【正文】 必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。三年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：，認(rèn)識(shí)多音字“折、漲”。、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：，體會(huì)棗核的機(jī)智和勇敢。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受棗核的勤快能干和機(jī)智勇敢，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。，啟發(fā)談話。今天我們學(xué)的這篇課文的題目就是“棗核”，課文是要向我們介紹大紅棗的核嗎？不是。你別看“棗核”個(gè)子小，他的本領(lǐng)可不小呢。二、檢查預(yù)習(xí)，自主識(shí)字。（1）讀音難點(diǎn)主要有：“折、漲”是多音字，也是翹舌音，“漲、牲”是后鼻音。（3）學(xué)生讀生字，組詞，說句子。設(shè)計(jì)意圖：提示讀音難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生討論記憶生字的方法，利用生字組詞造句，提示理解詞語的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字、理解詞語的方法。，思考問題：課文講了一件什么事？，學(xué)生填空。他還是一個(gè)的孩子，他憑著自己特殊的身材，大鬧衙門，為百姓奪回牲口。四、細(xì)讀課文，感悟理解。（1）棗核是一個(gè)身材特殊的孩子。體會(huì)夫妻兩人的心情：嘆氣—?dú)g喜—愁得慌。板書：勤勞能干出示相關(guān)句子：①棗核說：“爹、娘，你們不用愁，別看我人小，一樣能做事情。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因?yàn)閯e人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。板書：機(jī)智勇敢（棗核為鄉(xiāng)親們奪回了牲口，在縣衙與衙役們周旋，與縣官斗智斗勇，最后大搖大擺地走了）（4）棗核是怎樣幫鄉(xiāng)親們奪回牲口的？①等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝！哦喝！”大聲吆喝著趕驢?！边@時(shí)候棗核從驢耳朵里跳了出來，把門打開，趕著牲口回到了村子。②衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來，怎么也打不著。縣官直喊：“快打！快打！”衙役一棍子打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來。板書：蹦大搖大擺：棗核為了把鄉(xiāng)親們的牲口奪回來，晚上蹦到驢耳朵里，大聲吆喝著趕牲口，把衙役們折騰得筋疲力盡了，他打開大門把牲口趕了回來。棗核真是個(gè)機(jī)智勇敢的孩子啊！設(shè)計(jì)意圖：這篇課文生動(dòng)有趣，但是篇幅較長(zhǎng)，適合小組合作學(xué)習(xí)。五、回顧課文，復(fù)述故事。三年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：，會(huì)寫13個(gè)字。、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。，并借鑒課文的表達(dá)方法進(jìn)行仿寫。，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。會(huì)寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語?！窘虒W(xué)過程】一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入。再板書“花”，組成課題“花鐘”。二、初讀課文，整體感知。出示：你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？2.“花鐘”到底有趣在什么地方呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以自己讀，也可以和同桌一起讀，同學(xué)互讀。（2）邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準(zhǔn)確。（4）你認(rèn)為課文哪部分最有趣？畫出有關(guān)句子，多讀幾遍。師：課文讀通順后，你覺得自己已經(jīng)讀懂了什么呢？根據(jù)學(xué)生的回答，板書：不同的花開放的時(shí)間不同。植物學(xué)家把花圃修建成花鐘。原來，課文圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫了三部分內(nèi)容，我們請(qǐng)一位同學(xué)來說一說。：借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。說說感受：欣賞完這些花，你們有什么感受？老師也想用幾個(gè)詞語表達(dá)一下自己的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。指導(dǎo)朗讀，能讀出自己的感受，體會(huì)到花的美，“花鐘”創(chuàng)意的巧妙。？出示會(huì)認(rèn)字，（說說哪個(gè)生字識(shí)記起來有困難，大家討論討論）指名讀。，你還能認(rèn)出它嗎？分組開火車讀。小組中一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。四、總結(jié)延伸。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，感受作者用詞造句的準(zhǔn)確性，背誦第1自然段?！盎ㄧ姟?？（指名介紹）出示：你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？板書：不同的花開放的時(shí)間不同。二、入境入情，欣賞“花鐘”。：這么多花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說。（1）這些花不僅按時(shí)開放，而且開得特別有趣。（學(xué)生表演動(dòng)作）多有意思呀，花兒就像你們表演的那樣開放了。（3）出示鮮花的畫面，引導(dǎo)朗讀。凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±取．嬅嫒合挛缛c(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過來；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……（4）體會(huì)課文用詞的豐富。課件出示：凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過來；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……可以選擇其中兩種花改變其表達(dá)方式，怎么改呢？（例：中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花對(duì)著太陽微笑；夜來香在晚上八點(diǎn)散發(fā)出縷縷清香）小結(jié)：可以使用多種表達(dá)方式表示出花開放的姿態(tài)。把花可愛的樣子記在我們心里吧。學(xué)生看著畫面背誦或根據(jù)表格進(jìn)行背誦。課件出示：仿照第1自然段，寫一寫其他的花。讓學(xué)生進(jìn)行仿寫創(chuàng)作，一方面可以讓學(xué)生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中充分地融進(jìn)自己的感性積累、獨(dú)特感受。？