【正文】 ，即安排進(jìn)入金蝶、用友、鼎捷等公司的客戶企業(yè)進(jìn)行為期 1 個月的工學(xué)交替， 在此期間學(xué)生深入企業(yè)管理崗位 操作 應(yīng)用 ERP 軟件，完成數(shù)據(jù)輸入、業(yè)務(wù)憑證制作、模塊操作、報(bào)表格式的制定與維護(hù)等崗位工作。上述三階段的工學(xué)交替時間分別為 1 個月、 3 個月、 6 個月。第一學(xué)年，進(jìn)行 業(yè)務(wù)技能 素質(zhì)訓(xùn)練的工學(xué)交替，以訓(xùn)練學(xué)生的敬業(yè)責(zé)任意識和抗壓忍耐意志，工學(xué)交替實(shí)習(xí)單位為 金蝶、用友、鼎捷等合作企業(yè)，主要完成客服與市場活動 ；第二學(xué)年，結(jié)合 《 ERP 原理與應(yīng)用》、《 ERP 實(shí)施》、《 ERP項(xiàng)目管理》 等專業(yè)課程，進(jìn)入 金蝶、用友、鼎捷 等 軟件公司及其客戶企業(yè)和常林股份、南車集團(tuán)等合作企業(yè) 進(jìn)行 ERP 業(yè)務(wù)模塊的應(yīng)用 操作 和輔助實(shí)施 的工學(xué)交替 。 我們 與 20 多家企業(yè)建立了 “共生型 ”的校企合作關(guān)系， 由 這些企業(yè)提供 足夠的 工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)崗位 。 為確保分布式工學(xué)交替 的工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng)模式 順利實(shí)施 ， 必須細(xì)化與完善工 學(xué)結(jié)合管理制度，讓學(xué)生 在企業(yè)真實(shí)環(huán) 境 下鍛煉 并 獲取和提 升其 實(shí)踐技能。 經(jīng)過多年的探索，本專業(yè)已經(jīng)形成了分布式工學(xué)交替的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。在成績評價中將實(shí)習(xí)學(xué)生的服務(wù)水平與服務(wù)態(tài)度、崗位職業(yè)意識與素養(yǎng)、勞動紀(jì)律等內(nèi)容作為重要考核指標(biāo)。 同時 實(shí)行嚴(yán)格的過程管理與控制，建立質(zhì)量監(jiān)督與考核機(jī)制，不斷提高 訂單培養(yǎng) 的 層次與 質(zhì)量 。要在原有短期訂單班培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，盡快推進(jìn)與用友、鼎捷開展的三年期的訂單培養(yǎng)，在學(xué)生入學(xué)第一天起，就按其志愿進(jìn)入用友班或鼎捷班，按用友或鼎捷的用人要求進(jìn)行定向化培養(yǎng)，符合畢業(yè)條件的學(xué)生，其就業(yè)即由這些軟件公司負(fù) 責(zé)（進(jìn)入上述公司工作或推薦進(jìn)入其客戶企業(yè)工作）， 以有效解決 學(xué)生的就業(yè)問題和薪酬問題。 每年 邀請省、市企業(yè)信息化專家、學(xué)者、常州市制造業(yè)信息化服務(wù)中心和常林、伊思達(dá)、華威電子、常州艾貝、戚機(jī)廠、 上上電纜等企業(yè) CIO 和常州金蝶、常州用友 、神州數(shù)碼等公司的技術(shù)人員或?qū)嵤╊檰杹硇Ｗ髌髽I(yè)資源計(jì)劃（ ERP）和企業(yè)信息化建設(shè)方面的技術(shù)報(bào)告和學(xué)術(shù)探討，以拓展學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。 堅(jiān)持走政產(chǎn)學(xué) 研用相結(jié)合的道路，聯(lián)合軟件供應(yīng)商與制造業(yè)企業(yè)，發(fā)揮其既是制造業(yè)信息化人才的需求方，也是聯(lián)合培養(yǎng)方這一 ? 雙重身份 ? 的特殊作用，全面參與人才培養(yǎng)過程，總結(jié)前期金蝶、用友等訂單班成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)推進(jìn)這一 ? 