【正文】 作制度與管 理運(yùn)行機(jī)制建設(shè) 20 10 0 0 10 人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施 30 20 0 0 10 人才培養(yǎng)模式 的實(shí)施與管理 50 20 0 20 10 教學(xué)資源 （ 課程 、教材、案例等） 建設(shè) 90 50 0 20 20 教學(xué)方法改革 20 10 0 0 10 實(shí)踐教學(xué) 條件 建設(shè) 140 60 0 60 20 師資隊(duì)伍與服務(wù)能力建設(shè) 30 20 0 0 10 第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度 的建立與運(yùn)行 20 10 0 0 10 注：地方財(cái)政 指的是 省教育廳 資金， 行業(yè)企業(yè) 指 的是 主辦方 —— 江蘇省經(jīng)信委和 金蝶、用友、鼎捷等 合作企業(yè)提供的資金或設(shè)備（包括軟件） ， 其他 資金來源主要是 學(xué)校 配套資金。 2020 年，開展新一輪的專業(yè)調(diào)研，使專業(yè)定位更為準(zhǔn)確，同時(shí)修改、完善專業(yè)建設(shè)方案；與軟件供應(yīng)商合作開展立體化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)， 3 個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和 8 個(gè)校外實(shí)習(xí)基地開始建設(shè)；有選擇地引進(jìn)若干個(gè)企業(yè) ERP 項(xiàng)目于課堂教學(xué)，推行 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)與情景模擬的一體化技能訓(xùn)練式教學(xué) 方法；完成教學(xué)資源庫的建設(shè)方案論證，校企合作啟動(dòng)圍繞 7 門核心課程的教學(xué)資源庫的建設(shè)任務(wù)；引進(jìn)教師 1 名， 1名教師進(jìn)入企業(yè)掛職鍛煉；完成校企合作項(xiàng)目 5 項(xiàng)；為 10 家以上企業(yè)提供咨詢服務(wù)；為企業(yè)培訓(xùn) 1000 人次以上；在 2020 級(jí)新生中開設(shè) 2 個(gè)訂單班；開展第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)。學(xué)院建立完善了教學(xué)質(zhì)量控制體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)估。企業(yè)資源計(jì)劃管理專業(yè)獨(dú)立招生 以來 ，也在招生計(jì)劃上給予了保障，以盡最大可能滿足合作企業(yè)對(duì)生源地的要求。為確保專業(yè)建設(shè)如期推進(jìn)，學(xué)院將 制訂資金管理辦法，按照統(tǒng)一規(guī)劃、單獨(dú)核算、?？顚Ｓ玫脑瓌t，實(shí)行項(xiàng)目管理。鼓勵(lì)青年教師獲取高級(jí)職業(yè)資格，參加市、省、國家組織的各類技能大賽，對(duì)比賽成績優(yōu)異者給予重獎(jiǎng)。 （ 2）人員保障。成為常州地區(qū)制造業(yè)信息化領(lǐng)域的培訓(xùn)中心、技術(shù)開發(fā)中心、服務(wù)中心。遵循學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的 “五大工程 ”，通過制定團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃、明確個(gè)人發(fā)展方向、采取多種培養(yǎng)渠道、學(xué)歷提高與技能培養(yǎng)并重等舉措，有效提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。第 2 學(xué)期，進(jìn)行職業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)有一定的認(rèn)知，了解 ERP 是什么，能幫助企業(yè)解決什么問題；第 3 學(xué)期，利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心完成專業(yè)基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生了解企業(yè)是如何操作、應(yīng)用 ERP的，然后通過工學(xué)交替，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的真實(shí)狀況有所了解 ，培養(yǎng)其職業(yè)性；第 