默讀課文第2自然段，畫出說明植物開花時(shí)間不同的原因的句子。出示：比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。長(zhǎng)期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。（1）四人小組內(nèi)交流。蝶類一般在露水消失后出來活動(dòng)，所以蝶媒花大約在早上9點(diǎn)~10點(diǎn)開花。除了書上提到的開花原因，你還知道其他原因嗎？四、總結(jié)拓展，寫話?；▋洪_放的時(shí)間跟“溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間”有關(guān)系。（老師在黑板上貼一個(gè)鐘面，相應(yīng)的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英……）師：（指著師生共同設(shè)計(jì)的花鐘）一個(gè)美麗的花鐘出現(xiàn)在我們面前。花的開放就可以表示時(shí)間，這才是真正的——花鐘（指課題）。，初讀課文。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，春天，在農(nóng)村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添生機(jī)的小動(dòng)物，你們知道是誰嗎？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片）燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。（板書課題：l燕子）二、初讀課文，整體感知用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。通過組詞，鞏固生字的掌握。（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。三、全班交流并質(zhì)疑指名分自然段朗讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？（1）課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。交流對(duì)第1自然段的理解（1）抓住“湊”字理解燕子外形上的特點(diǎn)。（3）指導(dǎo)感情朗讀。四、作業(yè)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：—4自然段，繼續(xù)感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。，背誦課文。理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。三、學(xué)習(xí)第3自然段自由讀，思考這段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。停著的燕子成了音符”。）（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。五、總結(jié)全文學(xué)了本課，你有何感受？（愛護(hù)鳥——人類的朋友，保護(hù)大自然……）有感情地朗讀全文。六、布置作業(yè)有感情地朗讀課文，背誦課文。仿照課文喜歡的段落，進(jìn)行仿寫。描寫了燕子活潑可愛的樣子和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。燕子可愛的外形，飛行的輕快、休息時(shí)的優(yōu)雅，都一一躍然紙上，字里行間流露出了對(duì)春天的喜愛和燕子的喜愛之情。在本課教學(xué)中，我盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸引學(xué)生個(gè)體，學(xué)習(xí)、自主參與的機(jī)會(huì)。遠(yuǎn)處，群山起伏，連綿不斷，山依著水，水繞著山。在設(shè)計(jì)教案時(shí)我決定指導(dǎo)學(xué)生看圖，并提示學(xué)生觀察圖畫，可以按照由近到遠(yuǎn)，由上到下的順序進(jìn)行。我就請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子，“這時(shí)候，你們從南方飛來了?！边M(jìn)行語言訓(xùn)練。有的說：“春天來了，我們從南方飛來，看見群山綠了，桃花紅了。人們常說，文學(xué)作品源于生活，而又高于生活。如：在理解“趕集”一詞時(shí)，我讓學(xué)生先說說自己去趕集時(shí)的感受，再想想課文中是說誰趕集？為什么這樣說呢？學(xué)生通過與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開之多，給人以熱鬧的感覺。學(xué)生的思路一下子就打開了。這樣不僅拓展了課堂的教學(xué)，更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)語言文字的積累，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言的熱愛。春天因?yàn)橛辛搜嘧樱猩?；而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更矯健。何樂而不為呢！三年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)4【設(shè)計(jì)理念】學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文；在實(shí)踐中感受，積累語言；在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感，形成良好的語感。【教學(xué)目標(biāo)】１、聯(lián)系上下文理解“麻煩、提心吊膽、面如土色、鬧”等詞義。３、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在?！窘虒W(xué)時(shí)間】２課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)１、會(huì)讀本課的１２個(gè)生字，理解新詞的意思，正確地朗讀課文。３、懂得鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因和西門豹認(rèn)真調(diào)查，分析原因的經(jīng)過。）３、理清思路：課文哪一部分寫懲治惡人？哪一部分是起因？哪一部分是結(jié)果？二、創(chuàng)設(shè)情景，自讀研究１、創(chuàng)情景：老師扮西門豹，你們就是我的謀士，咱們就要分頭調(diào)查。３、明要求：⑴你們想調(diào)查什么？交流，提示。⑶小組調(diào)查報(bào)告：調(diào)查對(duì)象：調(diào)查內(nèi)容：調(diào)查結(jié)果：三、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥展開１、幫助釋疑：你們?cè)谡{(diào)查和寫報(bào)告過程中碰到了什么困難？重點(diǎn)理解：鬧：都是河伯娶媳婦給鬧的。倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)語感。教學(xué)過程：預(yù)備鈴兩分鐘：《種太陽》歌曲播放。一、散文欣賞引入：出現(xiàn)巴金的《海上日出》片斷，師讀師：什么感覺？這段話給你什么感覺？生：很美！很生動(dòng)！師：巴金爺爺?shù)拿鑼懛浅Ｃ?，自己也有感情地讀讀。二、初讀文，感知《太陽》的語言師：今天我們要學(xué)的課文也是寫太陽，它是一篇說明文，它的語言又有什么特點(diǎn)呢？走進(jìn)課文讀一讀。而這篇寫什么呢？三、再讀文，進(jìn)一步了解文章內(nèi)容課文寫了些什么，每一自然段用一個(gè)詞或一個(gè)短