大賽電冰箱維修和空調(diào)器安裝與調(diào)試類兩項(xiàng)比賽，參賽 學(xué)生憑借過硬的專業(yè)知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)技能，在電冰箱維修類比賽中獲得二等獎(jiǎng)、空調(diào)器安裝與調(diào)試類比賽中獲得三等獎(jiǎng)，我院的指導(dǎo)教 師獲得 “ 優(yōu)秀指導(dǎo)教師 ” 稱號(hào)，學(xué)院獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。 本專業(yè)在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了文化素質(zhì)類課程、就業(yè)指導(dǎo)課程、心理健康類課程、職業(yè)技能類課程，重視公共素質(zhì)課和選修課內(nèi)容的編排。 專業(yè)帶頭人主持省級(jí)項(xiàng)目 2 項(xiàng)，多次獲得獲“院級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)”“院級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng) ”，“中青年骨干教師”，建設(shè)省級(jí)精品教材 1 本。通過引進(jìn)較高學(xué)歷層次的青年教師，加強(qiáng)教師培養(yǎng)提高，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，知識(shí)結(jié)構(gòu)覆蓋面廣泛，綜合素質(zhì)較高。 （ 3）“工學(xué)結(jié)合”模式 結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)特色，和蘇州地區(qū)的世界 500 強(qiáng)制冷企業(yè)及大型制冷空調(diào)企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，加快了校企間 專業(yè)技術(shù)技術(shù)交流和合作 。 現(xiàn)有專業(yè)特色及成果 （ 1）江蘇省特色專業(yè) 2020 年學(xué)院 申請(qǐng)?jiān)O(shè)置了 3 年制 制冷 專業(yè)，并于 2020 年 8 月開始招收高中畢業(yè)生。 本專業(yè)現(xiàn)設(shè)有兩個(gè)方向：制冷與冷藏技術(shù)方向和供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)方向。 二、 專業(yè)現(xiàn)有基礎(chǔ) 專業(yè)發(fā)展歷程 制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)是蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的特色專業(yè)， 創(chuàng) 辦 于 1989 年 ,是蘇州地區(qū) 最早設(shè)立此專業(yè)的學(xué)校之一 。地源熱泵，水源熱泵等新能源的空調(diào)形式成為市場(chǎng)新寵。蘇州地區(qū)外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)生產(chǎn)需要工藝性空調(diào)系統(tǒng)保證產(chǎn)品質(zhì)量。 “ 江蘇省制冷學(xué)會(huì) ” 最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明 ,本 省現(xiàn)有的制冷與空調(diào)行業(yè)一線的技術(shù)人員大多只具有中專學(xué)歷甚至更低 ,其掌握的技術(shù)規(guī)格很難適應(yīng)新技術(shù)的要求 ,這已嚴(yán)重影響了該行業(yè)的發(fā)展。隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 ，本專業(yè)人才的社會(huì)需求將成幾何級(jí)數(shù)遞增。江蘇省是我國重要的制造業(yè)基地 ,制造業(yè)占江蘇國 內(nèi)生產(chǎn)總值的%,同時(shí) ,包括江蘇省在內(nèi)的長(zhǎng)三角地區(qū)是我國制冷空調(diào)產(chǎn)品制造企業(yè)和用戶 需求較為集中的地區(qū) ,對(duì)生產(chǎn)一線的技術(shù)和管理人才的需求量相對(duì)較大 ,這將是制冷與空調(diào)專業(yè)學(xué)生主要的就業(yè)領(lǐng)域和重要的發(fā)展區(qū)域。 隨著社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展 ,制冷與空調(diào)技術(shù)已廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)、建筑環(huán)境以及人民生活等各個(gè)領(lǐng)域。 （ 2）行業(yè)技術(shù)進(jìn)步為本專業(yè)改革與發(fā)展提供了強(qiáng)勁動(dòng)力。 “制冷與冷藏技術(shù)”專業(yè)建設(shè)方案 一、 立項(xiàng)依據(jù) “制冷與冷藏技術(shù)”專業(yè) 定位于 培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有良好的公共道德和職業(yè)道德，具有終身學(xué)習(xí)理念和本專業(yè)綜合職業(yè)能力，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，在制冷空調(diào)生產(chǎn)企業(yè)、制冷空調(diào)工程企業(yè)、制冷空調(diào)維修服務(wù) 企業(yè)從事制冷空調(diào) 設(shè)備 操作、維修、銷售、工程管理、設(shè)計(jì)等第一線工作的具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力，德智體美全面發(fā)展的高端技能型 人才。 