【正文】 過而能改，善莫大焉：誰能不犯錯誤呢？犯了錯誤而能改正，沒有比這更好的事了。？（都是關于有錯就改的名言）（板書：關于有錯就改的名言）？（課件出示）見善則遷，有過則改：見到美善的品行就努力學習，有了錯誤就馬上改正?！叭辗e月累”的內(nèi)容。四、日積月累。路旁的花朵被風吹得東倒西歪，一片又一片地落到了地上，順著雨水漂向了遠方。往遠處看，到處都是白茫茫的，分不清哪里是樓房，哪里是大樹。哇！雨點一串又一串“噼里啪啦”從天而降，打在地上濺起了一朵朵美麗的水花。，寫一段話，圍繞一個意思去寫。兩個例句的構成規(guī)律是，句子是圍繞開頭的小句來寫的，后面部分把這個意思寫得更加清楚明白。出示書中例句。（二）（出示課件）下面的例句是圍繞一個意思來寫的。第二組句子，加點的詞語是“味道”。（板書：在語境中理解詞語）第一組句子，加點的字是“熟”。，指名讀，齊讀，男女比賽讀。（一）（出示課件）讀一讀，說說兩組加點詞語意思的不同。三、詞句段運用。（出示課件）（示例：旭日東升，海濱哨所，海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望，有的在附近島嶼上四處巡航。，互相交流。，齊讀畫面上的詞語，指名領讀。1.（出示課件）讀一讀，說說你看到的畫面。（板書：理解難懂的句子的方法：結合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人等）設計意圖：出示交流內(nèi)容，通過對例句的分析，學習理解句子的方法。讀了這段話，你認為理解難懂的句子可以用什么方法？小組討論交流，全班交流：（理解難懂的句子，可以運用聯(lián)系上文的方法，“是誰一聲歡叫把雨珠抖落”，是寫小孩子采到蘑菇時高興地叫了起來，因此，這里是說一個個頭戴斗笠的孩子像蘑菇）4.（出示課件）理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請教。（1）小組討論：讀了這段話，你認為理解難懂的句子可以用什么方法？（2）小組代表發(fā)言：理解難懂的句子，可以運用“結合生活經(jīng)驗”的方法。預設：實在不好理解的詞語可以查字典、詞典，或者上網(wǎng)查資料，還可以向別人請教。預設：理解詞語的方法有聯(lián)系上下文，在語境中理解。1.（出示課件）我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較相近。（板書：語文園地）二、交流平臺?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學過程】一、揭題導入。；學會圍繞一個意思寫句子。三年級下冊語文教學設計6【教學目標】，明確理解難懂句子的方法。帶著陽光般的笑臉道別。生：人類呀，一定要好好開發(fā)太陽，讓太陽為我們服務。生：太陽，你是大地的母親，是萬物生存的源泉。生：?。√柦o了我們世界，給了我們生命。師：剛才你們都是用什么方法來說明的？（舉例）小結?！瓗煟嚎梢哉f太陽打個噴嚏，地球就發(fā)燒。生：太陽雖然離我們很遠，但是他跟我們的關系非常密切，如果沒有太陽，就不會有我們這個美麗可愛的世界。沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。用“太陽雖然離我們很遠，但是他跟我們的關系非常密切”開頭進行說話。（大自然中陽光下的動植物茁壯成長，背景音樂：意語《太陽》）師：走在陽光里，你是否感受到太陽雖離我們很遠卻和我們的生活有很大的關系。這是說明文的——特點。談感受：說明文的語言給你的感受。抽讀課文。師：“數(shù)字”寫上去。師：是呀！可見6000度有多熱了。）④師：剛才說到太陽的表面溫度有6000度，你們知道6000度有多熱？想到了什么？生：天氣30度已經(jīng)很熱了。（請學生把“比較”寫上黑板）③用詞準確。請學生把“舉例”寫上黑板。（數(shù)字、舉例等等）生：①舉例說明太陽離我們遠，步行差不多要3500年，坐飛機也要飛二十幾年。四、細讀1—3節(jié)，品味語言特點再讀課文，哪些地方值得夸一夸。教師與同學討論：根據(jù)自然段的意思，歸并意義段。學生默讀，注寫。師：課文語言給你什么感覺？生：硬梆梆的生：單調師：同樣寫太陽語言怎會不同？巴金的這篇文章寫什么？（生：日出）寫景的。學生朗讀感受。學生了解歌詞，跟著學唱。認識自然，熱愛自然。２、交流報告：（重點交流調查結果）四、小結提升，設懸延伸１、通過調查，你們有什么想法？２、大家說，“我”下一步該怎么辦？三年級下冊語文教學設計5教學目標：認識本課運用數(shù)據(jù)、比較等方法來說明事物特征的方法。他們每鬧一次都要收幾百萬。⑵閱讀課文第２～９自然段，討論并填表。２、定組名：討論調查小組的名稱。教學過程一、圍繞人物，理清思路１、讀題質疑：圍繞課題，你想知道什么？２、自讀課文：課文圍繞人物，重點寫了什么？（自讀課文要到位，要求能把課文讀正確。２、初步學會抓住重點段給課文分段的方法。４、通過學習，初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習意識和能力。２、初步學會抓住重點段給課文分段的`方法?！驹O計特色】從語言入手，體驗情感，又熏導語言藝術；超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。同樣的，讓學生擔任角色，把學生帶入課文描寫的情境——充滿情趣的春天，這樣，學生的觀察伴隨著自己的情感，就對教材產(chǎn)生了親切感，思維活了，語言豐富了，課堂也就精彩了。春天是美的，燕子也是美的。學生說出了：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”、“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”、“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”、“細雨魚兒出，微風燕子斜”、“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”等優(yōu)美的詩句。在學生觀賞了春天美景之后，讓學生根據(jù)自己已有的知識，談談你還可以用哪些詞語來贊美春天；在讓學生感受春風、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時，讓學生聯(lián)系已學到的一些古詩詞來說說。要讀懂這篇課文，必須要與生活聯(lián)系起來學，才能學得靈活，學得透徹?！庇械恼f：“春天來了，我們從南方飛來，看見桃花笑紅了臉，柳枝壓彎了腰，美極了！”還有的說：“春天來了，我們從南方飛來，看見春風把田野吹綠了，小草兒偷偷地從土里鉆出來了，嫩嫩的，多可愛！”……二、不斷豐富學生想象，鏈接生活實際，促進語言積累。