【正文】 （ 1） 以能力培養(yǎng)。理論教學(xué)和實踐教學(xué)體系設(shè)置合理，突出應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn) 工程素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)這條主線，通過三段式工程訓(xùn)練模式 （第一階段：基礎(chǔ)理論與訓(xùn)練，規(guī)范－解構(gòu)－實踐，側(cè)重學(xué)生認(rèn)知感悟能力的培養(yǎng)；第二個階段：基本技能與強化，反思－重構(gòu)－實踐，側(cè)重學(xué)生主觀表現(xiàn)能力的培養(yǎng)；第三階段：技能應(yīng)用與擴展，探索－創(chuàng)新－實踐，側(cè)重學(xué)生個性化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)） ，使學(xué)生獲得較系統(tǒng)的數(shù)控技術(shù)、機電控制技術(shù)、 CAD/CAM 技術(shù)的知識和能力。在所有的教學(xué)、科 研、實踐和社會活動中，強調(diào)工程的應(yīng)用性、實踐性、綜合性、協(xié)調(diào)性、創(chuàng)新性等工程思想、觀念和方法的教育。 （ 3）采 取減少、限制課內(nèi)學(xué)時，擴大選修課種類與數(shù)量，積極為學(xué)生提供跨學(xué)科選修、主輔修、課外學(xué)術(shù)活動等多種教育形式與機會，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展各自的興趣和特長創(chuàng)造條件。突出課內(nèi)、課外結(jié)合，將課外教育環(huán)節(jié)全面納入培養(yǎng)計劃。根據(jù)夯實專業(yè)基礎(chǔ)、提高綜合素質(zhì)、增強創(chuàng)新能力的要求，提高學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)；整合、改造機械類專業(yè)課程的設(shè)置，明確主干學(xué)科，要組織和建設(shè)專業(yè)核心課程，重視工程創(chuàng)新設(shè)計為中心的專業(yè)實踐教學(xué) ， 努力建設(shè)“大工程 ”觀念下的課程體系。 其中， 以工程設(shè)計意識訓(xùn)練為主線。教學(xué)內(nèi)容要注重基礎(chǔ)，著眼 未來，跟隨學(xué)科最新發(fā)展，引進新技術(shù)、新工藝，并逐步修訂專業(yè)教材，以 “素質(zhì) ”和 “能力 ”培養(yǎng)為目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容，滲透工程問題，對課程設(shè)計等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進行多方位的改革及實踐，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。 機電一體化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) ： 培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展， 具有良好的職業(yè)素質(zhì)和 創(chuàng)新 精神， 掌握 機械加工（含數(shù)控加工）技術(shù)、電工技術(shù) 、 液 (氣 )壓一體化技術(shù)及電氣控制技術(shù)等方面的基本知識 ，掌握機電一體化技術(shù)基本理論和專業(yè)技能， 具備機電一體化設(shè)備的安裝、調(diào)試、操作、維護和維修等實踐能力的面向生產(chǎn)第一線的高素質(zhì) 、高技能人才 。 2． 深入企業(yè)生產(chǎn)一線，積極與用人單位共同探討本專業(yè)人才應(yīng)具備的能力，取得企業(yè)對本專業(yè)人才需求情況的第一手資料，明確企業(yè)需要什么樣的人才，本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)定位在什么技術(shù) 層次上，從事什么工作，所需的專業(yè)知識是什么，進一步明確專業(yè)培養(yǎng)方向 。 