【正文】 研發(fā)基地，使雙方的技術(shù)優(yōu) 勢(shì)得以發(fā)揮。 （ 6） 畢業(yè)生就業(yè)率和滿(mǎn)意度高 本專(zhuān)業(yè)貫徹以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，做好畢業(yè)生就業(yè)工作。專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)主持或參與 建設(shè)省級(jí)項(xiàng)目 5 項(xiàng)，市級(jí)項(xiàng)目 2 項(xiàng)。與大型企業(yè)進(jìn)行“工學(xué)結(jié)合 ”教學(xué)模式的 探索合作 。 2020 年本專(zhuān)業(yè)被學(xué)院確定為特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)兩年的建設(shè)于 2020 年順利通過(guò) 驗(yàn)收組的合格驗(yàn)收。以上這些使得制冷專(zhuān)業(yè)符合蘇州地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向，本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率連續(xù)三年都是 100%?？照{(diào)行業(yè)由于市場(chǎng)龐大 ,應(yīng)用面廣 ,高層次技術(shù)應(yīng)用型人才嚴(yán) 重短缺。 “ 2． 人才需求 （ 1）社會(huì)需求大。隨著 《蒙特利爾議定書(shū)》和《京都議定書(shū)》 的履行，特別是十七大報(bào)告進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要“ 落實(shí)節(jié)能減排工作責(zé)任制 ”， 高效節(jié)能 和先進(jìn)控制的制冷 設(shè)備 及 綠色環(huán)保工質(zhì)的應(yīng)用日趨廣泛 。十七大報(bào)告和 國(guó)家 “ 十 二 五 ” 規(guī)劃 都 提出 要 加強(qiáng)民生關(guān)懷 ， 食品的安全和質(zhì)量與民生工程密切相關(guān)，食品 貯藏 和深 加工 將得到 空前 發(fā)展 ，必將導(dǎo)致對(duì)制冷設(shè)備的巨大市場(chǎng)需求。目前 ,中國(guó)已經(jīng)成為全球性的制冷空調(diào)產(chǎn)品制造基地 , 我國(guó)空調(diào)制冷工業(yè)產(chǎn)值約為 2020 億元人民幣，平均年增長(zhǎng)率達(dá)到 20%，已成為該行業(yè)全球發(fā)展最迅速、最具活力的市場(chǎng)，僅次于美、日兩國(guó)，是世界第三大冷凍空調(diào)設(shè)備的生產(chǎn)國(guó)。行業(yè)技術(shù)進(jìn)步和 跨國(guó)經(jīng)營(yíng)的發(fā)展 ，對(duì)從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平有了更高要求，主要表現(xiàn)在： ①?gòu)?fù)合型人才，可獨(dú)立承擔(dān)較綜合的工作任務(wù)；②具備信息技術(shù)及電氣控制系統(tǒng)的應(yīng)用能力；③具備本行業(yè)新產(chǎn)品、新技術(shù)的應(yīng)用和國(guó)際交 流合作能力。近年來(lái)，隨著蘇州低碳經(jīng)濟(jì)的推行，節(jié)能環(huán)保成為市場(chǎng)主流。 1989 年，本專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)為“空調(diào)與制冷技術(shù)”，以空調(diào)與冷藏技術(shù)為主，兼顧與制冷相關(guān)的技術(shù)。 （ 2）“雙證書(shū)”使課程體系與職業(yè)技能鑒定相融合 本專(zhuān)業(yè)以本地區(qū)的制冷空調(diào)專(zhuān)業(yè)需求，在分析崗位和應(yīng)有的技術(shù)領(lǐng)域其崗位任職要求下，明確了本專(zhuān)業(yè)的 職業(yè)技能要求，建立了“制冷工”職業(yè)技能鑒定體系，并以此技能為中心進(jìn)行輻射。 由行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)高級(jí)工程師組成的兼職教師 6 人，專(zhuān)兼職教師教學(xué)水平高 ,多次被評(píng)為學(xué)院教學(xué)優(yōu)秀 ,受到學(xué)生的好評(píng) 。依托“國(guó)家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地”平臺(tái)，開(kāi)展高雅文化進(jìn)校園活動(dòng)、科技文化創(chuàng)新活動(dòng)、文藝體育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升人文素養(yǎng)、關(guān)注心理健康。因此，本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生廣泛受到用人單位歡迎，用人單位對(duì)畢業(yè)生整體素質(zhì)評(píng)價(jià)較高，近三年用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)的稱(chēng)職率＞ 95%，優(yōu)良率＞ 85% 。 “ 制冷與冷藏技術(shù)專(zhuān) ” 業(yè)還派骨干教師到蘇州市本行業(yè)的重點(diǎn)企業(yè)，以專(zhuān)業(yè)的影響力與企業(yè)進(jìn)行掛職工程師項(xiàng)目。我們能夠承擔(dān)制冷技師培訓(xùn)和鑒定工作，進(jìn)一步證明，我院制冷專(zhuān)業(yè)在蘇州同類(lèi)院校中居于領(lǐng)先地位。專(zhuān)業(yè)的“雙證書(shū)”制從理論探索，實(shí)踐教學(xué)到具體實(shí)施不斷提升，從 2020 年開(kāi)始專(zhuān)業(yè)學(xué)生考核“制 冷工 （ 高級(jí) ） ”證書(shū)，并取得了 100%的通過(guò)率， 受到職業(yè)鑒定中心 專(zhuān)家的充分肯定。 