雙主體 ? 辦學(xué)模式和聯(lián)合培養(yǎng)方式，以訂單培養(yǎng)的形式固化校企雙方在人才培養(yǎng)過程中的責(zé)權(quán)利，確保培養(yǎng)質(zhì)量符合合作方自身的用人要求。 （ 5） 五方聯(lián)合成立?常州 企業(yè)管理與信息化研究所?，共同 探索長效合作機(jī)制 。 （ 3） 探討校企合辦專業(yè)的具體方法 ， 與企業(yè)簽訂共建協(xié)議， 使 企業(yè)在專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮 更大的 作用 。 （ 1） 整合 政府、行業(yè) 協(xié)會、 ERP 軟件供應(yīng)商、制造業(yè)企業(yè)與學(xué)校 這 五方力量，成立 專業(yè)建設(shè)咨詢委員會 ， 共同確定專業(yè)培養(yǎng)方向與培養(yǎng)模式。 五 、建設(shè)內(nèi)容 政教產(chǎn)研用相結(jié)合，形成專業(yè)建設(shè) ? 五主體 ? 格局。作為職業(yè)能力之一，學(xué)生還熟悉企業(yè)的經(jīng)營管理流程 與 業(yè)務(wù)處理 模式， 能進(jìn)行企業(yè)信息化需求調(diào)研 與 需求分析 ，能進(jìn)行 ERP 項(xiàng)目的實(shí)施控制與項(xiàng)目實(shí)施成效評價。學(xué)生畢業(yè)后能進(jìn)入 ERP 軟件廠商、第三方咨詢公司和廣大制造業(yè)企業(yè)工作。 人才培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)主要培養(yǎng) ERP 營銷推廣、應(yīng)用維護(hù)、實(shí)施服務(wù)人才。 依托企業(yè)管理與信息化研究所、中小企業(yè)咨詢服務(wù)中心，為企業(yè)提供第三方咨詢服務(wù)，并與軟件公司合作開展 ERP 項(xiàng)目的實(shí)施，以展現(xiàn)專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的雄厚實(shí)力。 （ 6）注重教學(xué)資源建設(shè)，為不同的使用者 —— 中高職學(xué)生、社會學(xué)習(xí)者提供不同的課程教學(xué)資源 （圍繞 7 門核心課程的建設(shè)展開） 與教學(xué)服務(wù)，為中高職學(xué)生和社會學(xué)習(xí)者提供系統(tǒng)化的培養(yǎng)方案。 （ 4）按崗位成長過程序化課程體系，課程教學(xué)內(nèi)容對接 ERP 應(yīng)用工程師、實(shí)施工程師等崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)， 6 門 課程實(shí)現(xiàn)教學(xué)與資格證書融通。 （ 2）發(fā)揮校企?雙主體?作用，全面推進(jìn)訂單培養(yǎng)，確保培養(yǎng)質(zhì)量符合企業(yè)用 人要求。 在如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)方面，尤其是如何提升職業(yè)道德、服務(wù)與責(zé)任意識、協(xié)作與溝通能力還需深入探索 與 實(shí)踐。學(xué)校為 社會 提供的 服務(wù)面 還 過于狹窄 ，尤其是在促進(jìn)本地區(qū) 企業(yè)信息化的 服務(wù)與應(yīng)用方面做得還很不夠 。 還需要 建立 更多 數(shù)量的校內(nèi)外實(shí) 習(xí)實(shí) 訓(xùn)基地， 還需要加強(qiáng)校企合作，爭取更多的工學(xué)交替與頂崗實(shí)習(xí)的崗位。 當(dāng)然，在這么短的時間內(nèi)要建設(shè)好一個專業(yè)還存 在一定的困難。 1 名教師被聘為常州市 ? 百名教授進(jìn)百企 ? 科技服務(wù)團(tuán)成員， 1 名教師被聘為 省、市級注冊咨詢專家。 企業(yè)的深度參與也使我們能及時了解市場的需求，培養(yǎng)出市場需要的人才。 