5學(xué)期，工學(xué)交替之后學(xué)生對(duì) ERP 應(yīng)用已有了一定的認(rèn)識(shí)，再讓他了解與掌握企業(yè)應(yīng)如何實(shí)施 ERP，在校內(nèi)進(jìn)行專業(yè)核心技能的培養(yǎng)，在此段時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)信息化需求調(diào)研、需求分析、數(shù)據(jù)準(zhǔn)備、信息化實(shí)施培訓(xùn)、項(xiàng)目實(shí)施管理、項(xiàng)目驗(yàn)收等方法；第 6 學(xué)期，再次利用工學(xué)交替和半年時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)與鞏固學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)施與管理能力，提升其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。上述三階段的工學(xué)交替時(shí)間分別為 1 個(gè)月、 3 個(gè)月、 6 個(gè)月。我們與 20 多家企業(yè)建立了 “共生型 ”的校企合作關(guān)系，由這些企業(yè)提供足夠的工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)崗位。 （ 3） 我們對(duì)專門機(jī)構(gòu)和社會(huì)中介機(jī)構(gòu)的期待是能從兩個(gè)方面幫助我們解決一部分問題：一方面，實(shí)現(xiàn)更加專業(yè)化、規(guī)范化的評(píng)估體系和方法；另一方面，在學(xué)生評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià) 等 方面 更 能夠發(fā)揮作用 ，所以 第三方評(píng)價(jià) 應(yīng) 實(shí)現(xiàn)常規(guī)化。 （ 2）建立 第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的 基本研究框架和指標(biāo)體系 。 建立政府部門、行業(yè)協(xié)會(huì)、 用人單位、學(xué)生、家長等相關(guān)各方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，將畢業(yè)生的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量（專業(yè)對(duì)口率、薪資水平、職業(yè)成長性）、企業(yè)滿意度等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行持續(xù)跟蹤，為專業(yè)設(shè)置優(yōu)化、人才培養(yǎng)定位、課程內(nèi)容調(diào)整等提供依據(jù)。 針對(duì)不同的行業(yè)企業(yè)，有不同的企業(yè)信息化解決方案。 （ 4）校企合作 共建 企業(yè)管理與信息化研究中心、中小企業(yè)咨詢服務(wù)中心， 借助于該平臺(tái)， 面向社會(huì)、企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)與技能培訓(xùn)，為長三角地區(qū) 10 家以上 制造 業(yè)企業(yè)提供信息化的第三方咨詢服務(wù)，并與軟件公司合作開展 5 個(gè)以上 ERP 項(xiàng)目的實(shí)施， 為企業(yè)培訓(xùn) 1000 人次以上 ， 充分展現(xiàn)專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的雄厚實(shí)力。 （ 3） 兼職教師 。 （ 2） 骨干教師 。專業(yè)帶 頭人行業(yè)地位突出，專職教師身份雙重化，依托企業(yè)管理與信息化研究中心、中小企業(yè)咨詢服務(wù)中心，面向社會(huì)、企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)與技能培訓(xùn)，為長三角地區(qū)制造業(yè)企業(yè)提供信息化的第三方咨詢服務(wù)，并與軟件公司合作開展 ERP 項(xiàng)目的實(shí)施，以充分展現(xiàn)專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的雄厚實(shí)力。 如圖 3 所示。核心課程的建設(shè)主要包括教學(xué)內(nèi)容 與教學(xué)組織設(shè)計(jì)、教學(xué)模式 改革 、課程標(biāo)準(zhǔn) 制定 、特色教材 編寫 和 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建等。 