四、專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)施方案 《蘇州市高技能人才培養(yǎng) “111” 資助計(jì)劃》 中，制冷專(zhuān)業(yè)人才連續(xù) 3 年被蘇州市政府定為緊缺型專(zhuān)業(yè)。通過(guò)把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入到專(zhuān)業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)制 冷空調(diào)行業(yè)典型工作任務(wù)分析，實(shí)現(xiàn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)的融通，利用工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)的方法，解構(gòu)原課程，重構(gòu)制冷與空調(diào)專(zhuān)業(yè)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程。 5． 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) 室的裝備水平和內(nèi)涵建設(shè) 專(zhuān)業(yè)要建成 2 個(gè)高質(zhì)量校企共建實(shí)驗(yàn)室，建立實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室以國(guó)際先進(jìn)水平的真實(shí)生產(chǎn)設(shè)備為主體、兼具生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和科研功能的制冷系統(tǒng)運(yùn)行管理實(shí)訓(xùn)中心。每年 為企業(yè)培訓(xùn)上崗人員 100 名左右。在學(xué)院示范建設(shè)的校企合作體制機(jī)制指導(dǎo)下，創(chuàng)建制冷專(zhuān)業(yè)的制冷校企合作的機(jī)制和運(yùn)轉(zhuǎn)模式，形成“政府主導(dǎo)，行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與”的校企合作模式，使得各方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源互用、利益共享，是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)高職教育現(xiàn)代化、 促進(jìn)蘇州地方生產(chǎn)力發(fā)展、使蘇州經(jīng)貿(mào)學(xué)院的在蘇州“緊缺型人才”制冷專(zhuān)業(yè)人才培 養(yǎng)中搶占市場(chǎng)點(diǎn)制高點(diǎn)。促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、人才培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)生就業(yè)，并付諸實(shí)施。在充分了解高技能人才的市場(chǎng)供需狀況和高職高專(zhuān)人才養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，制冷專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)江蘇省“省 級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)”后，在工學(xué)結(jié)合、校企合作的道路上創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深入地進(jìn)行教育教學(xué)改革，取得了一些成果。對(duì) 學(xué)生 而言， 不僅 感受了企業(yè)文化、增加了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、縮短了與社會(huì)需求的差距， 還能 進(jìn)一步明確了下階段的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的方向。物流師和制冷技師都是蘇州市的緊缺型人才，我們經(jīng)過(guò)對(duì)蘇州制冷和物流企業(yè)調(diào)研，“冷藏物流”符合市場(chǎng)的方向。 5）學(xué)習(xí)的收獲是多方面的且有個(gè)性的。 3.“校企共謀” —— 構(gòu)建和完善“雙證融通”的課程體系，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)和崗位的零對(duì)接 制冷專(zhuān)業(yè)一貫堅(jiān)持“雙證融通”的課程建設(shè)，在專(zhuān)業(yè)制冷工（中級(jí)）（高級(jí)）的認(rèn)證考核中以多年 100%的通過(guò)率，受到勞動(dòng)部門(mén)專(zhuān)家的肯定。 圖 2 “雙證融通”課程體系研究的方法 圖 3 “雙證融通”課程體系的架構(gòu) （ 1） 高職院校制冷空調(diào)專(zhuān)業(yè)“雙證”課程體系的研究 ① 專(zhuān)業(yè)人才 規(guī)格要求 根據(jù)現(xiàn)行的有關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合對(duì)各 企業(yè)所需要的制冷與空調(diào)職業(yè)崗位能力凋查的結(jié)果， 結(jié)合蘇州地區(qū)的情況，以“制冷工”高級(jí)為認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。 制冷空調(diào)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)從職業(yè)崗位入手，分析從業(yè)者應(yīng)從事的工作內(nèi)容，再根據(jù)工作內(nèi)容提出應(yīng)具備的能力目標(biāo)，通過(guò)能力目標(biāo)的分解整理，再落實(shí)到專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，建設(shè)專(zhuān)業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生可以 零適應(yīng)進(jìn)入企業(yè) 就業(yè)。 