目前有 4 名教師在 金蝶 、 用友 、鼎捷 兼職，擔(dān)任上述公司的系統(tǒng)培訓(xùn)師或售前顧問、管理咨詢顧問、項(xiàng)目實(shí)施顧問，負(fù)責(zé) K/ U8 系統(tǒng)的客戶培訓(xùn)、售前支持、管理咨詢和企業(yè) ERP 項(xiàng)目的實(shí)施，有 近20 名學(xué)生 已經(jīng)成為 金蝶 、 用友 的正式員工。 校企合作 已取得初步成效。 校外 建 有 金蝶、 用友、鼎捷、常林股份、南車集團(tuán)、頂呱呱、 今創(chuàng)集團(tuán)、 華威電子 、東風(fēng)農(nóng)機(jī)等 校外實(shí)習(xí)基地。 專業(yè)已初步擁有基本的實(shí)踐教學(xué)條件。 現(xiàn)有來自企業(yè)一線的兼職教師 11 名，主要 承擔(dān) 6 門 技能性較強(qiáng)的實(shí)務(wù)類課程的教學(xué) ，年承擔(dān) 500 課時左右 。有 1 名教師具有 13 年 的 企業(yè)工作經(jīng)歷，擁有豐富的 ERP 項(xiàng)目實(shí)施與 管理經(jīng)驗(yàn)，并在行業(yè)中具有較 高 影響。 《企業(yè)資源計(jì)劃（ ERP）原理與實(shí)施》 教材被評定為 江蘇省精品教材立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目 和 江蘇省精品教材 ， 成為普通高等教育 ‘ 十一五 ’ 國家級規(guī)劃教材 專業(yè)現(xiàn)擁有 5 名 專任教師，博士 1 名，碩士 3 名，所有教師都 具有講師以上的職稱， 其中高級職稱 人員 1 名 。《 ERP 原理與應(yīng)用》 課程于 2020 年 3 月 被 江蘇省信息產(chǎn)業(yè)廳 評定為 江蘇省信息產(chǎn)業(yè)廳精品課程建設(shè)項(xiàng)目 ， 《 ERP 應(yīng)用與實(shí)施》 課程于 2020 年 10 月 被 江蘇省教育廳評 為江蘇 省精品課程 ，該課程已 形成了?課證融合、任務(wù)驅(qū)動、實(shí)戰(zhàn)演練，多渠道培養(yǎng)ERP 應(yīng)用型人才?的教改思路與鮮明特色。 這些訂單班主要通過為期一個學(xué)期的針對性培訓(xùn)來實(shí)施。上述三階段的工學(xué)交替時間分別為 1 個月、 3 個月、 6 個月。工學(xué)結(jié)合分 布 在不同的時間段中，基于不同的課程目標(biāo)，結(jié)合不同的企業(yè)實(shí)施。 三 、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 企業(yè)資源計(jì)劃管理專業(yè)自 設(shè)立以來，（最早作為 工商企業(yè)管理專業(yè) 的 一個方向 —— ERP 實(shí)施與推廣 設(shè)置） ， 通過前期不斷的投入 （累計(jì)投入已達(dá) 80 余萬元） ，已經(jīng) 具備 了一定的 辦學(xué) 基礎(chǔ)與 規(guī)模 。 在該專業(yè)方向的開設(shè)過程中，省市政府主管部門、信息化協(xié)會、金蝶、用友、鼎捷等軟件供應(yīng)商和常林股份、南車集團(tuán) 、頂呱呱、曠達(dá)集團(tuán) 等制造業(yè)企業(yè) 紛紛表態(tài)，愿意支持該專業(yè)的建設(shè)，并希望能與學(xué)院開展人員培訓(xùn)、訂單培養(yǎng)、共同完成 ERP 項(xiàng)目實(shí)施等 合作 。尤其是中小企業(yè)的管理信息化人才更是嚴(yán)重匱乏。 就 ERP 人才而言， 未來 將 有 成百上千 萬家企業(yè) 都 會使用 ERP 來管理企業(yè)，要想用好 ERP 系統(tǒng)，科學(xué)的實(shí)施過程必不可少， 但 目前 國 內(nèi) 實(shí)施 ERP 的成 功率卻 較低，據(jù)統(tǒng)計(jì)，約 50% 的 ERP 失敗案例 都 是由于缺少 ERP 人才造成的。 ERP 通過運(yùn)用最佳業(yè)務(wù)制度規(guī)范 （ Business Practice） 以及集成企業(yè)關(guān)鍵業(yè)務(wù)流程 （ Business Processes）來 實(shí)現(xiàn) 和提高企業(yè)利潤， 提高 企業(yè) 對 市場 的 快速 反應(yīng) 能力 。 