【正文】 （1）讀通課文，課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍。，用文中的話說說什么叫“花鐘”。2.（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個題目，你最想知道什么？你有什么想問的呢？預(yù)設(shè)：“花鐘”是什么？是怎么制作的？設(shè)計意圖：用熟悉的事物引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生朗讀課文的積極性?！扮姟?，說說鐘是干什么的。，會用文中的重點(diǎn)語句概括段意。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標(biāo)】，會寫13個字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫一段話。情感態(tài)度與價值觀：、認(rèn)真思考的習(xí)慣。過程與方法：，體會、感悟不同表達(dá)方法的妙處。、2自然段的大意。會寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。，你認(rèn)為棗核是怎樣的一個人？（勤勞能干、機(jī)智勇敢），你能給同學(xué)們講一講嗎？（在小組里互講），還會發(fā)生怎樣的故事呢？（發(fā)揮想象，續(xù)編故事）設(shè)計意圖：通過討論交流，復(fù)述課文，續(xù)編故事，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，感悟人物特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生想象。小組討論時，每個學(xué)生都有機(jī)會參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提高了自學(xué)的能力。他真是個聰明的孩子?。椇吮蛔竭M(jìn)了縣衙，但是他不但躲過了衙役們的拷打，還把縣官懲治了，最后安然無恙地走了。滿堂的人慌了起來，跑上前去照顧縣官，棗核大搖大擺地走了。③棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千。板書：吆喝折騰（5）棗核是怎樣與衙役們周旋，與縣官斗智斗勇的？①衙役們拿出鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑。②鬧騰了一陣，衙役們什么也沒搜著，剛剛躺下，又聽到了吆喝聲：“哦喝！哦喝！”③折騰了大半夜，衙役們困得很，有一個衙役頭子說：“不用管它，不知是個什么東西在作怪，咱們睡咱們的覺吧。板書：扶犁趕驢砍柴（3）棗核是一個機(jī)智勇敢的孩子?！雹跅椇撕芮诳?，天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng)。板書：人?。?）棗核是一個勤勞能干的孩子。學(xué)生讀課文第2自然段。，想一想：棗核是一個怎樣的孩子？從課文哪些地方可以看出來？畫出相關(guān)語句。（勤快聰明）設(shè)計意圖：課文篇幅長，采取填空法可降低概括課文主要內(nèi)容的難度，降低學(xué)生的難度。棗核是一個很的孩子，他雖然個子小，但什么活都能干。三、初讀課文，整體感知。教師進(jìn)行點(diǎn)撥。（2）學(xué)生討論記憶生字的方法。，學(xué)生評價朗讀情況。設(shè)計意圖：通過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生對故事的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。“棗核”是一個小孩的名字，“棗核”生下來就只有棗核那么大，一年又一年，一點(diǎn)兒也不見長，他的爹娘非常發(fā)愁。同學(xué)們，從課件上我們看到了棗核的樣子、顏色，它是大紅棗的核?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會作者表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】。，能用自己的話復(fù)述課文。，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事，體會棗核的聰明勇敢。正確讀寫本課詞語。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的人教版三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計范文（精選7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。今后要努力發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足，并加以改進(jìn)，這樣才能不斷進(jìn)步。但自己的教學(xué)語言還不夠精煉?！边@節(jié)課，我借助美麗的范文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴?！钡鹊取！薄靶▲B飛過來，告訴我，今天早晨它看到的事情。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢??”我抓住了最后的省略號，問學(xué)生，還有誰會告訴我些什么？提醒學(xué)生抓住清晨荷塘的時間和地點(diǎn)的特點(diǎn)，展開大膽豐富的想象。：“風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。學(xué)生的回答十分的精彩，例如：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛（想欣賞大自然的美景）?！边@句話，我進(jìn)行了這樣的寫話練習(xí)設(shè)計：白荷花在這些大圓盤之間地冒出來，仿佛______________。二、抓住留白，指導(dǎo)想象說話這節(jié)課我覺得最成功的地方就是利用課文的留白進(jìn)行寫話指導(dǎo)，學(xué)生的回答出乎我的意料。通過采取多種多樣的讀書形式來激起學(xué)生讀書的興趣，有個人讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀等。文章語句優(yōu)美，充滿想象，讓人讀后能身臨其境，賞心悅目。抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。教學(xué)反思：今天，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了葉圣陶先生寫的一篇寫景散文《荷花》。②背誦課文。四、提導(dǎo)書寫生字。③風(fēng)過后??④蜻蜓、小魚告訴我??)(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢?表達(dá)了作者什么感情?(荷花清香四溢、潔白無暇，表達(dá)了作者對美好事物的熱愛之情。(教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥：①“我”變荷花的情景。、5自然段?！叭绻??可真了不起”——難以做到更顯其美。(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”?(2)“看作”是什么意思?(當(dāng)作)(3)這幅畫怎么會活起來?從哪些詞句可以看出來?請用“”畫下來。小結(jié)：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。②全開的白荷花()。有的還未綻開，剛吐花蕾。)(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時的樣子(教師指圖口述)：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬。B.“才”“全”“還”表示什么?(花“剛開”“全開”“未開”。挨挨擠擠讀慢??)，為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美?！按髨A盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。(第2句描寫荷葉的具體形象。