二、機電一體化專業(yè)建設(shè)目標(biāo) （一） 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色的確立 6 機電一體化專業(yè)是高校的傳統(tǒng)專業(yè)，我們必須努力尋求行業(yè)、企業(yè)的支持，主動為行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)急需的應(yīng)用型人才，打特色牌，走特色路，找準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展方向和人才培養(yǎng)特色。尤其是 20 世紀(jì) 90 年代以來，我省 企業(yè)以 “制造業(yè)信息化 ”和 “機床數(shù)控化 ”為核心加快了現(xiàn)代化制造業(yè)改造的步伐，制造業(yè)將成為我省支柱產(chǎn)業(yè)和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，社會迫切需要一批掌握數(shù)控技術(shù)、電器控制、CAD/CAM 技術(shù)的高素質(zhì)人才。 “制造業(yè)信息化 ”和 “機床數(shù)控化 ”作為現(xiàn)代加工業(yè)制造業(yè)的高科技標(biāo)志和發(fā)展趨勢，為高等工程教育創(chuàng)造了廣闊的人才市場空間。 一、機電一體化專 業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想 （一）專業(yè)建設(shè)的背景 近年來，隨著微電子、自動化、計算機和信息管理等相關(guān)技術(shù)向傳統(tǒng)機械行業(yè)的不斷滲透，給機電類專業(yè)的發(fā)展帶來了前所未有的活力。 4 （ 四）建立特色專業(yè)建設(shè)評估制度 以評促建 ， 以評促改 ， 完善特色專業(yè)負責(zé)人目標(biāo)責(zé)任制 ， 實行特色專業(yè)建設(shè)項目管理 ， 確保特色專業(yè)建設(shè)總目標(biāo)的實現(xiàn)。 結(jié)合課程 建設(shè)、實踐實訓(xùn)需要 ， 多渠道、多形式聘任校外行業(yè)專家、高校知名學(xué)者。逐年擴大實習(xí)專項經(jīng)費 ， 設(shè)立教學(xué)改革與研究專項經(jīng)費 ， 提高教學(xué)資料的經(jīng)費投入 ， 逐年擴大圖書購置費 ， 加快圖書館信息化建設(shè)。 各教學(xué)系要把特色專業(yè)建設(shè)列為本系的“一把手”工程。 通過五年的努力 ， 建設(shè)一批社會需求高、優(yōu)勢突出、條件優(yōu)越、服務(wù)能力強、畢業(yè)生就業(yè)率高、社會評價好的特色專業(yè) ， 并以特色專業(yè)建設(shè)帶動 相關(guān) 專業(yè)建設(shè) ， 促進學(xué)院專業(yè)建設(shè)整體水平的提升。 —— 加強專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)。 建成院級精品課程 20 門左右。 —— 構(gòu)建基于工作過程的課程體系 ， 設(shè)計出融“教、學(xué)、做”為一體、適合實踐教學(xué)的環(huán)境。 —— 專任教師中 ,“雙師素質(zhì)”教師比例達到 80%以上 。 三、特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 按照理念先進、目標(biāo)明確、思路清晰、師資優(yōu)化、設(shè)備先進、教學(xué)優(yōu)秀的要求 ， 用五年的時間 ， 加強 5 個特色專業(yè)建設(shè) ， 突出 機電一體化、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、工程造價、會計電算化和室內(nèi)設(shè)計技術(shù)等 5 個 特色專業(yè)。 （三） 校企合作原則 鼓勵并支持特色專業(yè)與企業(yè)對接及合作 ， 形成以校企密切合作為基礎(chǔ)、以職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定機構(gòu)相溝通的特色專業(yè)建設(shè)體系 ， 不斷深化專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè) ， 推動學(xué)院專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。 