注重教學(xué)資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中高職學(xué)生與社會(huì)學(xué)習(xí)者的系統(tǒng)化培養(yǎng)。 （ 6） 課內(nèi)課外實(shí)現(xiàn)教學(xué)平臺(tái)的對(duì)接，拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)并實(shí)現(xiàn)就業(yè) “零距離 ”。課程的教學(xué)通常應(yīng)用一體化教學(xué)模式，通過多媒體課件、視頻、模擬或?qū)嶋H操作演示，部分內(nèi)容還采用師生交 互的方式實(shí)現(xiàn)。在真實(shí)或仿真企業(yè)環(huán)境中，通過基于工作過程的項(xiàng)目實(shí)施為主要教學(xué)組織線條，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式和基本思路。 表 2： 3 個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)項(xiàng)目表 序號(hào) 擬建設(shè)的實(shí)訓(xùn)中心 實(shí)現(xiàn)功能 建成時(shí)間 建 設(shè)經(jīng)費(fèi) 責(zé)任人 1 ERP 實(shí)訓(xùn)中心 能按企業(yè)真實(shí) ERP項(xiàng)目實(shí)施與應(yīng)用操作流程進(jìn)行訓(xùn)練 2020 年 50 萬元 駱大偉 2 PDM 體驗(yàn)中心 進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)展示，訓(xùn)練學(xué)生的產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理技能 2020 年 90 萬元 魯少勤 3 沙盤訓(xùn)練中心 訓(xùn)練學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)營管理流程與業(yè)務(wù)處理模式的掌握 2020 年 30 萬元 張學(xué)東 （ 2） 根 據(jù) 軟件公司與廣大制造業(yè)企業(yè) 對(duì) 企業(yè)資源計(jì)劃管理 專業(yè) 學(xué)生的 技能要求，利用 校內(nèi) 實(shí)訓(xùn)中心、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)習(xí)基地等 多種實(shí)習(xí) 實(shí)訓(xùn) 場所 ，建立起 以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的梯進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系 。 為 縮短學(xué)生就業(yè)時(shí)所掌握的知識(shí)水平、實(shí)踐技能與企業(yè)需求間的差距，縮短課堂教學(xué)與實(shí)踐環(huán)境之間距離， 讓 學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)期間就 能給 他們 一個(gè)真實(shí)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。 完善 “立體式 ”實(shí)踐教學(xué)體系，推行技能訓(xùn)練式教學(xué)。 6 門課程體現(xiàn)課證融合 ，如下表 1 所示。堅(jiān)持將職業(yè)證書考核與本專業(yè)課程設(shè)置相結(jié)合，把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入到本專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)中，突出課程目標(biāo)的職業(yè)化方向，以增強(qiáng)學(xué)生在技術(shù)崗位適應(yīng)性。相關(guān)課程（如《 ERP 實(shí)施》、《 ERP 二次開發(fā)》等課程）的教學(xué)內(nèi)容必須始終與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)保持一致，既考慮學(xué)生所在的以軟件公司為背 景的訂單班學(xué)習(xí)期間對(duì)該公司軟件的掌握，同時(shí)嚴(yán)格按實(shí)際崗位工作要求來教授學(xué)生，確保學(xué)生在校所學(xué)即為今后崗位工作所對(duì)應(yīng)的技能。從構(gòu)建能力要素出發(fā)，明確學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)內(nèi)容，并按初始崗（ ERP 應(yīng)用專員、客服、銷售）、遷移崗（實(shí)施工程師、系統(tǒng)管理員）、目標(biāo)崗（項(xiàng)目經(jīng)理）這一職業(yè)成長軌跡構(gòu)建了專業(yè)課程體系。