【正文】 體育活動(dòng)、社會實(shí)踐活動(dòng)，提升人文素養(yǎng)、關(guān)注心理健康。 （ 2）“雙證書”使課程體系與職業(yè)技能鑒定相融合 本專業(yè)以本地區(qū)的制冷空調(diào)專業(yè)需求，在分析崗位和應(yīng)有的技術(shù)領(lǐng)域其崗位任職要求下，明確了本專業(yè)的 職業(yè)技能要求，建立了“制冷工”職業(yè)技能鑒定體系，并以此技能為中心進(jìn)行輻射。近年來，隨著蘇州低碳經(jīng)濟(jì)的推行，節(jié)能環(huán)保成為市場主流。目前 ,中國已經(jīng)成為全球性的制冷空調(diào)產(chǎn)品制造基地 , 我國空調(diào)制冷工業(yè)產(chǎn)值約為 2020 億元人民幣，平均年增長率達(dá)到 20%，已成為該行業(yè)全球發(fā)展最迅速、最具活力的市場，僅次于美、日兩國，是世界第三大冷凍空調(diào)設(shè)備的生產(chǎn)國。隨著 《蒙特利爾議定書》和《京都議定書》 的履行，特別是十七大報(bào)告進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要“ 落實(shí)節(jié)能減排工作責(zé)任制 ”， 高效節(jié)能 和先進(jìn)控制的制冷 設(shè)備 及 綠色環(huán)保工質(zhì)的應(yīng)用日趨廣泛 ?？照{(diào)行業(yè)由于市場龐大 ,應(yīng)用面廣 ,高層次技術(shù)應(yīng)用型人才嚴(yán) 重短缺。 2020 年本專業(yè)被學(xué)院確定為特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，經(jīng)過兩年的建設(shè)于 2020 年順利通過 驗(yàn)收組的合格驗(yàn)收。專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)主持或參與 建設(shè)省級項(xiàng)目 5 項(xiàng)，市級項(xiàng)目 2 項(xiàng)。該實(shí)驗(yàn)室要使之辦成完全按企業(yè)生產(chǎn)流程的學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，定期有企業(yè)專家進(jìn)行專業(yè)教 學(xué)，又要使實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮校企合作的研發(fā)基地，使雙方的技術(shù)優(yōu) 勢得以發(fā)揮。近三年取得了一些直接成果。要?jiǎng)?chuàng)新合作體制，建立政府、行業(yè)、企業(yè)多方聯(lián)動(dòng)的校企合作機(jī)制。 6．提升社會服務(wù)能力。 “校企合作指導(dǎo)委員會”定期召開工作會議，共同制定專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃、設(shè)置和調(diào)整人才培養(yǎng)方案 。專業(yè) 首要任務(wù)就是要?jiǎng)?chuàng)新職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)模式 ,促進(jìn)本專業(yè)建設(shè)教育與蘇州經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密結(jié)合 ,加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè) ,提高教育質(zhì)量 ,增強(qiáng)制冷專業(yè)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會的能力。 項(xiàng)目式教學(xué)，就是學(xué)習(xí)者圍繞某一個(gè)具體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，充分選擇和利用最優(yōu)化的學(xué)習(xí)資源，在實(shí)踐體驗(yàn) 、內(nèi)化吸收、探索創(chuàng)新中獲得較為完整而具體的知識，形成專門的技能和得到一般發(fā)展的一種學(xué)習(xí)方式。對從事崗位核心能力確定專業(yè)培養(yǎng)的職業(yè)類別；針對職業(yè)層次能力標(biāo)準(zhǔn)確定職業(yè)資格等 級；結(jié)合學(xué)歷教育的綜合素質(zhì)要求，在滿足學(xué)生普適性能力教育的基礎(chǔ)上，按照職業(yè)資格證書的考核要求來確定專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。制冷專業(yè)要與艾默生環(huán)境優(yōu)化有限公司，蘇州英格索蘭設(shè)備有限公司等世界 500 強(qiáng)企業(yè)進(jìn)行共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。 “校企共培” —— 打造高素質(zhì)的“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì) 隨著高等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展 ,對高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)提出了新的要求 ,急需建立一支高素質(zhì)的專兼結(jié)合的 雙師型 教師隊(duì)伍 ，這就要求高素質(zhì)的企 業(yè)技術(shù)人員加入高職教育的師資中來。