【正文】 1 名專業(yè)帶頭人、 8 名專職教師、 15 名兼職教師構成的師資團隊 。 （ 1）專業(yè)帶頭人 。擬培養(yǎng)對象為：宋衛(wèi)。 通過 ? 雙師 ? 工程，引導教師積極 去 企業(yè) 掛職 鍛煉， 去企業(yè)兼職，負責或參與企業(yè) ERP 項目的實施。 每位骨干教師至少在一家企業(yè)兼職，至少負責 1 個項目、 主持 1 門 核心 課程 的建設 。 建立 30 人的兼職教師資源庫， 常年來校授課的 兼職教師人數達 15 人 。 兼職教師主要擔任學生 實務類或實踐性強的 課程的教學、特色教材的 共同編寫、課程標準的制定等。 （ 5） 研究不同行業(yè)企業(yè)制造業(yè)信息化解決方案 。為了培養(yǎng)高素質的技能型應用型和創(chuàng)新型人 才，在實驗基地中就要建立 PDM、 ERP、 JIT、 CRM、 SCM、 CIMS 等眾多企業(yè)管理方法和技術的實驗實踐環(huán)境，進行理論與實踐的探討和研究，從而真正做到理論與實踐結合、課堂與工廠結合。在實驗基地中，對不同的行業(yè)企業(yè)進行企業(yè)信息化創(chuàng)新型研究并形成一整套的行業(yè)解決方案。 建立人才培養(yǎng)質量評價制度，第三方評價實現常規(guī)化。 （ 1）學院健全了 院 系兩級管理體制，建立 了 責權明確、運轉協調、精干高效的管理體系 。通過整合管理機構、制訂基于工學結合開放環(huán)境下的相 關制度，完善各類教學管理制度，成為教學管理改革的示范。評價體系構架主要包括 就業(yè)競爭力 、 專業(yè)培養(yǎng)特色定位 、 基本能力和核心知識測評 、 核心課程有效性評價 、 求職分析 、 生源質量分析 、 校友評價 、 專轉本分析 等 8 個方面。 圖 5 第三方人才培養(yǎng)質量評價的 基本 體系 框架 在從這 8 方面評價專業(yè)的人才培養(yǎng)質量過程中，我們還對每一項進行了細化，如 就業(yè)競爭力指數 ，就 包括其就業(yè)率、月收入、畢業(yè)時掌握的基本工作能力、專業(yè)對口率、離職率、愿意推薦 母校的比例 。 六 、改革舉措與保 障措施 為進一步提高人才培養(yǎng)質量，加強校企融合的深度與廣度，細化與完善工學結合人才培養(yǎng)模式的實施，推動項目驅動與情景模擬的一體化技能訓練式教學模式教改的實施，需要采取辦法解決專業(yè)建設中存在的一些關鍵問題。首先，企業(yè)是否能夠提供更多的崗位來滿足工學交替的實施。其次，分布式工學交替需要在不同的時間段中，基于不同的課程目標，結合不同的企業(yè)實施。第三學年，由訂單班合作企業(yè)負責學生進入其公司或其客戶企業(yè)進行頂崗實習。其三，工學結合、工學交替實施過程中，必 須增強責任意識，實行嚴格的過程管理與控制，建立質量監(jiān)督與考核機制，不斷提高工學交替的實習質量。 （ 2）立體化、遞進式的實踐教學體系的構建 根據軟件供應商、第三方咨詢機構與廣大制造業(yè)企業(yè)對本專業(yè)學生的技能要求，利用校內實訓中心、校外實習基地等多種實習實訓場所，建立起以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的立體化、梯進式的實踐教學體系。 （ 3）項目驅動與情景模擬的一體化技能訓練式教學模式改革的推進 項目驅動與情景模擬的一體化技能訓練式教學模式改革，以學生為主體，充分體現基于工作過程的能力訓 練、職業(yè)情境模擬、項目任務為主導的教學改革，真正做到學做合一。 （ 4）加強師資隊伍建設，加強校企融合的深度與廣度 建成一支具有先進理念、較強實際操作能力的、相對穩(wěn)定、結構合理、教育教學水平高、科研能力強、技藝精湛的專兼職師資隊伍。加強與企業(yè)的合作，專 業(yè)帶頭人、骨干教師均需在企業(yè)兼職。