而在 制造業(yè)信息化應(yīng)用示范工程 、 ? 甩賬表 ?工程中起到核心與支撐作用的企業(yè)資源計(jì)劃（ ERP）系 統(tǒng)在其中發(fā)揮著十分重要的作用。兩化融合的總體目標(biāo)就是要 建立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，建立一個創(chuàng)新能力強(qiáng)，在技術(shù)、商業(yè)模式、資源利用上具有優(yōu)勢的，高效率、低成本、可持續(xù)、低碳化、綠色化的現(xiàn)代化企業(yè)。所謂兩化融合，就是指信息化和工業(yè)化的高層次的深度結(jié)合，是指以信息化帶動工業(yè)化、以工業(yè)化促進(jìn)信息化，走新型工業(yè)化道路。 企業(yè)資源計(jì)劃管理專業(yè) 建設(shè)方案 常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 目 錄 一、 項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì) ................................1 二、 專業(yè)建設(shè)背景 ................................1 三、 專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) ................................2 四、 專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo) ......................4 五、 建設(shè)內(nèi)容 ....................................6 六、 改革舉 措與保障措施 ..........................17 七、 年度執(zhí)行計(jì)劃 ................................19 八、 年度績效指標(biāo) ................................20 企業(yè)資源計(jì)劃管理專業(yè)建設(shè)方案 一、項(xiàng)目建設(shè)團(tuán)隊(duì) 專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人 ：宋 衛(wèi) 專業(yè)建設(shè)主要成員： 張學(xué)東、魯少勤、駱大偉、賈旭光 、劉 霞 蘇 英（ 常州市經(jīng) 濟(jì)與 信 息化 委 員會 企業(yè) 信息化推進(jìn)處處長 ） 陸韌鋼 （ 南京敏捷信息技術(shù)咨詢有限公司總經(jīng) 理 ） 陳義忠（鼎捷軟件有限公司 副總裁） 趙德洪 （ 用友軟件江蘇區(qū)域人力資源總監(jiān) ） 姚 錚 （ 用友公司 常州 分 公司 總經(jīng)理 ） 周 磊（ 常州 金蝶 軟件有限公司總經(jīng)理 ） 王北穎 （ 江蘇曠達(dá)汽車織物集團(tuán)股份有限公司 副總經(jīng)理 ） 程 熙（ 南車 集團(tuán)戚墅堰機(jī)車車輛廠有限公司信息中心主任 ） 施軼華（常林 股份有限公司信息中心主任 ） 蔡曉忠（今創(chuàng) 集團(tuán)有限公司信息中心主任 ） 田鳳琴 （ 常州市企業(yè)信息化協(xié)會 副 秘書長 ） 二 、專業(yè)建設(shè)背景 黨的十七大明確指出，要 ? 促進(jìn)信息化與工業(yè)化融合，走新型工業(yè)化道路 ? 。 ? 兩化融合 ? 已經(jīng)成為地方經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要支柱，成為推動地區(qū)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的強(qiáng)大動力，也成為企業(yè)應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化、提高國際競爭力、加快發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)略選擇。