必須 建立學(xué)院與企業(yè)相結(jié)合的工學(xué)交替實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)督與考核機(jī)制，共同評(píng)定學(xué)生工學(xué)交替實(shí)習(xí)成績。上述三階段的工學(xué)交替時(shí)間分別為 1 個(gè)月、 3 個(gè)月、 6 個(gè)月。 我們 與 20 多家企業(yè)建立了 “共生型 ”的校企合作關(guān)系， 由 這些企業(yè)提供 足夠的 工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)崗位 。 經(jīng)過多年的探索，本專業(yè)已經(jīng)形成了分布式工學(xué)交替的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。 同時(shí) 實(shí)行嚴(yán)格的過程管理與控制，建立質(zhì)量監(jiān)督與考核機(jī)制，不斷提高 訂單培養(yǎng) 的 層次與 質(zhì)量 。 每年 邀請(qǐng)省、市企業(yè)信息化專家、學(xué)者、常州市制造業(yè)信息化服務(wù)中心和常林、伊思達(dá)、華威電子、常州艾貝、戚機(jī)廠、 上上電纜等企業(yè) CIO 和常州金蝶、常州用友 、神州數(shù)碼等公司的技術(shù)人員或?qū)嵤╊檰杹硇Ｗ髌髽I(yè)資源計(jì)劃（ ERP）和企業(yè)信息化建設(shè)方面的技術(shù)報(bào)告和學(xué)術(shù)探討，以拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 （ 5） 五方聯(lián)合成立?常州 企業(yè)管理與信息化研究所?，共同 探索長效合作機(jī)制 。 （ 1） 整合 政府、行業(yè) 協(xié)會(huì)、 ERP 軟件供應(yīng)商、制造業(yè)企業(yè)與學(xué)校 這 五方力量，成立 專業(yè)建設(shè)咨詢委員會(huì) ， 共同確定專業(yè)培養(yǎng)方向與培養(yǎng)模式。作為職業(yè)能力之一，學(xué)生還熟悉企業(yè)的經(jīng)營管理流程 與 業(yè)務(wù)處理 模式， 能進(jìn)行企業(yè)信息化需求調(diào)研 與 需求分析 ，能進(jìn)行 ERP 項(xiàng)目的實(shí)施控制與項(xiàng)目實(shí)施成效評(píng)價(jià)。 人才培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)主要培養(yǎng) ERP 營銷推廣、應(yīng)用維護(hù)、實(shí)施服務(wù)人才。 （ 6）注重教學(xué)資源建設(shè)，為不同的使用者 —— 中高職學(xué)生、社會(huì)學(xué)習(xí)者提供不同的課程教學(xué)資源 （圍繞 7 門核心課程的建設(shè)展開） 與教學(xué)服務(wù)，為中高職學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供系統(tǒng)化的培養(yǎng)方案。 （ 2）發(fā)揮校企?雙主體?作用，全面推進(jìn)訂單培養(yǎng)，確保培養(yǎng)質(zhì)量符合企業(yè)用 人要求。學(xué)校為 社會(huì) 提供的 服務(wù)面 還 過于狹窄 ，尤其是在促進(jìn)本地區(qū) 企業(yè)信息化的 服務(wù)與應(yīng)用方面做得還很不夠 。 當(dāng)然，在這么短的時(shí)間內(nèi)要建設(shè)好一個(gè)專業(yè)還存 在一定的困難。 企業(yè)的深度參與也使我們能及時(shí)了解市場的需求，培養(yǎng)出市場需要的人才。 校企合作 已取得初步成效。 專業(yè)已初步擁有基本的實(shí)踐教學(xué)條件。有 1 名教師具有 13 年 的 企業(yè)工作經(jīng)歷，擁有豐富的 ERP 項(xiàng)目實(shí)施與 管理經(jīng)驗(yàn)，并在行業(yè)中具有較 高 影響?！?ERP 原理與應(yīng)用》 課程于 2020 年 3 月 被 江蘇省信息產(chǎn)業(yè)廳 評(píng)定為 江蘇省信息產(chǎn)業(yè)廳精品課程建設(shè)項(xiàng)目 ， 《 ERP 應(yīng)用與實(shí)施》 課程于 2020 年 10 月 被 江蘇省教育廳評(píng) 為江蘇 省精品課程 ，該課程已 形成了?課證融合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)戰(zhàn)演練，多渠道培養(yǎng)ERP 應(yīng)用型人才?的教改思路與鮮明特色。