【正文】 ，一樣能做事情。（1）棗核是一個身材特殊的孩子。四、細(xì)讀課文，感悟理解。，思考問題：課文講了一件什么事？，學(xué)生填空。（3）學(xué)生讀生字，組詞，說句子。你別看“棗核”個子小，他的本領(lǐng)可不小呢。，啟發(fā)談話。過程與方法：，體會棗核的機(jī)智和勇敢。三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：，認(rèn)識多音字“折、漲”。課堂教學(xué)中，點撥語、評價語等語言設(shè)計，還不夠到位，必須好好斟酌，應(yīng)該更有針對性。蘇霍姆林斯基說過：“教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那是不可思議的。學(xué)生的回答：“蝴蝶飛過來，告訴我她要為我授粉?！薄鞍缀苫◤倪@些大圓盤之間冒出來，仿佛（想向人們展示自己美麗的樣子）”“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛（要呼吸大自然新鮮的空氣......學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容有這么豐富的想象，讓我感到欣慰?！鞍缀苫ㄔ谶@些大圓盤之間冒出來。為了讓學(xué)生能好好體味文章語言文字的美，我運用了多媒體課件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課文描寫了公園里盛開了一池美麗的荷花，荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷花時的感受。作業(yè)：①抄寫生字詞。②風(fēng)起時，“我”和滿池荷花舞蹈的情景。這樣寫，表現(xiàn)了作者對荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女——滿池荷花，不住點頭稱贊：多么生動的一幅荷花圖啊!同學(xué)們，你們聽了老師說的話有什么感想呢?(6)練習(xí)：①剛開的白荷花()。)③還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美?姿勢美?(想想、畫畫、議議。)：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來?(碧綠重讀。(3)再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?(提示：①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢?②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么?)(同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個別說、再集體說)(4)質(zhì)疑：①荷葉是什么樣的?書上怎么寫的?出示幻燈片，讀讀比比：，體會課文句子的寫法。第二課時一、分組讀課文，讀后評議，指導(dǎo)朗讀。)：我們該怎樣去學(xué)習(xí)?(①結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。給課文分段。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。，理解下列詞語意思：(1)挨挨擠擠：(一個接著一個)說明荷葉、枝葉多繁茂。)二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖。課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。那一方方美麗的荷花池，就成為人們納涼消暑的好去處。葉圣陶筆下的《荷花》是什么樣的一篇文章呢?為方便教師更好的教學(xué)，語文網(wǎng)小編給大家整理了荷花優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計之精致、教學(xué)問題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無窮?！坝械??有的??有的”寫話。教學(xué)資源和手段準(zhǔn)備課件教學(xué)思路和教學(xué)過程：第一課時一、引題。?長得怎樣?形狀和顏色怎樣?、全開和沒開時各是什么樣子??、荷葉還有什么?想想它們與荷花有什么關(guān)系。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。：第一段(1，2)寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。五、總結(jié)學(xué)法。②結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。二、細(xì)讀課文，深究文意。(第2句描寫荷葉的具體形象。挨挨擠擠讀慢??)，為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時的樣子(教師指圖口述)：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬。②全開的白荷花()。(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”?(2)“看作”是什么意思?(當(dāng)作)(3)這幅畫怎么會活起來?從哪些詞句可以看出來?請用“”畫下來。、5自然段。③風(fēng)過后??④蜻蜓、小魚告訴我??)(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢?表達(dá)了作者什么感情?(荷花清香四溢、潔白無暇，表達(dá)了作者對美好事物的熱愛之情。②背誦課文。抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。通過采取多種多樣的讀書形式來激起學(xué)生讀書的興趣，有個人讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀等?！边@句話，我進(jìn)行了這樣的寫話練習(xí)設(shè)計：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來，仿佛______________。：“風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。”“小鳥飛過來，告訴我，今天早晨它看到的事情。”這節(jié)課，我借助美麗的范文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴。今后要努力發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足，并加以改進(jìn)，這樣才能不斷進(jìn)步。正確讀寫本課詞語。，能用自己的話復(fù)述課文。【教學(xué)難點】體會作者表達(dá)的思想感情。同學(xué)們，從課件上我們看到了棗核的樣子、顏色，它是大紅棗的核。設(shè)計意圖：通過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生對故事的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師進(jìn)行點撥。棗核是一個很的孩子，他雖然個子小，但什么活都能干。，想一想：棗核是一個怎樣的孩子？從課文哪些地方可以看出來？畫出相關(guān)語句。學(xué)生讀課文第2自然段。”②棗核很勤快，天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng)。②鬧騰了一陣，衙役們什么也沒搜著，剛剛躺下，又聽到了吆喝聲：“哦喝！哦喝！”