兩化融合的核心就是企業(yè)在發(fā)展過程中尋求信息技術(shù)的支撐，追求可持續(xù)發(fā)展。 在 各地 政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下， 各 地區(qū)的兩化融合工作已經(jīng)進(jìn)入了嶄新階段，制造業(yè)企業(yè)已經(jīng)成為了信息化的主體，以 ? 甩賬表 ? 、 ? 甩圖板 ? 和 ? 數(shù)字化企業(yè) ? 為重點(diǎn)的制造業(yè)信息化應(yīng)用示范工程成效顯著，信息化已經(jīng)成為這些企業(yè)參與市場競爭的、 競爭對手 無法模仿與替代的核心競爭力，也有效提升了這些企業(yè)的自主創(chuàng)新能 力。 所謂 企業(yè)資源計(jì)劃（ ERP， Enterprise Resource Planning)，就是 將企業(yè)內(nèi)部所有資源整合在一起 并實(shí)施管理 ，對采購、生產(chǎn)、成本、庫存、分銷、運(yùn)輸、財(cái)務(wù)、人力 等 資源 進(jìn)行 統(tǒng)一 規(guī)劃，從而達(dá)到最佳資源組合，取得最佳效益。 但同時我們也應(yīng)清醒地看到，仍有為數(shù)不少的企業(yè)其信息化現(xiàn)狀并不樂 觀，甚至還有部分企業(yè)存在著缺乏明確的信息化規(guī)劃與目標(biāo)、需求分析不充分、系統(tǒng)更替常見不鮮、投資浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重、系統(tǒng)使用效率低下等問題， 究其原因，其中 最 主要的一條就是缺乏既懂管理又掌握信息技術(shù)的制造業(yè)信息化專門人才的支撐。 另一方面， 據(jù)國家制造業(yè)信息化培訓(xùn)中心披露， 兩化融合（即制造業(yè)信息化）專門 人才存在 著 大量的需求缺口，每年的需求缺口達(dá)到 100 萬人以上。為此，學(xué)院 開設(shè)了企業(yè)資源計(jì)劃管理專業(yè)（此前作為 工商企業(yè)管理專業(yè) 的一個方向 —— ? ERP 實(shí)施與推廣 ? 開設(shè)） ，旨在為廣大ERP 軟件供應(yīng)商和制造業(yè)企業(yè)培養(yǎng)管理信息化人才。 正是看到 該專 業(yè)的發(fā)展?jié)摿Γ?決定獨(dú)立設(shè)置 該 專業(yè) ， 為 ERP（企業(yè)資源計(jì)劃）、 CRM（客戶關(guān)系管理）、 SCM（供應(yīng)鏈管理）軟件廠商、第三方咨詢公司和廣大制造業(yè)企業(yè)培養(yǎng)既掌握現(xiàn)代企業(yè)管理理念與管理技能，又具有 ERP、 CRM、 SCM 等管理軟件的操作應(yīng)用、營銷推廣和實(shí)施維護(hù)技能的創(chuàng)新型的制造業(yè)信息化專門人才 。 已形成 并實(shí)施了 ?分布式工學(xué) 交替?的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式 。第一學(xué)年，進(jìn)行 業(yè)務(wù)技能 素質(zhì)訓(xùn)練的工學(xué)交替，以訓(xùn)練學(xué)生的敬業(yè)責(zé)任意識和抗壓忍耐意志，工學(xué)交替實(shí)習(xí)單位為 金蝶、用友、鼎捷等合作企業(yè)，主要完成客 戶 服 務(wù) 與市場活動 ；第二學(xué)年，結(jié)合 《 ERP 原理與應(yīng)用》、《 ERP 實(shí)施》、《 ERP 項(xiàng)目管理》 等專業(yè)課程，進(jìn)入 金蝶、用友、鼎捷 等 軟件公司及其客戶企業(yè)和常林股份、南車集團(tuán)等合作企業(yè) ，進(jìn)行 ERP 業(yè)務(wù)模塊的應(yīng)用 操作 和輔助實(shí)施 的工學(xué)交替 ； 第三學(xué)年，由訂單班合作企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生進(jìn)入其公司或其