將建設(shè)專業(yè)網(wǎng)站“蘇州冷暖空調(diào)網(wǎng)”，為蘇州地區(qū)的制冷空調(diào)企業(yè)提供服務(wù)信息平臺。 教學(xué)資源建設(shè) 啟動(dòng)并推進(jìn)教學(xué)資源庫建設(shè)，專業(yè)主干核心課程，進(jìn)行資源庫建設(shè)，完成 1 門主干核心課程的資源庫建設(shè)。 校外“工學(xué)結(jié)合”推進(jìn)校企合作的“工學(xué)結(jié)合”，到制冷空調(diào)專業(yè)的一線進(jìn)行“頂崗實(shí)訓(xùn)”等培養(yǎng)，建立相關(guān)運(yùn)行機(jī)制。 開展對中西部地區(qū)教師對口培訓(xùn)，進(jìn)一步加強(qiáng)對山西財(cái)貿(mào)學(xué)院制冷專業(yè)的援助。 —— 每個(gè)特色專業(yè)建立適合本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要的校企合作、工學(xué)結(jié)合的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地 ， 加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入 ， 每個(gè)特色專業(yè)建成 1—2 個(gè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地 ， 并配備功能完善、先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備及軟件。 河北省在機(jī)械制造、機(jī)電設(shè)備研發(fā)、汽車工業(yè)等領(lǐng)域有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。打破傳統(tǒng)的課程之間條塊分割，進(jìn)行內(nèi)容整合，推行課程的模塊化、結(jié)構(gòu)優(yōu)化。 在師資隊(duì)伍建設(shè)上，采取以下措施： 1． 在現(xiàn)有師資力量的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引進(jìn)人才，特別是生產(chǎn)一線中具有高中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)、有較高學(xué)識和熱愛教育事業(yè)的人才。 高級職稱的比例為 33%， 雙師型教師共 10 人 ， 占專職教師的 67%， 具有碩士學(xué)位的 7 人 ， 占 專職教師總數(shù)的 47%。傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師由于技能單一、專業(yè)知識更新速度滯后，已經(jīng)面臨被淘汰的危險(xiǎn)。 （ 2） 探索工程實(shí)訓(xùn)的新模式，逐步由單一實(shí)訓(xùn)型向生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)型過渡，建設(shè)成為既面向?qū)W生又面向社會的教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)相結(jié)合的多功能、開放型訓(xùn)練中心 ， 力爭實(shí)現(xiàn)從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地到對外承攬業(yè)務(wù)的轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)和市場接軌，以產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)專業(yè)。 （ 1） 制定專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 ，完成教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)。 第二部分 院級特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（ 2020— 2020 年） 根據(jù)河北經(jīng)濟(jì) 發(fā)展形勢及學(xué)院的 專業(yè) 建設(shè)規(guī)劃精神，在充分研究，深入論證的基礎(chǔ)上， 特制定機(jī)電一體化專業(yè) 建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。 專兼教師比例達(dá)到 1:1， 每個(gè)專業(yè)引進(jìn)和培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 1—2 人 ， 培養(yǎng)骨干教師 3—4 人 ， 聘請企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家 4—6 人， 打造院級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì) 6—10 個(gè) 。 