二、特色專業(yè) 建設(shè) 原則 （ 一 ） 優(yōu)先發(fā)展原則 堅持把特色專業(yè)建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位 ， 做到學(xué)院發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排特色專業(yè) 建設(shè) ， 資金投入優(yōu)先保障特色專業(yè)建設(shè) ， 教學(xué)資源投 2 入優(yōu)先滿足特色專業(yè)建設(shè)需要 ， 通過優(yōu)先發(fā)展特色專業(yè)引領(lǐng)學(xué)院專業(yè)建設(shè)的改革與發(fā)展。 為了更好地貫徹和落實《 計算機 職業(yè)學(xué)院“十 二 五”發(fā)展規(guī)劃》 ，將特色專業(yè)建設(shè)工作落到實處 ， 根據(jù) 學(xué)院《教學(xué) 改革 實施 意見 》 ， 制定了“自 2020 年起 ， 逐步確立特色專業(yè) ， 至 2020 年建立 8 個左右特色專業(yè)”的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。 序號 建設(shè)內(nèi)容 2020 年建設(shè)目標(biāo)與預(yù)期績效 2020 年建設(shè)目標(biāo)與預(yù)期績效 1 校企合作制度與管理運行機制建設(shè) 建設(shè)目標(biāo) ：整合五方力量，探索長效合作機制；構(gòu)建部門校企合作部，建立專業(yè)校企合作具體辦法，探討校企合辦專業(yè)的具體方法 預(yù)期績效 ：部門校企合作運行辦法；校企合作共建企業(yè)資源計劃管理專業(yè)的試行辦法 建設(shè)目標(biāo) ：成立深度融合企業(yè)的學(xué)院工作站，完善共建專業(yè)的合作協(xié)議與相應(yīng)制度 預(yù)期績效 ：成立 3 家以上企業(yè)工作站；與企業(yè)簽訂共建協(xié)議，企業(yè)在專業(yè)建設(shè)中的作用充分發(fā)揮 2 人才培養(yǎng)方案制訂與實施 建設(shè)目標(biāo) ：完成人才需求調(diào)研與人才 培養(yǎng)定位，校企聯(lián)合修改完善人才培養(yǎng)方案 預(yù)期績效 ：人才需求調(diào)研報告；人才培養(yǎng)方案 建設(shè)目標(biāo) ：對學(xué)生進行跟蹤調(diào)查，校企聯(lián)合修改完善人才培養(yǎng)方案 預(yù)期績效 ：調(diào)查報告；修改完善的人才培養(yǎng)方案 3 人才培養(yǎng)模式的實施與管理 建設(shè)目標(biāo) ：探索并形成分布式工學(xué)交替的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；校企合作開展工學(xué)交替，每一學(xué)年除了在校內(nèi)學(xué)習(xí)相關(guān)課程知識及實踐技能外，均安排學(xué)生進入相關(guān)企業(yè)工作或頂崗實習(xí)；與用友、金蝶等合作開展訂單培養(yǎng) 預(yù)期績效 ：工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實施方案；工學(xué)交替實習(xí)記錄；訂單培養(yǎng)協(xié)議與記錄 建設(shè)目標(biāo) ：繼續(xù)開展 工學(xué)交替；完善工學(xué)結(jié)合管理制度；繼續(xù)與用友、金蝶、鼎捷等企業(yè)合作開設(shè) 2 個訂單班開展訂單培養(yǎng) 預(yù)期績效 ：工學(xué)結(jié)合管理制度；訂單培養(yǎng)協(xié)議與記錄 4 課程體系建設(shè) 建設(shè)目標(biāo) ：按崗位成長過程 —— 初始崗（ ERP 應(yīng)用專員、客服、銷售）、遷移崗（實施工程師、系統(tǒng)管理員）、目標(biāo)崗（項目經(jīng)理） 序化課程體系，課程教學(xué)內(nèi)容對接 ERP 應(yīng)用工程師、實施工程師等崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè) 《計算機應(yīng)用》 、 《 ERP 原理與應(yīng)用》 2 門課程教學(xué)與資格證書相互融通的課程 預(yù)期績效 ：課程體系結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)領(lǐng)域分析； 2 門課證融合課程建設(shè)完成建設(shè) 建設(shè)目標(biāo) ：建設(shè) 《管理信息系統(tǒng)》、《財務(wù)信息化》、《 ERP 實施》、《 ERP項目管理》 4 門課程教學(xué)與資格證書相互融通的課程 預(yù)期績效 ： 4 門課證融合課程完成建設(shè) 5 教學(xué)資源（課程、教材、案例等）建設(shè) 建設(shè)目標(biāo) ： 在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)條件、課程體系、課程內(nèi)容等方面考慮中高職的延續(xù)與銜接；完成 教學(xué)資源庫的建設(shè)方案并展開論證，校企合作開展《 ERP 原理與應(yīng)用》、《財務(wù)信息化》、《 ERP 實施》3 門核心課程的相關(guān)資源庫建設(shè)，滿足中高職學(xué)生、社會學(xué)習(xí)者不同使用要求 預(yù)期績效 ：資源庫平臺搭建； 3 門核心課程的課程大綱、教學(xué)設(shè)計、企業(yè)案例、網(wǎng)絡(luò)課程 等的呈現(xiàn) 建設(shè)目標(biāo) ：校企合作開展 《企業(yè)信息化實務(wù)》、《 ERP 項目管理》、《服務(wù)產(chǎn)品營銷》、《典型行業(yè)經(jīng)營管理特點分析》等 4 門核心課程相關(guān)教學(xué)資源庫建設(shè) 預(yù)期績效 ： 4 門核心課程的課程大綱、教學(xué)設(shè)計、企業(yè)案例、網(wǎng)絡(luò)課程等的呈現(xiàn) ；教學(xué)資源庫投入使用 6 教學(xué)方法改革 建設(shè)目標(biāo) ：推進 項目驅(qū)動與情景模擬的一體化技能訓(xùn)練式教學(xué) 模式改革 ，將企業(yè) ERP 項目引入課堂 ， 達到課堂教學(xué)情境化、實踐教學(xué)項目化、技能訓(xùn)練系統(tǒng)化 預(yù)期績效 ：教學(xué)模式改革試行辦法； 企業(yè) ERP 項目實施案例 建設(shè)目標(biāo) ：繼續(xù)深化教學(xué)模式改革 預(yù)期績效 ：教學(xué)模式 推廣總結(jié)材料 7 實踐教學(xué)條件 建設(shè) 建設(shè)目標(biāo) ：起草 立體化、遞進式的實踐教學(xué)體系建設(shè)方案，并進行論證；啟動3 個校內(nèi)實訓(xùn)中心（ ERP 實訓(xùn)中心、 PDM體驗中心、沙盤訓(xùn)練中心）和 8 個校外實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè) 預(yù)期績效 ： 立體化、遞進式的實踐教學(xué)體系建設(shè)方案 ； 3 個校內(nèi)實訓(xùn)中心建設(shè)方案 建設(shè)目標(biāo) ： 3 個校內(nèi)實訓(xùn)中心（ ERP實訓(xùn)中心、 PDM 體驗中心、沙盤訓(xùn)練中心）和 8 個校外實習(xí)實訓(xùn)基地的完成建設(shè)，通過驗收并投入使用 預(yù)期績效 ：投入運行的 3 個校內(nèi)實訓(xùn)中心和 8 個校外實習(xí)實訓(xùn)基地 8 師資隊伍與服務(wù)能力建設(shè) 建設(shè)目標(biāo) ：制定師資 隊伍建設(shè)規(guī)劃， 明確個人發(fā)展方向 ；專業(yè)帶頭人脫產(chǎn)掛職與學(xué)習(xí)半年； 1 名 教師 進 企業(yè)掛職培訓(xùn)半年；引進教師 1 名；聘請企業(yè)兼職教師 12 名； 3 名教師在企業(yè)兼職，參與或合作完成 5 個企業(yè) ERP 項目的實施； 依托企業(yè)管理與信息化研究中心、中小企業(yè)咨詢服務(wù)中心，為 10 家以上企業(yè)提供第三方服務(wù)； 為企業(yè)培訓(xùn) 1000 人次以上 預(yù)期績效 ：師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，師資隊伍培訓(xùn)記錄， 專業(yè)帶頭人行業(yè)地位突出， 完成 5 個企業(yè) ERP 項目的實施 ，為10 家以上企業(yè)提供第三方服務(wù)， 為企業(yè)培訓(xùn) 1000 人次以上 