以 企業(yè)管理與信息化研究所、中小企業(yè)咨詢服務中心為基礎，以常州市工業(yè)工程學會為平臺，以長三角地區(qū)制造業(yè)、軟件業(yè)發(fā)展為契機，積極拓寬企業(yè)與學院合作建設專業(yè)的途徑：一是建立動態(tài)的專業(yè)建設指導委員會；二是積極推廣先進的人才培養(yǎng)模式；三是積極組織開展為生產制造企業(yè)進行管理咨詢和第三方服務；四是提高科研水平，參與企業(yè)的信息化規(guī)劃、方案設計、技術支持與咨詢服務、項目實施服務等工作。 建設目標實現的組織、人員、經費、政策保障及質量控制 （ 1）組織制度保障。統(tǒng)籌考慮與解決專業(yè)建設過程中存在的問題，確保該專業(yè)建設按計劃進度要求、按目標任務要求完成，最終確保專業(yè)建設達到預期效果。為確保人才培養(yǎng)質量，學院將進一步完善師資隊伍建設的相關制度，采取校企雙方優(yōu)質師資共融的方式，互派優(yōu)秀教師、共同承擔教學任務。也可將有經驗的企業(yè)管理精英和業(yè)務骨干引入課堂，補充本院教師實踐教學的不足。 （ 3）資金保障。專業(yè)建設立項后，學院承諾進行資金配套，同時吸納行業(yè)企業(yè)投入，為專業(yè)建設提供可靠的資金、物質保障。 （ 4）招生保障。 2020 年首次進行的高職院校自主招生也率先在工商管理專業(yè)進行了試點，為該專業(yè)的規(guī)模擴展提供了生源保障。 （ 5）獎勵保障。 （ 6）質量控制保障。該教學質量控制體系由教學質量評價標 準、教學過程控制體系、教學效果評價體系三部分組成。 七 、年度執(zhí)行計劃 2020 年 ， 完善企業(yè)資源計劃管理專業(yè)建設方案 并論證 ，提交專業(yè)建設指導委員會審議通過；完成專業(yè)建設的具體計劃進度安排； 開展課程建設與資源庫建設的前期準備； 與金蝶、用友、鼎捷等 ERP 軟件 供應 商和常林股份、南車集團等企業(yè)合作 ，聘用兼職教師，開展工學交替 ； 在 2020 級新生中開設 2 個訂單班； 1 名教師進企業(yè)掛職鍛煉；完成校企合作項目 3 項；為 5 家以上企業(yè)提供咨詢服務；為 企業(yè)培訓 500 人次以上；設計第三方人才培養(yǎng)質量評價制度。完成項目中期檢查考核。 八 、 年度 績效指標 專業(yè)建設具體進度安排與 2020 年、 2020 年預期績效 如下表所示。 2020 年 10 月 5 日 附件 工程職業(yè)學院 特色專業(yè)建設規(guī)劃 工程職業(yè)學院 二〇一一年五月 目 錄 第一部分 學院特色專業(yè)建設規(guī)劃 .................... .......1 一 、特色專業(yè)建設指導思想 ........ .................. 1 二 、特色專業(yè)建設原則 .............................. 1 三 、特色專業(yè)建設目標 .............................. 2 四 、特色專業(yè)建設保障措施 .......................... 3 第二部分 院 級特色專業(yè)建設 ..............................5一、機電一體化 專業(yè)建設規(guī)劃 （ 20202020年） ..........5 二、計算機網絡技術 專業(yè)建設規(guī)劃 （ 20202020 年 ） ........ 13 三、工程造價 專業(yè)建設規(guī) 劃 （ 20202020 年 ） .... ......... 