3. 壓縮機(jī)及設(shè)備中心 學(xué)生校內(nèi) 理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)基地 ，工學(xué)結(jié)合基地，考工考證鑒定中心，校企產(chǎn)學(xué)研基地。未來(lái) 二 年 中 ， 增大和企業(yè)合作力度， 將 著力培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人 ，通過(guò)“海外計(jì)劃”“訪問(wèn)學(xué)者”等方式，培養(yǎng)校內(nèi)專(zhuān)業(yè)帶頭人 1 名。兼職教師參加不少于一周教育相關(guān)理論方法手段培訓(xùn)。 （ 2） 人員保障： 學(xué)院教務(wù)處負(fù)責(zé)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)方向，系部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)，制冷專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人由校內(nèi)校外負(fù)責(zé)各 1 人全面負(fù)責(zé)和實(shí)施專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作，骨干教師負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)課程資源建設(shè)，專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)兼職教師一起參與建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。 實(shí)施啟動(dòng)實(shí)施 “ 工學(xué)交替 ”“ 訂單培養(yǎng) ” 等， “ 雙證制 ” 的校企合作人才培養(yǎng)模式， “ 工商融合 ” 培養(yǎng)模式取得成果。建設(shè) 1 部“省級(jí)精品教材 ” 雙師結(jié)構(gòu)隊(duì)伍建設(shè) 專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng) 培養(yǎng)制冷專(zhuān)業(yè)校內(nèi)專(zhuān)業(yè)帶頭人 1名，以引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，并在全國(guó)專(zhuān)業(yè)內(nèi)有一定影響。增加 2 名兼職教師。 與另一家世界 500 強(qiáng)企業(yè)合作建設(shè)1 家校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行設(shè)備投入，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)相關(guān)基地的生產(chǎn)性建設(shè)。 校企共建 “蘇州冷暖空調(diào)網(wǎng)”，為制冷企業(yè)提供技術(shù)平臺(tái)。 二、特色專(zhuān)業(yè) 建設(shè) 原則 （ 一 ） 優(yōu)先發(fā)展原則 堅(jiān)持把特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位 ， 做到學(xué)院發(fā)展規(guī) 劃優(yōu)先安排特色專(zhuān)業(yè)建設(shè) ， 資金投入優(yōu)先保障特色專(zhuān)業(yè)建設(shè) ， 教學(xué)資源投入優(yōu)先滿(mǎn)足特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要 ， 通過(guò)優(yōu)先發(fā)展特色專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)的改革與發(fā)展。 —— 構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系 ， 設(shè)計(jì)出融“教、學(xué)、做”為一體、適合 實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境。 各教學(xué)系要把特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)列為本系的“一把手”工程。 一、機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想 （一）專(zhuān)業(yè)建設(shè)的背景 近年來(lái)，隨著微電子、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)和信息管理等相關(guān)技術(shù)向傳統(tǒng)機(jī)械行業(yè)的不斷滲透，給機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了前所未有的活力。 2． 深入企業(yè)生產(chǎn)一線，積極與用人單位共同探討本專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具備的能力，取得企業(yè)對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才需求情況的第一手資料，明確企業(yè)需要什么樣的人才，本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)定位在什么技術(shù)層次上，從事什么工作，所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是什么，進(jìn)一步明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向 。