【正文】 的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。（帽子店只有方帽子，人們只好戴不舒服的方帽子）（二）小組合作學(xué)習(xí)課文第5~15自然段。理解“從來”）板書：方帽子（2）他們的櫥窗里都是方帽子。（一）師生研讀課文第1~4自然段。后來，方帽子店對面又開了一家賣（）的商店，顧客們最后都進(jìn)了（）。三、初讀課文，整體感知。（2）學(xué)生討論記憶生字的方法。櫥ch二、檢查預(yù)習(xí)，自主識字。我們現(xiàn)在戴的帽子各種各樣，種類繁多?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。情感態(tài)度與價值觀：懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。、流利、有感情地朗讀課文。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們交流了理解句子的方法，學(xué)會了看圖自主識字、根據(jù)語境理解詞語、圍繞一個意思寫一段話，還積累和理解了關(guān)于有錯就改的名言。人誰無過？過而能改，善莫大焉：誰能不犯錯誤呢？犯了錯誤而能改正，沒有比這更好的事了。“日積月累”的內(nèi)容。路旁的花朵被風(fēng)吹得東倒西歪，一片又一片地落到了地上，順著雨水漂向了遠(yuǎn)方。哇！雨點一串又一串“噼里啪啦”從天而降，打在地上濺起了一朵朵美麗的水花。兩個例句的構(gòu)成規(guī)律是，句子是圍繞開頭的小句來寫的，后面部分把這個意思寫得更加清楚明白。出示書中例句。第二組句子，加點的詞語是“味道”。，指名讀，齊讀，男女比賽讀。三、詞句段運用。，互相交流。1.（出示課件）讀一讀，說說你看到的畫面。讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法？小組討論交流，全班交流：（理解難懂的句子，可以運用聯(lián)系上文的方法，“是誰一聲歡叫把雨珠抖落”，是寫小孩子采到蘑菇時高興地叫了起來，因此，這里是說一個個頭戴斗笠的孩子像蘑菇）4.（出示課件）理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請教。預(yù)設(shè)：實在不好理解的詞語可以查字典、詞典，或者上網(wǎng)查資料，還可以向別人請教。1.（出示課件）我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較相近?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、揭題導(dǎo)入。三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計6【教學(xué)目標(biāo)】，明確理解難懂句子的方法。生：人類呀，一定要好好開發(fā)太陽，讓太陽為我們服務(wù)。生：啊！太陽給了我們世界，給了我們生命?！瓗煟嚎梢哉f太陽打個噴嚏，地球就發(fā)燒。沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。（大自然中陽光下的動植物茁壯成長，背景音樂：意語《太陽》）師：走在陽光里，你是否感受到太陽雖離我們很遠(yuǎn)卻和我們的生活有很大的關(guān)系。談感受：說明文的語言給你的感受。師：“數(shù)字”寫上去。）④師：剛才說到太陽的表面溫度有6000度，你們知道6000度有多熱？想到了什么？生：天氣30度已經(jīng)很熱了。請學(xué)生把“舉例”寫上黑板。四、細(xì)讀1—3節(jié)，品味語言特點再讀課文，哪些地方值得夸一夸。學(xué)生默讀，注寫。學(xué)生朗讀感受。認(rèn)識自然，熱愛自然。他們每鬧一次都要收幾百萬。２、定組名：討論調(diào)查小組的名稱。２、初步學(xué)會抓住重點段給課文分段的方法。２、初步學(xué)會抓住重點段給課文分段的`方法。同樣的，讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境——充滿情趣的春天，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著自己的情感，就對教材產(chǎn)生了親切感，思維活了，語言豐富了，課堂也就精彩了。學(xué)生說出了：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”、“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”、“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”、“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”、“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”等優(yōu)美的詩句。要讀懂這篇課文，必須要與生活聯(lián)系起來學(xué)，才能學(xué)得靈活，學(xué)得透徹。過了一會兒，一只只小手都舉了起來。但是，假如就這樣放手讓學(xué)生去觀察的話，學(xué)生可能還是無法理解為什么伶俐可愛的燕子從南方飛回來，加入這百花爭艷的盛會，就為春天增添了許多生趣？在實際教學(xué)中，我轉(zhuǎn)念一想，何不在此給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一段優(yōu)美的教學(xué)情境，進(jìn)行閱讀教學(xué)呢。備課時，我發(fā)現(xiàn)課文的插圖給人春意盎然的感覺，平靜的湖面，淡綠的湖水，婀娜的柔柳，粉紅的桃花，新綠的稻田。本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動。把你喜歡的句子摘抄下來。）有感情地朗讀這一自然段。）（2）體會為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）指導(dǎo)感情朗讀四、學(xué)習(xí)第4自然段自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，思考：每個自然段主要講的是什么？，說說你的感受是什么？二、學(xué)習(xí)第2自然段默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。，背誦第一自然段。（2）教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思。（4）讀自己喜歡的段落。（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應(yīng)注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章?！景鍟O(shè)計】13花鐘不同的花開放的時間不同原因：與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關(guān)植物學(xué)家將花圃修建成“花鐘”三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計3第一課時教學(xué)目標(biāo)：：學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語。發(fā)揮想象，我們也來設(shè)計一個花鐘。（2）全班交流。板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間，合理想象?！坝械闹参镩_花的時間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能……”等句子。（課件上同時展示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭的圖片，也可以增加別的植物開花的圖片）設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，體會課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開放的特點。