23 四、會計電算化專業(yè)建設規(guī)劃 （ 20202020 年 ） ............32 五、 室內設計技術專業(yè)建設規(guī)劃 （ 20202020 年 ） .........45 1 工程職業(yè)學院特色專業(yè)建設規(guī)劃 第一部分 學院特色專業(yè) 建設規(guī)劃 為了更好地貫徹和落實教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》 (教高〔 2020〕 16 號 )、《教育部關于加快高等職業(yè)教育改革促進高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知》 (教高〔 2020〕 3 號 )等文件精神 ， 進 一步推進優(yōu)勢專業(yè)的建設和發(fā)展 ， 加快形成一批具有鮮明特色的骨干專業(yè) ， 推動學院整體專業(yè)建設和辦學水平的提升 ， 特 制定 本規(guī)劃。 一、特色專業(yè)建設指導思想 以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導 ， 全面落實科學發(fā)展觀 ， 遵循高等職業(yè)教育規(guī)律 ， 按照“教高〔 2020〕 16 號文件”的要求 ，從“優(yōu)勢突出、特 色鮮明、社會急需”出發(fā) , 立足 河北 經濟發(fā)展需要 ，發(fā)揮學院“ 裝備制造、電子信息、建筑工程、財務及藝術設計”等專業(yè)的資源優(yōu)勢 ， 以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力 的高素質技能人才為宗旨 ， 以大力加強教學工作、切實提高教育教學質量為中心 ， 以深化校企合作、工學結合人才培養(yǎng)模式改革和教學內容、課程體系、教學方法改革為重點 ， 走“質量立校”之路 ， 強化特色意識 ， 帶動我院專業(yè)建設整體水平和人才培養(yǎng)質量的提高。 （ 二）社會需求原則 專業(yè)發(fā)展要根據 河北 經濟發(fā)展需求 ， 緊密關注人才市場的需求及專業(yè)的發(fā)展動態(tài) ， 適時調整人才培養(yǎng)方案 ， 培養(yǎng)適應行業(yè)、企業(yè)和地方經濟建設急需的高素質、高技能型人才。 （ 四 ） 創(chuàng)新發(fā)展原則 要貫徹“ 人無我有 ， 人有我優(yōu) ， 人優(yōu)我特 ， 人特我新”的專業(yè)建設發(fā)展思路 ， 堅持走“內涵式、精品化”的發(fā)展道路。到 2020 年底 ， 完成下列具體目標 ： —— 結合 河北 省特色專業(yè)建設工作 ， 建成 6—8 個院級特色專業(yè) 。 專兼教師比例達到 1:1， 每個專業(yè)引進和培養(yǎng)專業(yè)帶 頭人 1—2 人 ， 培養(yǎng)骨干教師 3—4 人 ， 聘請企業(yè)行業(yè)技術專家 4—6 人， 打造院級優(yōu)秀教學團隊 6—10個 。建設中的特色專業(yè)的核心課程必須成為與企業(yè)共同開發(fā)的課程 。 —— 每個特色專業(yè)建立適合本專業(yè)實踐教學需要的校企合作、工學 3 結合的校外實訓實習基地 ， 加大校內實訓基地建設投入 ， 每個特色專業(yè)建成 1—2 個校內實驗實訓基地 ， 并配備功能完善、先進的實訓設備及軟件。每個特色專業(yè)必 須有 3—5 部與企業(yè)共同開發(fā)建設的教材 ， 有專業(yè)圖書資料 1—2 萬冊 ， 專業(yè)教學資源豐富 ，能充分滿足專業(yè)理論與實踐教學的需要。 四、特色專業(yè)建設保障措施 （一） 加強對特色專業(yè)的指導和領導保障 院長、分管教學領導要進一步加強對全院專業(yè)建設工作的領導 ， 學院職能部門要加強對特色專業(yè)的業(yè)務指導 ， 為專業(yè)帶頭人、系主任提供充分的學習、培訓機會 ， 進一步提高 他們的專業(yè)建設能力 。 （二） 加大特色專業(yè)建設的經費投入 根據各特色專業(yè)建設的規(guī)劃 ， 加快教學基礎設施的建設 ， 添置、更新教學設備 ， 保證教學設備經費投入。 （ 三）加強特色專業(yè)教學團隊建設 從年齡結構、學歷結構、職稱結構、技能結構、雙師結構等角度入手 ， 結合專業(yè)建設需要 ， 適時、適度地招聘、引進優(yōu)秀人才 ， 加快專業(yè)骨干教師、“雙師素質”教師的培養(yǎng)。努力形成一支專兼結合、校企合一、團結合作、老中青搭配、職稱和知識結構合理的特色專業(yè)教學團隊。 5 第二部分 院級特色專業(yè)建設規(guī)劃 機電一體化專業(yè)建設規(guī)劃（ 2020— 2020 年） 根據河北經濟 發(fā)展形勢及學院的 專業(yè) 建設規(guī)劃精神，在充分研究，深入論證的基礎上， 特制定機電一體化專業(yè) 建設發(fā)展規(guī)劃。同時，我國的產業(yè)結構調整、企業(yè)改制及技術改造正向縱深推進，中國有望成為世界新的制造中心和加工中心，制造業(yè)將成為我國的支柱產業(yè)和主導產業(yè)。 河北省在機械制造、機電設備研發(fā)、汽車工業(yè)等領域有著得天獨厚的優(yōu)勢。 （二）專業(yè)建設的指導思想 本著 “立足地方經濟，依托行業(yè)發(fā)展，主動為企業(yè)服務 ”的辦學思路，堅持 “以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，以機械技術與信息技術結合為龍頭，以數控技術為主線，強化實踐 ”的改革思路，建立有特色的人才培養(yǎng)方案和課程體系，全面推進素質教育，提高教學質量，努力把機電一體化專業(yè)建設成為本地區(qū)一流專業(yè)，為河北省的裝備制造業(yè)輸送高層 次的專業(yè)技術應用型人才。 1． 加強與其他高職示范性院校的學術交流，掌握專業(yè)發(fā)展和教學改革情況，了解其辦學特點和人才特色 。 3． 在科學論證的基礎上，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，結合教學體系建設和實踐教學環(huán)境建設，形成我院的專業(yè)特色和人才優(yōu)勢。 （二）理論教學和實踐教學體系的構建 1． 理論教學體系的構建 根據機電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，進行課程體系的整體優(yōu)化，優(yōu)化的原則是加強基礎、拓寬專業(yè)、體現素質、能力和知識的培養(yǎng)，注重學科交叉，以 機械 為主 ，機電綜合。 課程設置堅持 5 個不斷線的原則，即外語學習與應用不斷線，計算機應用不斷線；工程 設計意識訓練不斷線；實踐訓練不斷線；技能培養(yǎng) 7 不斷線。 （ 1） 制定專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 ，完成教學內容和課程體系建設。 （ 2）大 力推動教學內容與教學方法改革，立體構架課程體系，更新內容，突出整合，推動整體優(yōu)化。打破傳統(tǒng) 的課程之間條塊分割，進行內容整合，推行課程的模塊化、結構優(yōu)化。 （ 4）加強與突出工程設計和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。加強以學生為主體和中心的集體性自主實踐教育活動，如自主實驗、自主設計、自主實習等，多組織貼近工程實踐的實驗、制作、 設計、實習等社 會實踐活動。 2． 實踐教學體系的構建 構建以綜合性、設計性、應用性為主，既有基本技能訓 練，又有開 8 發(fā)創(chuàng)新的實踐教學體系，打破各專業(yè)課程間的壁壘，加強課程間的交叉、滲透，建立系列課程或課群起點上的具有一定柔性、實驗實習一體性的獨立的實訓環(huán)節(jié)，建成基本技能、專業(yè)技能、技術應用能力訓練有機結合的實踐教學體系，使實踐教學向深層次發(fā)展，以滿足培養(yǎng)學生的應用技能和創(chuàng)新能力的需要