建設(shè)目標(biāo) ：引進教師 2 名； 2 名教師進入企業(yè)掛職鍛煉半年 ；聘請企業(yè)兼職教師 15 名；所有教師在企業(yè)兼職，并合作完成校企項目 5 項；為10 家以上企業(yè)提供第三方咨詢服務(wù)；為企業(yè)培訓(xùn) 1000 人次以上 預(yù)期績效 ：師資隊伍培訓(xùn)記錄， 打造一支結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨，有 1名專業(yè)帶頭人、 8 名專職教師、 15名兼職教師構(gòu)成的師資團隊；所有專職教師身份雙重化； 完成校企項目 5 項；為 10 家以上企業(yè)提供第三方咨詢服務(wù)；為企業(yè)培訓(xùn) 1000 人次以上 9 第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度的建立與運行 建設(shè)目標(biāo) ：制定由 第三方參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價制度與管理辦法，經(jīng)學(xué)院討論通過后在本專業(yè)試行，并開展對畢業(yè)生的 就業(yè)競爭力、就業(yè)質(zhì)量、培養(yǎng)改進、課程有效性、畢業(yè)時掌握的工作能力與知識、用人單位的招聘與需求滿足度 等進行綜合分析 預(yù)期績效 ：人才培養(yǎng)質(zhì)量評價方法； 第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度 ； 人才培養(yǎng)質(zhì)量分析報告 建設(shè)目標(biāo) ：完善并推行由 第三方參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價，使之常態(tài)化，以幫助提高專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量 預(yù)期績效 ：人才培養(yǎng)質(zhì)量分析報告 八 、 兩年建設(shè)經(jīng)費全額預(yù)算 單位：萬元 建設(shè)內(nèi)容 建設(shè)經(jīng)費來源及預(yù)算 合計 申請中央財政 地方財政 行業(yè)企業(yè) 其他 總計（萬元） 400 200 0 100 100 校企合作制度與管 理運行機制建設(shè) 20 10 0 0 10 人才培養(yǎng)方案制訂與實施 30 20 0 0 10 人才培養(yǎng)模式 的實施與管理 50 20 0 20 10 教學(xué)資源 （ 課程 、教材、案例等） 建設(shè) 90 50 0 20 20 教學(xué)方法改革 20 10 0 0 10 實踐教學(xué) 條件 建設(shè) 140 60 0 60 20 師資隊伍與服務(wù)能力建設(shè) 30 20 0 0 10 第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度 的建立與運行 20 10 0 0 10 注：地方財政 指的是 省教育廳 資金， 行業(yè)企業(yè) 指 的是 主辦方 —— 江蘇省經(jīng)信委和 金蝶、用友、鼎捷等 合作企業(yè)提供的資金或設(shè)備（包括軟件） ， 其他 資金來源主要是 學(xué)校 配套資金。 2020 年，完成立體化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)；校企合作完成教學(xué)資源庫的建設(shè)；引進教師 2 名， 2 名教師進入企業(yè)掛職鍛煉；完成校企合作項目 5 項；為 10 家以上企業(yè)提供第三方咨詢服務(wù)；為企業(yè)培訓(xùn) 1000 人次以上；在 2020 級新生中開設(shè) 2 個訂單班；開展第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價；完成專業(yè)建設(shè)總結(jié)與回顧，完成專業(yè)建設(shè)驗收。 2020 年，開展新一輪的專業(yè)調(diào)研，使專業(yè)定位更為準(zhǔn)確，同時修改、完善專業(yè)建設(shè)方案；與軟件供應(yīng)商合作開展立體化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)， 3 個校內(nèi)實訓(xùn)中心和 8 個校外實習(xí)基地