師：這么多花中，每種花開放的姿態(tài)都有不同的表達(dá)方式。畫面一：一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。聽老師讀，幫助老師設(shè)計花開的動作。，你讀我找：美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢？課文是怎么介紹的呢？，說出花的名字?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出“花鐘”。美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢？課文是怎么介紹的呢？下節(jié)課，我們一起去細(xì)細(xì)地欣賞。（課件演示，結(jié)合課文組詞）：“我說你找”。三、生字過關(guān)，感悟文意。，想看看花鐘的場面嗎？課件出示：日內(nèi)瓦大花鐘圖片。朗讀要求：（課件出示）（1）讀通課文，課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍。2.（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個題目，你最想知道什么？你有什么想問的呢？預(yù)設(shè)：“花鐘”是什么？是怎么制作的？設(shè)計意圖：用熟悉的事物引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生朗讀課文的積極性。，會用文中的重點語句概括段意?！窘虒W(xué)重點】理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。過程與方法：，體會、感悟不同表達(dá)方法的妙處。會寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。小組討論時，每個學(xué)生都有機(jī)會參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提高了自學(xué)的能力。滿堂的人慌了起來，跑上前去照顧縣官，棗核大搖大擺地走了。板書：吆喝折騰（5）棗核是怎樣與衙役們周旋，與縣官斗智斗勇的？①衙役們拿出鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑。板書：扶犁趕驢砍柴（3）棗核是一個機(jī)智勇敢的孩子。板書：人?。?）棗核是一個勤勞能干的孩子。（勤快聰明）設(shè)計意圖：課文篇幅長，采取填空法可降低概括課文主要內(nèi)容的難度，降低學(xué)生的難度。三、初讀課文，整體感知。（2）學(xué)生討論記憶生字的方法。，學(xué)生評價朗讀情況。“棗核”是一個小孩的名字，“棗核”生下來就只有棗核那么大，一年又一年，一點兒也不見長，他的爹娘非常發(fā)愁?！窘虒W(xué)重點】。，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事，體會棗核的聰明勇敢。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的人教版三年級下冊語文教學(xué)設(shè)計范文（精選7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。但自己的教學(xué)語言還不夠精煉?！钡鹊取Ｐ◆~在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢??”我抓住了最后的省略號，問學(xué)生，還有誰會告訴我些什么？提醒學(xué)生抓住清晨荷塘的時間和地點的特點，展開大膽豐富的想象。學(xué)生的回答十分的精彩，例如：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛（想欣賞大自然的美景）。二、抓住留白，指導(dǎo)想象說話這節(jié)課我覺得最成功的地方就是利用課文的留白進(jìn)行寫話指導(dǎo)，學(xué)生的回答出乎我的意料。文章語句優(yōu)美，充滿想象，讓人讀后能身臨其境，賞心悅目。教學(xué)反思：今天，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了葉圣陶先生寫的一篇寫景散文《荷花》。四、提導(dǎo)書寫生字。(教師可出示幻燈進(jìn)行點撥：①“我”變荷花的情景?！叭绻??可真了不起”——難以做到更顯其美。小結(jié)：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。有的還未綻開，剛吐花蕾。B.“才”“全”“還”表示什么?(花“剛開”“全開”“未開”?！按髨A盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。(1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點?(清香)(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關(guān)語句，用“”畫下來。)小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內(nèi)容有了大致了解。(看圖學(xué)文。第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。①我看荷花討論：看提綱。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。，這篇課文主要寫什么?、脹、翩、蹈、夢等生字。：誰見過荷花?它是什么樣的?你知道哪些贊美荷花的詩句?(簡介有關(guān)荷花的知識。教學(xué)重點難點：課文描寫荷花的樣子的第3自然段是重點。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。第一篇：三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計三年級語文下冊《荷花》教學(xué)設(shè)計夏日炎炎，荷花盛開。下面一起來學(xué)習(xí)下吧!教學(xué)目的要求：，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。，讀題。三、初讀課文，讀通句子。(3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。四、再讀課文，理清脈絡(luò)。第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。：上一課我們學(xué)過《放風(fēng)箏》，屬于什么課文。③結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會中心?！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”。)②池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫出來的?(有的??有的??有的??)?(白荷花的樣子多，花姿不同)引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。有的則微露笑臉，含苞待放。③將要開的花骨朵()。(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情?“這么多??一朵有一朵的姿勢”——千姿百態(tài)，“看看這很美??那也很美”——朵朵荷花都非常美麗。(1)默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象?(2)(再次出示圖)學(xué)生看圖個別說，再集體說。)(4)第5自然段主要說什么?它對第四自然段有什么作用?三、有感情地朗讀課文、背誦課文。③用“有的??有的??有的??”句式寫話。一、朗讀感悟，體會優(yōu)美的語言本文是一篇寫景抒情的文章。學(xué)生們在充分理解的基礎(chǔ)上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自己也變