技術(shù)服務(wù) 校企合作籌備建設(shè)“蘇州冷暖空調(diào)網(wǎng)”，為 2 家企業(yè)提供制冷空調(diào)專業(yè)技術(shù)服務(wù)。 聘任企業(yè)技術(shù)骨干作為專業(yè)兼職教師，兼職教師參與人培養(yǎng)方案改革建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。進(jìn)行 “ 工商融合 ” 培養(yǎng)模式的探索。 2020 年底“雙師”素質(zhì)教師所占比例達(dá)到 100%。 校內(nèi)生產(chǎn)性 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室 序號 實(shí)訓(xùn)室名稱 預(yù)期功能 完成時(shí)間 1. 世界 500 強(qiáng)制冷企業(yè)（ Emerson）聯(lián)合實(shí)訓(xùn)室 學(xué)生校內(nèi)工學(xué)結(jié)合，頂崗實(shí)習(xí)基地，企業(yè)培訓(xùn)基地，校企產(chǎn)學(xué)研基地 . 2 世界 500 強(qiáng)制冷企業(yè)（ Ingersoll Rand） ）聯(lián)合實(shí)訓(xùn)室 學(xué)生校內(nèi)工學(xué)結(jié)合，頂崗實(shí)習(xí)基地，企業(yè)培訓(xùn)基地，校企產(chǎn)學(xué)研基地 . 3. 制冷空調(diào)設(shè)計(jì)中心 學(xué)生校內(nèi)理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)基地，工學(xué)結(jié)合基地，考工考證鑒定中心，校企產(chǎn)學(xué)研基地。 “雙證融通”課程體系 研究結(jié)合蘇州地區(qū)實(shí) 際情況，以 制冷工 （高級）職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對接課程 。專業(yè)將 進(jìn)一步和企業(yè)專家共同開發(fā)建設(shè)課程，在實(shí)踐 課程中推行行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，提高學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。這是培養(yǎng)制冷專業(yè)和物流管理專業(yè) 相結(jié)合 的復(fù)合型人才。市場對高端技能型人才的需求十分旺盛，我們目前的高職需要根據(jù)市場變化和社會與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新。制冷專業(yè)將抓住這一發(fā)展機(jī)遇，整合 本專業(yè)的外部資源，將與蘇州市人力與資源保障局（原蘇州市勞動(dòng)局）、蘇州市制冷學(xué)會、蘇州市制冷服務(wù)業(yè)商會、世界 500 強(qiáng)制冷企業(yè)（艾默生環(huán)境優(yōu)化有限公司，蘇州英格索蘭設(shè)備有限公司）等多方建立深度融合的校企合作機(jī)制?！半p師型”素質(zhì)隊(duì)伍在建設(shè)期內(nèi)達(dá)到 100%，并不斷建設(shè) “雙師型”師資的素質(zhì)。用兩年的時(shí)間， 把本專業(yè)建成國內(nèi)一流的制冷空調(diào)行業(yè)高端 技能 型 人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地 ， 并有 力 帶動(dòng)國內(nèi)同類專業(yè)發(fā)展。作為蘇州地區(qū)的緊缺型人才，制冷技師是享受財(cái)政補(bǔ)貼。 從畢業(yè)生跟蹤調(diào)查中用人單位反饋的信息顯示，本專業(yè)的畢業(yè)生具備較好素質(zhì)，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，待人誠懇，踏實(shí)肯干，動(dòng) 手能力強(qiáng)，能充分勝任相關(guān)的專業(yè)技術(shù)工作，部分學(xué)生已成為企業(yè)的技術(shù)骨干。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，專任教師 6 名。 90 年代初開始與蘇州市勞動(dòng)局聯(lián)合 組織舉辦的《制冷空調(diào)操作工》上崗證的培訓(xùn)，基本上每年培訓(xùn)一到二期，為蘇州地區(qū)制冷、空調(diào)行業(yè)的興起與發(fā)展起到了相當(dāng)?shù)耐苿?dòng)作用，且取得了很好的社會效益。 （ 2） 技術(shù)規(guī)格要求高 。 （一）人才需求與培養(yǎng)現(xiàn)狀 1．行業(yè)背景 （ 1） 制冷與空調(diào)設(shè)備需求將持續(xù)高速增長，為本專業(yè)的 持續(xù)發(fā)展提 供了強(qiáng)力支撐 。 根據(jù) 調(diào)查結(jié)果顯示，本行業(yè)從業(yè)人員中具有制冷中專學(xué)歷的比例為 20%左右，大專學(xué)歷只有 10%左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足崗位需求。 《蘇州市高技能人才培養(yǎng) “111”資助計(jì)劃》 中，制冷專業(yè)人才連續(xù) 3 年被蘇州市政府定為緊缺型專業(yè)。 ” 制冷工（高級） ” 就是在企業(yè)“工學(xué)結(jié)合” 模式 下完成， 取得了 理想 的培訓(xùn)效果 。系部成立學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)小組，配有專職人員負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作，每年定期召開供需見面會，企業(yè)聯(lián)誼溝通會、提高畢業(yè)生就業(yè)率。制冷專業(yè)教師參與蘇州勞動(dòng)局制冷工上崗證考核與復(fù)檢的培訓(xùn)工作。專業(yè)的成果受到 了蘇州人力資源與社會保障局關(guān)注和肯定，他們委托我們專業(yè)承擔(dān)制冷空調(diào)作業(yè)上崗證的培訓(xùn)和考核工作。 4．提高專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) “ 雙師 ” 素質(zhì) 專業(yè)要 培養(yǎng) 校內(nèi) 專業(yè)帶頭人 1 名； 前面負(fù)責(zé)和實(shí)施示范重點(diǎn)專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)。 五、 專業(yè)建設(shè)改革措施及建設(shè)內(nèi)容 “校企共融” —— 整合資源，創(chuàng)建政府、行 業(yè)、企業(yè)多方參與深度融合的校企合作機(jī)制 高職院校是知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新的前沿陣地，具有人才、專業(yè)、辦學(xué)資源等得天獨(dú)厚的優(yōu)職業(yè)教育的一個(gè)突出特點(diǎn)是它所培養(yǎng)的人才具有很強(qiáng)的崗位應(yīng)用性。 加強(qiáng)雙師隊(duì)伍的建設(shè)，與行企共同打造一支技高業(yè)精的教師團(tuán)隊(duì)。事實(shí)充分證明， 這樣就 建立了 高職院校與企業(yè)間的長期戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)法不強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性，在教學(xué)中重視 “ 案例 ” 教學(xué)，重視 “ 解決實(shí)際問題 ” 及 “ 自我管理式的學(xué)習(xí) ” 。 如圖 6。確保每一屆學(xué)生在這些校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地里面有 8 周以上的企業(yè)頂崗工作經(jīng)歷。同時(shí)派教師或業(yè)務(wù)骨干到國 內(nèi) 外知名企業(yè)或高校學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，增強(qiáng)教師國際視野。具體進(jìn)度及 2020/2020 年預(yù)期 績效如下表： 建設(shè)內(nèi)容 2020 年預(yù)期績效 2020 年預(yù)期績效 辦學(xué)機(jī)制創(chuàng)新 健全校企合 作辦學(xué)體制機(jī)制 完善多方合作校企合作指導(dǎo)委員會運(yùn)行機(jī)制，健全科學(xué)合理的決策機(jī)制、培養(yǎng)機(jī)制、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。 骨干教師培養(yǎng) 培養(yǎng)制冷專業(yè)校內(nèi)專業(yè)骨干教師，建設(shè)專業(yè)資源庫和教材建設(shè)。 培訓(xùn)制冷工（中級）（高級）在崗技術(shù)人員 100 名。 三、特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 按照理念先進(jìn)、目標(biāo)明確、思路清晰、師資優(yōu)化、設(shè)備先進(jìn) 、教學(xué)優(yōu)秀的要求 ， 用五年的時(shí)間 ， 加強(qiáng) 5 個(gè)特色專業(yè)建設(shè) ， 突出 機(jī)電一體化、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、工程造價(jià)、會計(jì)電算化和室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)等 5個(gè) 特色專業(yè)。 結(jié)合課程建設(shè)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)需要 ， 多渠道、多形式聘任校外行業(yè)專家、高校知名學(xué)者。教學(xué)內(nèi)容要注重基礎(chǔ)，著眼 未來，跟隨學(xué)科最新發(fā)展，引進(jìn)新技術(shù)、新工藝，并逐步修訂專業(yè)教材，以 “素質(zhì) ”和 “能力 ”培養(yǎng)為目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容，滲透工程問題，對課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行多方位的改革及實(shí)踐，提高專 業(yè)教學(xué)質(zhì)量。 