三年級下冊語文荷花優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-10-14 02:55本頁面
【正文】 “有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。生：我覺得這個句子寫得特別美“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。讀了這篇課文，你有什么想說的嗎？你想說什么就說什么，可以是自己的感受、體會，也可以是自己的疑問。二、潛心品讀，領(lǐng)悟語感請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。談?wù)劯惺埽嚎赐赇浵?，你能用自己的語言來形容一下你所看到的荷花嗎？（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白態(tài)的荷花??）教師引入：荷花真美啊，美得同學(xué)們無法用語言來形容。交流資料，讓學(xué)生自由地交流對荷花的了解。教學(xué)重點：一、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”；二、體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。全文不到400字，卻把一池的荷花寫活了，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。……師：同學(xué)們豐富的想象真是讓老師敬佩！看得出來你們對大自然的喜愛。（課件出示第四段）（師范讀第四段的內(nèi)容，學(xué)生閉眼靜靜地聽）師：可愛的荷花仙子們，睜開眼吧!能說說你們剛才在荷花池中聽到了什么嗎？可以讓四人小組之間交流一下。師：哇！這么多的姿勢，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。同學(xué)們看看，荷花都有哪些姿勢??？誰來說說。聽了你們的介紹，老師覺得這荷花不僅很美，很多，而且充滿了活力，充滿了旺盛的生命力。”師：那這里“飽漲得馬上要破裂似的”是形容花骨朵兒快要－－－－生答：快要綻放了。師：還有覺得哪些詞句好的嗎？根據(jù)回答出示“有的才展開兩三片花瓣；有的花瓣全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。（師板書：冒）師：那荷花是怎樣長出來的呢？讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗，聯(lián)系課文說說?！?師：還有覺得這句好的嗎？ 說說原因。指名再說好詞句。（師板書：挨挨擠擠）師：同學(xué)們挨挨擠擠這個詞在這里是形容荷葉長得生機(jī)勃勃！讓我們一起來看看。根據(jù)學(xué)生回答出示 “荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。（課件出示第二段）（學(xué)生讀課文，邊讀邊說，有的和旁邊的同學(xué)議論）：現(xiàn)在我們一起來交流。師：那作者是怎樣觀察和表達(dá)的？我們再來讀讀課文。再讀一讀，讀出荷花的美。”（荷花）同學(xué)們，你們喜歡荷花嗎？今天咱們就一起去荷塘看荷花，好嗎？（板書課題）二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)觀察師：讓我們一起來欣賞吧！不過看之前我有個小小的建議，那就是，待會兒你們在看荷花時，不要拘束，可以指指點點，可以喊出來、說出來?。ㄕn件播放荷花的精美圖片）師：從同學(xué)們看荷花的那種驚喜的表情，老師知道你們肯定有很多的發(fā)現(xiàn)和感受，來，勇敢的站起來說出你的發(fā)現(xiàn)和感受！讓學(xué)生大膽回答。四、教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣今天老師帶來了一個謎語，請同學(xué)們猜一猜。“有的……有的……有的”寫話。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學(xué)的難點。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生在讀文章，想畫面中，體會作者豐富的想象力，同時，讓學(xué)生感悟描寫的細(xì)膩以及語言表達(dá)的生動形象，并積累語言；二是讓學(xué)生在欣賞美麗的荷花中，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。接著作者展開想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情節(jié)描寫得有聲有色、有動有靜，真的把一池荷花繪成了一幅活靈活現(xiàn)的荷花圖。課文中以“我”被一陣荷花的清香吸引，作為鋪墊，引入課文重點描述部分——一池美麗的荷花。全文共五個自然段，第一自然段寫去公園看荷花；第二、三自然段描寫荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)；第四、五自然段分別寫自己觀荷花時的想象和感受?！康诙喝昙壪聝哉Z文荷花教學(xué)設(shè)計《荷花》教學(xué)設(shè)計一、教材解析：這篇精讀課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。也體現(xiàn)了課堂上讓學(xué)生手腦口眼耳等多中感官并用?！具@一教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了讀悟表達(dá)，釋放學(xué)生的主體功能?，F(xiàn)在你們就用你的聲音，你的情感，加上你的動作來表達(dá)你對荷花的喜愛，表現(xiàn)你對荷花的喜愛，對大自然的贊美?。▽W(xué)生齊讀課文）五、作業(yè)師：同學(xué)們，課后請你們：繼續(xù)閱讀積累贊美荷花的詩詞或文章，利用班隊課開個“賞荷會”。在教學(xué)中想象荷花翩翩起舞的美麗姿態(tài)以及荷花和蜻蜓小魚蜜蜂等聚會時歡快的情景，達(dá)到語言內(nèi)容，語言形象，語言情感的有機(jī)融合。??【在此要努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩，品味出不同的思想內(nèi)涵。（課件出示第四段）（師范讀第四段的內(nèi)容，學(xué)生閉眼靜靜地聽）師：可愛的荷花仙子們，睜開眼吧!能說說你們剛才在荷花池中聽到了什么嗎？可以讓四人小組之間交流一下。此時，學(xué)生情感達(dá)到了高潮，這一背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對語言文字美的品味，而且促進(jìn)了學(xué)生對優(yōu)美詞匯的積累和內(nèi)化，從而更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。在反復(fù)品讀欣賞后，荷花的美躍然紙上，呼之欲出。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們你們知道這位畫家是誰嗎？（大自然）師：正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她
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