根據(jù)夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、提高綜合素質(zhì) 、增強(qiáng)創(chuàng)新能力的要求，提高學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)；整合、改造機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，明確主干學(xué)科，要組織和建設(shè)專(zhuān)業(yè)核心課程，重視工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)為中心的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué) ， 努力建設(shè) “大工程 ”觀念下的課程體系。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置合理，突出應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn) 工程素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)這條主線，通過(guò)三段式工程訓(xùn)練模式 （第一階段：基礎(chǔ)理論與訓(xùn)練，規(guī)范 －解構(gòu)－實(shí)踐，側(cè)重學(xué)生認(rèn)知感悟能力的培養(yǎng)；第二個(gè)階段：基本技能與強(qiáng)化，反思－重構(gòu)－實(shí)踐，側(cè)重學(xué)生主觀表現(xiàn)能力的培養(yǎng)；第三階段：技能應(yīng)用與擴(kuò)展， 探索－創(chuàng)新－實(shí)踐，側(cè)重學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)） ，使學(xué)生獲得較系統(tǒng)的數(shù)控技術(shù)、機(jī)電控制技術(shù)、 CAD/CAM 技術(shù)的知識(shí)和能力。同時(shí)根據(jù)技術(shù)教育的特點(diǎn)和社會(huì)要求，爭(zhēng)取成為我省的數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)中心和技術(shù)等級(jí)證書(shū)考核中心。五年內(nèi)完成開(kāi)發(fā) 46 個(gè)包含課程核心內(nèi)容的實(shí)踐學(xué)習(xí)項(xiàng)目，與企業(yè)經(jīng)理、專(zhuān)業(yè)核心課程骨干教師合作開(kāi)發(fā)配套教學(xué)課件和助學(xué)軟件。據(jù)國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)部預(yù)測(cè)，今后 5 年，我國(guó)從事網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)站應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的 新型網(wǎng)絡(luò)人才需求將達(dá)到 60100 萬(wàn)人，而現(xiàn)有符合新型網(wǎng)絡(luò)人才要求的人還不足 20 萬(wàn) ， 新型網(wǎng)絡(luò)人才需求量正在逐年增長(zhǎng)。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視和系部努力下，成立了 青為網(wǎng)絡(luò)公司 ，該公司負(fù)責(zé)校內(nèi)各部門(mén)辦公電腦的維護(hù)，各 IT 實(shí)訓(xùn)室電腦 故障的處理、網(wǎng)絡(luò)維護(hù) 、 網(wǎng)絡(luò)安全處理等業(yè)務(wù)。 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有專(zhuān)任教師 15名， 兼職教師 3 名 ， 專(zhuān)職教師中 教授 1 名，副教授 3 名，高級(jí)工程師 1 名，講師 5 名。 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃（ 2020— 2020 年） 一、專(zhuān)業(yè)建設(shè)背景和基礎(chǔ) （一）社會(huì)和行業(yè)背景 隨著電子商務(wù)、電子政務(wù)的普及應(yīng)用，社會(huì)各行業(yè) 對(duì) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的 需求 持續(xù)增加，如網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)實(shí)施及維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站管理與運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)硬件維修及軟件維護(hù)、網(wǎng)站后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與維護(hù)等人才，成為社會(huì)招聘的熱點(diǎn) 。積極作好專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人及專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)骨干的選拔與培養(yǎng)工作，在滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，使教師由教學(xué)型向教學(xué)科研型轉(zhuǎn)變，由知識(shí)傳授型向技術(shù)開(kāi)發(fā)型轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，改善教師隊(duì)伍的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)，大力增強(qiáng)科研立項(xiàng)數(shù)量和水平，立足縱向課題，加強(qiáng)橫向聯(lián)系，提高教師的科研水平及參與意識(shí)；使教師既注重 學(xué)歷水平提高，又注重實(shí)踐技能培養(yǎng)；既立足于課堂教學(xué)需要，又著眼于科技開(kāi)發(fā)需求，同時(shí)在數(shù)控技術(shù)、自動(dòng)控制等領(lǐng)域培養(yǎng)一批有一定影響的專(zhuān)家。 （ 1） 以能力培養(yǎng)為中心，構(gòu)建層次化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái) 各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、專(zhuān)業(yè)工作能力、工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力三個(gè)層次進(jìn)行組織，一是基本技能模塊（ 3 個(gè)）：分別為工程制圖模塊、計(jì)算機(jī)應(yīng)用模塊、外語(yǔ)應(yīng)用模塊；二是專(zhuān)業(yè)工作能力模塊（ 3 個(gè)）：分別為機(jī)械設(shè)計(jì)模塊、電氣基本技能模塊、機(jī)電設(shè)備控制模塊；三是工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力模塊（ 7 個(gè)）：分別為數(shù)控技術(shù)模塊、 CAD/CAM 模塊、先進(jìn)制造技術(shù)模塊、計(jì)算機(jī)控 制技術(shù)模塊、自動(dòng)控制技術(shù)模塊、測(cè)試技術(shù)模塊、機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新模塊。突出課內(nèi)、課外結(jié)合，將課外教育環(huán)節(jié)全面納入培養(yǎng)計(jì)劃。 機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) ： 培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展， 具有良好的職業(yè)素質(zhì)和 創(chuàng)新 精神， 掌握 機(jī)械加工（含數(shù)控加工）技術(shù)、電工技術(shù) 、 液 (氣 )壓一體化技術(shù)及電氣控制技術(shù)等方面的基本知識(shí) ，掌握機(jī)電一體化技術(shù)基本理論和專(zhuān)業(yè)技能， 具備機(jī)電一體化設(shè)備的安裝、調(diào)試、操作、維護(hù)和維修等實(shí)踐能力的面向生產(chǎn)第一線的高素質(zhì) 、高技能人才。 “制造業(yè)信息化 ”和 “機(jī)床數(shù)控化 ”作為現(xiàn)代加工業(yè)制造業(yè)的高科技標(biāo)志和發(fā)展趨勢(shì)，為高等工程教育創(chuàng)造了廣闊的人才市場(chǎng)空間。逐年擴(kuò)大實(shí)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi) ， 設(shè)立教學(xué)改革與研究專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi) ， 提高教學(xué)資料的經(jīng)費(fèi)投入 ， 逐年擴(kuò)大圖書(shū)購(gòu)置費(fèi) ， 加快圖書(shū)館信息化建設(shè)。 建成院級(jí)精品課程 20 門(mén)左右。 （三） 校企合作原則 鼓勵(lì)并支持特色專(zhuān)業(yè)與企業(yè)對(duì)接及合作 ， 形成以校企密切合作為基礎(chǔ)、以職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定機(jī)構(gòu)相溝通的特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)體系 ， 不斷深化專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵建設(shè) ， 推動(dòng)學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展。 對(duì)口援助 與山西財(cái)貿(mào)學(xué)院制冷專(zhuān)業(yè)對(duì)口援助，對(duì)其師資進(jìn)行培訓(xùn)。增加 3 家校外緊密型基地 提升社會(huì)服務(wù) 專(zhuān)業(yè)培訓(xùn) 培訓(xùn)制冷工（中級(jí)）（高級(jí)）在崗技術(shù)人員 80 名。 完善 多方合作 校企合作指導(dǎo)委員會(huì)機(jī)制，健全決策機(jī)制、培養(yǎng)機(jī)制，經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制等。 雙師型隊(duì)伍建設(shè) 校企合作，專(zhuān)業(yè)定期選派教師下企業(yè)做“訪問(wèn)工程師”，提高專(zhuān)業(yè)教師雙師內(nèi)涵，雙師比例達(dá)到 80%以上。 完善雙證融通“的課程體系，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)融通。 七 .質(zhì)量控制： 學(xué)院對(duì)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行機(jī)制創(chuàng)新，人才 培養(yǎng)模式創(chuàng)新，課程體系的開(kāi)發(fā)建設(shè)，師資隊(duì)伍建設(shè)，專(zhuān)業(yè)的服務(wù)能力各方面建立評(píng)價(jià)指標(biāo)，建設(shè)期內(nèi) 進(jìn)行 過(guò)程管理，過(guò)程監(jiān)控，過(guò)程考核，以保證重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)發(fā)展部 署，在“一區(qū)二園三地”的戰(zhàn)略發(fā)展中，增強(qiáng)為蘇州地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的能力。 （ 2） 培育 以“骨干”為中堅(jiān)的教學(xué)主力 教學(xué)骨干是教師中的中堅(jiān)力量。 5. 中央空調(diào)實(shí)訓(xùn)中心 學(xué)生校內(nèi)項(xiàng)目式教學(xué)