③折騰了大半夜，衙役們困得很，有一個衙役頭子說：“不用管它，不知是個什么東西在作怪，咱們睡咱們的覺吧。③棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千。他真是個聰明的孩子??！棗核被捉進(jìn)了縣衙，但是他不但躲過了衙役們的拷打，還把縣官懲治了，最后安然無恙地走了。，你認(rèn)為棗核是怎樣的一個人？（勤勞能干、機(jī)智勇敢），你能給同學(xué)們講一講嗎？（在小組里互講），還會發(fā)生怎樣的故事呢？（發(fā)揮想象，續(xù)編故事）設(shè)計意圖：通過討論交流，復(fù)述課文，續(xù)編故事，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，感悟人物特點，啟發(fā)學(xué)生想象。、2自然段的大意。情感態(tài)度與價值觀：、認(rèn)真思考的習(xí)慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標(biāo)】，會寫13個字?！扮姟?，說說鐘是干什么的。，用文中的話說說什么叫“花鐘”。（3）說說課文圍繞“花鐘”這個題目寫了哪些內(nèi)容。原因：與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關(guān)。課件出示：（課文圍繞“花鐘”寫了三部分內(nèi)容，不同的花開放的時間不同；開花時間不同的原因與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動的時間有關(guān)；植物學(xué)家利用以上特點把花圃修建得像花鐘），每一部分內(nèi)容恰好能概括每一個段落的段意，你能從文中找到和這些內(nèi)容有關(guān)的語句嗎？課件出示語句：不同的花開放的時間是不同的。板書：鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人指導(dǎo)朗讀：你愿意讀讀這幾個詞語嗎？（用欣賞的語氣讀）設(shè)計意圖：用學(xué)生最感興趣的問題串聯(lián)起來整篇課文的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。？（去掉拼音）小組開火車讀。：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯？請你做回小老師提醒提醒大家。，體會課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。2.“花鐘”有趣，花更有趣，接下來我們一起去欣賞吧。（2）你們自己也讀讀課文，邊讀邊想象。畫面二：五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來。三、了解原因，引讀。深夜氣溫過低，開花也不適宜。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時候開放？推測一下是什么原因。原來奧秘在這里。有點可惜的是，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，（在空白處貼上問號）這就需要你們到書中、到大自然中去探究奧秘了。，感受小燕子活潑可愛的樣子。默讀課文：（l）標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句?？。ǎE（）俏（）悄（）攏（）竣（）峻（）哨（）梢（）籠（）添（）沾（）倦（）譜（）符（）填（）粘（）圈（）普（）附（）（2）說說每個自然段主要講了什么。）（2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個方面的特點教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。（5）背誦第1自然段。學(xué)生邊說教師邊板書：細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。（1）辨析“幾痕”和“幾根”。（教師利用板畫進(jìn)行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚。試著背背課文?！堆嘧印肥且黄v讀課文。我在教學(xué)中作了以下一些嘗試：一、充分突現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)教學(xué)的自主性。靈巧翻飛的燕子，更為明媚的春光增添了生趣。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下，把你們觀察的美景說出來?。　闭f著，我一邊又給學(xué)生出示了一句導(dǎo)語：“春天來了，我們從南方飛來了，_________。”有的說：“春天來了，我們從南方飛來，看見桃花笑紅了臉，柳枝壓彎了腰，美極了！”還有的說：“春天來了，我們從南方飛來，看見春風(fēng)把田野吹綠了，小草兒偷偷地從土里鉆出來了，嫩嫩的，多可愛！”……二、不斷豐富學(xué)生想象，鏈接生活實際，促進(jìn)語言積累。在學(xué)生觀賞了春天美景之后，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識，談?wù)勀氵€可以用哪些詞語來贊美春天；在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說。春天是美的，燕子也是美的。【設(shè)計特色】從語言入手，體驗情感，又熏導(dǎo)語言藝術(shù)；超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。４、通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識和能力。教學(xué)過程一、圍繞人物，理清思路１、讀題質(zhì)疑：圍繞課題，你想知道什么？２、自讀課文：課文圍繞人物，重點寫了什么？（自讀課文要到位，要求能把課文讀正確。⑵閱讀課文第２～９自然段，討論并填表。２、交流報告：（重點交流調(diào)查結(jié)果）四、小結(jié)提升，設(shè)懸延伸１、通過調(diào)查，你們有什么想法？２、大家說，“我”下一步該怎么辦？三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課運用數(shù)據(jù)、比較等方法來說明事物特征的方法。學(xué)生了解歌詞，跟著學(xué)唱。師：課文語言給你什么感覺？生：硬梆梆的生：單調(diào)師：同樣寫太陽語言怎會不同？巴金的這篇文章寫什么？（生：日出）寫景的。教師與同學(xué)討論：根據(jù)自然段的意思，歸并意義段。（數(shù)字、舉例等等）生：①舉例說明太陽離我們遠(yuǎn)，步行差不多要3500年，坐飛機(jī)也要飛二十幾年。（請學(xué)生把“比較”寫上黑板）③用詞準(zhǔn)確。師：是呀！可見6000度有多熱了。抽讀課文。這是說明文的——特點。用“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但是他跟我們的關(guān)系非常密切”開頭進(jìn)行說話。生：太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但是他跟我們的關(guān)系非常密切，如果沒有太陽，就不會有我們這個美麗可愛的世界。師：剛才你們都是用什么方法來說明的？（舉例）小結(jié)。生：太陽，你是大地的母親，是萬物生存的源泉。帶著陽光般的笑臉道別。；學(xué)會圍繞一個意思寫句子。（板書：語文園地）二、交流平臺。預(yù)設(shè)：理解詞語的方法有聯(lián)系上下文，在語境中理解。（1）小組討論：讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什