上述三階段的工學(xué)交替時(shí)間分別為 1 個(gè)月、 3 個(gè)月、 6 個(gè)月。 三 、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 企業(yè)資源計(jì)劃管理專業(yè)自 設(shè)立以來，（最早作為 工商企業(yè)管理專業(yè) 的 一個(gè)方向 —— ERP 實(shí)施與推廣 設(shè)置） ， 通過前期不斷的投入 （累計(jì)投入已達(dá) 80 余萬元） ，已經(jīng) 具備 了一定的 辦學(xué) 基礎(chǔ)與 規(guī)模 。尤其是中小企業(yè)的管理信息化人才更是嚴(yán)重匱乏。 ERP 通過運(yùn)用最佳業(yè)務(wù)制度規(guī)范 （ Business Practice） 以及集成企業(yè)關(guān)鍵業(yè)務(wù)流程 （ Business Processes）來 實(shí)現(xiàn) 和提高企業(yè)利潤， 提高 企業(yè) 對(duì) 市場 的 快速 反應(yīng) 能力 。兩化融合的總體目標(biāo)就是要 建立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，建立一個(gè)創(chuàng)新能力強(qiáng)，在技術(shù)、商業(yè)模式、資源利用上具有優(yōu)勢的，高效率、低成本、可持續(xù)、低碳化、綠色化的現(xiàn)代化企業(yè)。 企業(yè)資源計(jì)劃管理專業(yè) 建設(shè)方案 常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 目 錄 一、 項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì) ................................1 二、 專業(yè)建設(shè)背景 ................................1 三、 專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) ................................2 四、 專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo) ......................4 五、 建設(shè)內(nèi)容 ....................................6 六、 改革舉 措與保障措施 ..........................17 七、 年度執(zhí)行計(jì)劃 ................................19 八、 年度績效指標(biāo) ................................20 企業(yè)資源計(jì)劃管理專業(yè)建設(shè)方案 一、項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì) 專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人 ：宋 衛(wèi) 專業(yè)建設(shè)主要成員： 張學(xué)東、魯少勤、駱大偉、賈旭光 、劉 霞 蘇 英（ 常州市經(jīng) 濟(jì)與 信 息化 委 員會(huì) 企業(yè) 信息化推進(jìn)處處長 ） 陸韌鋼 （ 南京敏捷信息技術(shù)咨詢有限公司總經(jīng) 理 ） 陳義忠（鼎捷軟件有限公司 副總裁） 趙德洪 （ 用友軟件江蘇區(qū)域人力資源總監(jiān) ） 姚 錚 （ 用友公司 常州 分 公司 總經(jīng)理 ） 周 磊（ 常州 金蝶 軟件有限公司總經(jīng)理 ） 王北穎 （ 江蘇曠達(dá)汽車織物集團(tuán)股份有限公司 副總經(jīng)理 ） 程 熙（ 南車 集團(tuán)戚墅堰機(jī)車車輛廠有限公司信息中心主任 ） 施軼華（常林 股份有限公司信息中心主任 ） 蔡曉忠（今創(chuàng) 集團(tuán)有限公司信息中心主任 ） 田鳳琴 （ 常州市企業(yè)信息化協(xié)會(huì) 副 秘書長 ） 二 、專業(yè)建設(shè)背景 黨的十七大明確指出，要 ? 促進(jìn)信息化與工業(yè)化融合，走新型工業(yè)化道路 ? 。兩化融合的核心就是企業(yè)在發(fā)展過程中尋求信息技術(shù)的支撐，追求可持續(xù)發(fā)展。 所謂 企業(yè)資源計(jì)劃（ ERP， Enterprise Resource Planning)，就是 將企業(yè)內(nèi)部所有資源整合在一起 并實(shí)施管理 ，對(duì)采購、生產(chǎn)、成本、庫存、分銷、運(yùn)輸、財(cái)務(wù)、人力 等 資源 進(jìn)行 統(tǒng)一 規(guī)劃，從而達(dá)到最佳資源組合，取得最佳效益。