國家“十 二 五”重點(diǎn)發(fā)展的 建筑、交通運(yùn)輸、旅游 、 新能源、生物工程、航天等行業(yè)也需要制冷與空調(diào)行業(yè)的發(fā)展與之相適應(yīng)。 （ 3）江蘇省制冷與空調(diào)業(yè)近年來迅猛發(fā)展，為本專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造 了 顯著 的區(qū)位優(yōu)勢(shì) 。 。預(yù)計(jì)今后每年需求量還將以 15%的速度遞增。 3．培養(yǎng) 現(xiàn)狀 目前國內(nèi)有 106 所高、中職院校設(shè)置了與制冷空調(diào)行業(yè)相關(guān)的專業(yè)，其中包括 32 所高職類院校。 蘇州制冷空調(diào)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展發(fā)展是緊貼蘇州“三區(qū)三城” 建設(shè)規(guī)劃，適宜人居城市建設(shè)和產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代發(fā)展方向。建筑節(jié)能勢(shì)在必行，其中建筑空調(diào)節(jié)能中空調(diào)節(jié)能占 到 70%左右。 因此，學(xué)院根據(jù)制冷專業(yè)符合蘇州低碳能源產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展，把制冷專業(yè)推薦為產(chǎn)業(yè)支撐型 國家重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)。 2020 年國家教育部發(fā)布高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄后，本專業(yè)已按照專業(yè)目錄名稱規(guī)范的要求更名為“供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)”。 2020 年通過省教育廳驗(yàn)收。本專業(yè)的課程體系與職業(yè)鑒定相融合，專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融通，使得本專業(yè)的學(xué)生在“制冷工 （ 中級(jí) ） ”、“制冷 工 （ 高級(jí) ） ”的技能鑒定中通過率多次達(dá)到 100%，深受 職業(yè)技能 技能鑒定中心的肯定。 （ 4）“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì) 本專業(yè)的師資力量雄厚，專業(yè)帶頭人具有較高的教學(xué)科研水平。 專任教師中副高職稱 2 人， 碩士研究生 4 人 ；專任教師中雙師結(jié)構(gòu)比例為 80%。 （ 5） 職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng) 在 “ 育厚德之人，煉強(qiáng)技之才 ” 的校訓(xùn)引領(lǐng)下，從思想道德、職業(yè)道德、身心健康、人文素養(yǎng)等方面構(gòu)建素質(zhì)教育體系，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。學(xué)院《多校聯(lián)建、資源共享的大學(xué)生文化素質(zhì)教育模式改革與創(chuàng)新》項(xiàng)目獲得 2020 年江蘇省高等教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。實(shí)施人才市場(chǎng)進(jìn)校園措施，學(xué)院開設(shè)校內(nèi)常設(shè)人才市場(chǎng)，開辟就業(yè)基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以保障學(xué)生的就業(yè)。 （ 7） 校企合作產(chǎn)學(xué)研工作 “ 制冷與冷藏技術(shù) ” 專業(yè)在蘇州市的影響力較大，蘇州工業(yè)園區(qū)世界 500 強(qiáng)冷凍企業(yè)連續(xù)十年招收本專業(yè)的畢業(yè)生，對(duì)專業(yè)的評(píng)價(jià)很高。 “ 制冷與冷藏技術(shù) ” 專業(yè)老師積極與企業(yè)合作，獨(dú)立承擔(dān)企業(yè)的設(shè)計(jì)工作，自主開發(fā)研制的“低溫恒溫冷卻水機(jī)組”已投入使用。既鍛煉了專業(yè)老師的專業(yè)實(shí)踐能力，也能架起企業(yè)與專業(yè)的橋梁，為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)。我院的空調(diào)與制冷專業(yè)是蘇州制冷學(xué)術(shù)團(tuán)體中的中堅(jiān)力量。 2020 年，本專業(yè)經(jīng)過市場(chǎng)調(diào)研，與成教部聯(lián)合開設(shè)制冷空調(diào)專業(yè)的成人大專教育，進(jìn)一步為提高本地區(qū)的專業(yè)人員的素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。校企合編編寫的《中央空調(diào)操作實(shí)訓(xùn)》獲得勞動(dòng)部“十佳雙證教材”，該成果被學(xué)院評(píng)為“優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)”。 “ 制冷冷藏技術(shù)專業(yè) ” 的辦學(xué)特色對(duì)學(xué)院內(nèi)其他專業(yè)的教學(xué)改革和發(fā)展起到了示范作用，專業(yè)也多次在全國高職高專教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，受到了教指委領(lǐng)導(dǎo)和全國同行的贊譽(yù)。蘇州制冷學(xué)會(huì)的制冷技師，制冷工 （ 高級(jí) ） ，制冷工 （ 中級(jí) ） 培訓(xùn)和實(shí)踐考核也委托我們專業(yè)完成，并指定我們專業(yè)為“蘇州制冷學(xué)會(huì)職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地”。我院的制冷專業(yè)的發(fā)展要適應(yīng)蘇州地區(qū)人才結(jié)構(gòu)需求，以學(xué)院“十二五”規(guī)劃為指導(dǎo)，以教育思想、觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，以新的人才培養(yǎng)模式為重點(diǎn)，以提高質(zhì)量、堅(jiān)持特色為目的，以“雙證書”為引領(lǐng)，全面落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)蘇州及長(zhǎng)三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的高端技能型人才。 凸顯專業(yè)人才培養(yǎng)特色 本專業(yè)經(jīng) 過省級(jí)特色專業(yè)的建設(shè)，在專業(yè)上形成一定的特色優(yōu)勢(shì)。專業(yè)通過考核制冷工（中級(jí)）、（高級(jí)），制冷工（高級(jí)）在“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式下開展，通過真實(shí)的職業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)輸出的專業(yè)人才與工作崗位“零對(duì)接”。在蘇州制冷空調(diào)行業(yè)內(nèi)，培養(yǎng)校外 專業(yè)帶頭 1 人，指導(dǎo)專業(yè)的建設(shè)，擴(kuò)大專業(yè)在蘇州地區(qū)的影響。加強(qiáng)在實(shí)驗(yàn) 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中與企業(yè)的合作范圍。每年向社會(huì)培訓(xùn)制冷工（中級(jí)、高級(jí)） 100 名左右。 （ 2）對(duì)企業(yè)的技術(shù)服務(wù) 制冷專業(yè)充分利用教學(xué)團(tuán)隊(duì)的資源優(yōu)勢(shì)，建設(shè)“蘇州冷暖空調(diào)網(wǎng)”，為中小企業(yè)開展專業(yè)的工程設(shè)計(jì)，咨詢管理和技術(shù)服務(wù)。在新的形勢(shì)下，加大體制創(chuàng)新和機(jī)制創(chuàng)新的力度，全面推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”“校企合作”，發(fā)揮政府、學(xué)院、行業(yè)、企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才，是當(dāng)代高職教育的顯著特征之一。 （ 1）校企合作的架構(gòu) 多方合作的“校企合作指導(dǎo)委員會(huì)”根據(jù)權(quán)利與義務(wù)對(duì)等的原則，形成校企合作體的 成果共享、責(zé)任共擔(dān)的體制機(jī)制 ， 發(fā)揮 委員會(huì)成員各自優(yōu)勢(shì)，在訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師、安排專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉、校企合作開展技術(shù)研發(fā)等領(lǐng)域開展合作， 實(shí)現(xiàn)互利共贏。 圖 1 校企合作指導(dǎo)委員會(huì)組織構(gòu)架圖 （ 2）“委員會(huì)”運(yùn)行機(jī)制 “校企合作指導(dǎo)委員會(huì)” 根據(jù)權(quán)利與義務(wù)對(duì)等的原則，形成校企合作體的 成果共享、責(zé)任共擔(dān)的體制機(jī)制 ， 發(fā)揮 委員會(huì)成員各自優(yōu)勢(shì)，在訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師、安排教師企業(yè)鍛煉、校企合作技術(shù)研發(fā)等領(lǐng)域開展合作，實(shí)現(xiàn)互利共贏。 （ 3） “校企合作指導(dǎo)委員會(huì)”核心效能 政行 校企深度融合， 按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則， 共同確定人才培養(yǎng)方案 ，參照專業(yè)工種制冷工認(rèn)證 ，采取 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)融通的“雙證融通”的課程課程體系 ，深入教學(xué)改革，與企業(yè)合作完善教學(xué)資源庫。 將我院 的“制冷與冷藏技術(shù)” 專業(yè)建成蘇州 地區(qū)制冷 人才培養(yǎng)與 培訓(xùn)基地和制冷空調(diào)專業(yè)技術(shù)開發(fā)轉(zhuǎn)移和技術(shù)服務(wù)中心