過了一會兒，一只只小手都舉了起來。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下，把你們觀察的美景說出來?。　闭f著，我一邊又給學生出示了一句導語：“春天來了，我們從南方飛來了，_________。但是，假如就這樣放手讓學生去觀察的話，學生可能還是無法理解為什么伶俐可愛的燕子從南方飛回來，加入這百花爭艷的盛會，就為春天增添了許多生趣？在實際教學中，我轉念一想，何不在此給學生創(chuàng)設一段優(yōu)美的教學情境，進行閱讀教學呢。靈巧翻飛的燕子，更為明媚的春光增添了生趣。備課時，我發(fā)現(xiàn)課文的插圖給人春意盎然的感覺，平靜的湖面，淡綠的湖水，婀娜的柔柳，粉紅的桃花，新綠的稻田。我在教學中作了以下一些嘗試：一、充分突現(xiàn)學生的主體地位，促進教學的自主性。本文語言清新明快，描寫準確生動?！堆嘧印肥且黄v讀課文。把你喜歡的句子摘抄下來。試著背背課文。）有感情地朗讀這一自然段。（教師利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚。）（2）體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。（1）辨析“幾痕”和“幾根”。思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）指導感情朗讀四、學習第4自然段自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。學生邊說教師邊板書：細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機指導感情朗讀。教學過程：一、導入，思考：每個自然段主要講的是什么？，說說你的感受是什么？二、學習第2自然段默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。，背誦第一自然段。（5）背誦第1自然段。（2）教師提供媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思。）（2）可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應的段落。（4）讀自己喜歡的段落?？。ǎE（）俏（）悄（）攏（）竣（）峻（）哨（）梢（）籠（）添（）沾（）倦（）譜（）符（）填（）粘（）圈（）普（）附（）（2）說說每個自然段主要講了什么。（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。默讀課文：（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句。你想進一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。，感受小燕子活潑可愛的樣子?！景鍟O計】13花鐘不同的花開放的時間不同原因：與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關植物學家將花圃修建成“花鐘”三年級下冊語文教學設計3第一課時教學目標：：學會本課8個生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語。有點可惜的是，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，（在空白處貼上問號）這就需要你們到書中、到大自然中去探究奧秘了。發(fā)揮想象，我們也來設計一個花鐘。原來奧秘在這里。（2）全班交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時候開放？推測一下是什么原因。板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間，合理想象。深夜氣溫過低，開花也不適宜?！坝械闹参镩_花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能……”等句子。三、了解原因，引讀。（課件上同時展示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭的圖片，也可以增加別的植物開花的圖片）設計意圖：指導學生朗讀背誦，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點。師：這么多花中，每種花開放的姿態(tài)都有不同的表達方式。畫面二：五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來。畫面一：一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。（2）你們自己也讀讀課文，邊讀邊想象。聽老師讀，幫助老師設計花開的動作。，你讀我找：美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢？課文是怎么介紹的呢？，說出花的名字。2.“花鐘”有趣，花更有趣，接下來我們一起去欣賞吧?！窘虒W過程】一、復習導入，引出“花鐘”。，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢？課文是怎么介紹的呢？下節(jié)課，我們一起去細細地欣賞。：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯？請你做回小老師提醒提醒大家。（課件演示，結合課文組詞）：“我說你找”。？（去掉拼音）小組開火車讀。三、生字過關，感悟文意。板書：鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人指導朗讀：你愿意讀讀這幾個詞語嗎？（用欣賞的語氣讀）設計意圖：用學生最感興趣的問題串聯(lián)起來整篇課文的內(nèi)容，并引導學生借助關鍵語句概括一段話的大意。，想看看花鐘的場面嗎？課件出示：日內(nèi)瓦大花鐘圖片。課件出示：（課文圍繞“花鐘”寫了三部分內(nèi)容，不同的花開放的時間不同；開花時間不同的原因與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動的時間有關；植物學家利用以上特點把花圃修建得像花鐘），每一部分內(nèi)容恰好能概括每一個段落的段意，你能從文中找到和這些內(nèi)容有關的語句嗎？課件出示語句：不同的花開放的時間是不同的。原因：與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關。（3）說說課文圍繞“花鐘”這個題目寫了哪些內(nèi)容。朗讀要求：（課件出示）