(1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點(diǎn)?(清香)(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關(guān)語句，用“”畫下來。二、細(xì)讀課文，深究文意。)小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內(nèi)容有了大致了解。②結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。(看圖學(xué)文。五、總結(jié)學(xué)法。第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。：第一段(1，2)寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。①我看荷花討論：看提綱。(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。，這篇課文主要寫什么?、脹、翩、蹈、夢等生字。?長得怎樣?形狀和顏色怎樣?、全開和沒開時各是什么樣子??、荷葉還有什么?想想它們與荷花有什么關(guān)系。：誰見過荷花?它是什么樣的?你知道哪些贊美荷花的詩句?(簡介有關(guān)荷花的知識。教學(xué)資源和手段準(zhǔn)備課件教學(xué)思路和教學(xué)過程：第一課時一、引題。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：課文描寫荷花的樣子的第3自然段是重點(diǎn)?！坝械??有的??有的”寫話。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。葉圣陶筆下的《荷花》是什么樣的一篇文章呢?為方便教師更好的教學(xué)，語文網(wǎng)小編給大家整理了荷花優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計之精致、教學(xué)問題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無窮。第一篇：三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計三年級語文下冊《荷花》教學(xué)設(shè)計夏日炎炎，荷花盛開。那一方方美麗的荷花池，就成為人們納涼消暑的好去處。下面一起來學(xué)習(xí)下吧!教學(xué)目的要求：，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。，讀題。)二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖。三、初讀課文，讀通句子。，理解下列詞語意思：(1)挨挨擠擠：(一個接著一個)說明荷葉、枝葉多繁茂。(3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。四、再讀課文，理清脈絡(luò)。給課文分段。第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。：上一課我們學(xué)過《放風(fēng)箏》，屬于什么課文。)：我們該怎樣去學(xué)習(xí)?(①結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。③結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會中心。第二課時一、分組讀課文，讀后評議，指導(dǎo)朗讀。(3)再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?(提示：①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢?②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么?)(同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個別說、再集體說)(4)質(zhì)疑：①荷葉是什么樣的?書上怎么寫的?出示幻燈片，讀讀比比：，體會課文句子的寫法?！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”。)：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來?(碧綠重讀。)②池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫出來的?(有的??有的??有的??)?(白荷花的樣子多，花姿不同)引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。)③還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美?姿勢美?(想想、畫畫、議議。有的則微露笑臉，含苞待放。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女——滿池荷花，不住點(diǎn)頭稱贊：多么生動的一幅荷花圖啊!同學(xué)們，你們聽了老師說的話有什么感想呢?(6)練習(xí)：①剛開的白荷花()。③將要開的花骨朵()。(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情?“這么多??一朵有一朵的姿勢”——千姿百態(tài)，“看看這很美??那也很美”——朵朵荷花都非常美麗。這樣寫，表現(xiàn)了作者對荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。(1)默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象?(2)(再次出示圖)學(xué)生看圖個別說，再集體說。②風(fēng)起時，“我”和滿池荷花舞蹈的情景。)(4)第5自然段主要說什么?它對第四自然段有什么作用?三、有感情地朗讀課文、背誦課文。作業(yè)：①抄寫生字詞。③用“有的??有的??有的??”句式寫話。課文描寫了公園里盛開了一池美麗的荷花，荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷花時的感受。一、朗讀感悟，體會優(yōu)美的語言本文是一篇寫景抒情的文章。為了讓學(xué)生能好好體味文章語言文字的美，我運(yùn)用了多媒體課件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們在充分理解的基礎(chǔ)上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。利用這句話中的兩處空白，激發(fā)學(xué)生的想象，感受白荷花的生機(jī)勃勃，充滿靈氣?！薄鞍缀苫◤倪@些大圓盤之間冒出來，仿佛（想向人們展示自己美麗的樣子）”“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛（要呼吸大自然新鮮的空氣......學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容有這么豐富的想象，讓我感到欣慰。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。學(xué)生的回答：“蝴蝶飛過來，告訴我她要為我授粉?！薄耙恢恍∏嗤芴胶扇~上，告訴我在池塘游玩的樂趣。蘇霍姆林斯基說過：“教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那是不可思議的。在聽說讀寫的訓(xùn)練中受到熏陶，收到了教師與學(xué)生共同雙贏的效果。課堂教學(xué)中，點(diǎn)撥語、評價語等語言設(shè)計，還不夠到位，必須好好斟酌，應(yīng)該更有針對性。第二篇：人教版三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計人教版三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計范文（精選7篇）作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有