3． 實(shí)訓(xùn)室及實(shí)習(xí)基地建設(shè) 培養(yǎng)有特色的應(yīng)用型高職專業(yè)人才，建設(shè)具有良好條件、能夠再現(xiàn)工程環(huán)境的工程訓(xùn)練中心顯得尤為重要。 “ 十二五 ” 期間，我國新興信息產(chǎn)業(yè) “ 物聯(lián)網(wǎng) ” 、 “ 三網(wǎng)合一 ” 等將實(shí)現(xiàn)新 的跨越式發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)人才 將 供不應(yīng)求。網(wǎng)絡(luò)互連實(shí)訓(xùn)室內(nèi)有交換機(jī)、路由器 ， 銳捷網(wǎng)絡(luò)設(shè)備交換機(jī)柜和路由器防火墻 等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，能模擬企業(yè)建立園區(qū)網(wǎng)，可以進(jìn)行系統(tǒng)集成 、 網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn) ，能夠 滿足目前的專業(yè)班級規(guī)模（ 50 人），分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；各組內(nèi)能獨(dú)立并行開展實(shí)驗(yàn)，以使所有上課學(xué)生能夠充分 地 動(dòng)手操作 ， 各組可以協(xié)同實(shí)驗(yàn)組設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每臺設(shè)備支持多人訪問，實(shí)現(xiàn)“一人操作，多人觀摩”的功能。 4． 通過各種形式提高青年教師的 理論和實(shí)踐教學(xué)水平，鼓勵(lì)青年教師攻讀碩士研究生，給新分配來校教師制定專業(yè)發(fā)展方向和五年的培養(yǎng)目標(biāo)，指定導(dǎo)師，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用， 指導(dǎo)青年教師開展教學(xué)研究、科研活動(dòng)、編寫專業(yè)教材，承擔(dān)科研工作，并安排到實(shí)驗(yàn)室、企業(yè) 等單位和技術(shù)短期培訓(xùn)班進(jìn)行實(shí)踐鍛煉 ， 擬定進(jìn)程如下 : 項(xiàng)目 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 高職比例 1% 3% 5％ 10％ 研究生比例 20% 30% 60% 70％ 80％ 研究生引進(jìn)數(shù)量 1 人 4 人 3 人 2 人 3 人 技術(shù)培訓(xùn) 2 人次 3 人次 3 人次 3 人次 （四）教材建設(shè) 教材建設(shè)按照 “緊跟現(xiàn)代工程科技，加快教材內(nèi)容更新，重點(diǎn)編寫特色教材，反映工程特點(diǎn)，形成系列應(yīng)用型教材 ”的原則，嚴(yán)把教材選用關(guān)，確保教材建設(shè)適應(yīng)專業(yè)教學(xué)的需要， 公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的教材全部采用選擇 21世紀(jì)規(guī)劃教材和行業(yè)推薦教材，針對專業(yè)性較強(qiáng)的課程， 組織教師編寫 一套 能夠反映應(yīng)用型特色和課程整合的特色教材，把行業(yè)發(fā)展的 新動(dòng)向、新技術(shù)及時(shí)納入教材內(nèi)容，擬定進(jìn)程如下： 教材類型 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 2020 年 公開出版教材 1 2 2 2 校內(nèi)自編教材 3 5 5 5 （五）精品課建設(shè) 年份 按照企業(yè)崗位要求，參照國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合任務(wù)教學(xué)的人才培養(yǎng)模式，以提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)為中心，改革機(jī)電一體化專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，制定以突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求。在所有的教學(xué)、科研、實(shí)踐和社會活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)工程的應(yīng)用性、實(shí)踐性、綜合性、協(xié)調(diào)性、創(chuàng)新性等工程思想、觀念和方法的教育。 二、機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)目標(biāo) （一） 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色的確立 機(jī)電一體化專業(yè)是高校的傳統(tǒng)專業(yè)，我們必須努力尋求行業(yè)、企業(yè)的支持，主動(dòng)為行業(yè)、企業(yè) 培養(yǎng)急需的應(yīng)