【正文】 充分利用一切教育資源。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。5．繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng)新。教材共八個專題。二、指導思想《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準為依據編寫的。讓學生劃出具體描寫太陽特點的句子，知道運用數據和作比較說明事物的方法。調整。我利用談話，引導學生說說宇航員不能登上太陽的原因。知道課文運用數據和比較來說明事物的方法。快快樂樂地學習，健健康康地成長?。úシ乓魳贰犊鞓沸乔颉分黝}歌）。（8）我的優(yōu)點很多，但缺點也不少，最突出的是粗心大意。也可以自己另起開頭寫。l 范讀我可喜歡畫畫啦！媽媽說我很小的時候就愛在紙上、墻壁上亂涂亂畫。（2）同學們，要招聘什么？有什么要求？指名說。引導學生懂得作文要表達自己的真實的想法和感受，就是用自己的筆寫自己心中想說的話。習作《自我介紹》教學設計一、教學內容三年級下冊語文園地三討論：“古董”是什么意思？那些方帽子為什么變成了古董？“古董”的意思是古代流傳下來的器物?！拔乙?！我要！”兒子嚷嚷著。出示相關句子?！保ǜ爬ń榻B帽子店的情況。四、細讀課文，感悟理解。設計意圖：引導學生討論記憶生字的方法，利用生字組詞造句，在具體的語言環(huán)境下識字，提高學生的識字能力?！拔視x”。帽子有遮陽、裝飾、增溫和防護等作用，因此帽子的種類也很多，選擇也有很多講究。，能用自己的話復述課文。五、課堂小結。板塊四：日積月累。（出示課件）（板書：圍繞一個意思去寫）示例：雨下得真大。讀一讀，再選一個開頭照樣子寫一寫。出示書中句子。注意讀準“巡、纜、瞭”。3.（出示課件）聯系上下文，我知道了“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣”，原來是在寫小孩子們的樣子。板塊一：交流平臺。帶著陽光般燦爛的心情回去了。引讀第8節(jié)對大家，對太陽說句話，寫在課文后面，交流。生：太陽雖然離我們很遠，但是他跟我們的關系非常密切，有了太陽，地球上的莊稼和樹林才能發(fā)芽，長葉，開花，結果；鳥、獸、蟲、魚才能生存，繁殖。師生合作讀。（師：把“用詞準確”寫上黑板。交流板書內容，小結：課文介紹了太陽的特點和它與人類的關系。一、散文欣賞引入：出現巴金的《海上日出》片斷，師讀師：什么感覺？這段話給你什么感覺？生：很美！很生動！師：巴金爺爺的描寫非常美，自己也有感情地讀讀。⑶小組調查報告：調查對象：調查內容：調查結果：三、匯報交流，點撥展開１、幫助釋疑：你們在調查和寫報告過程中碰到了什么困難？重點理解：鬧：都是河伯娶媳婦給鬧的?！窘虒W時間】２課時第一課時教學目標１、會讀本課的１２個生字，理解新詞的意思，正確地朗讀課文。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。人們常說，文學作品源于生活，而又高于生活。在設計教案時我決定指導學生看圖，并提示學生觀察圖畫，可以按照由近到遠，由上到下的順序進行。描寫了燕子活潑可愛的樣子和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。）（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。三、學習第3自然段自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時有什么特點？著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。四、作業(yè)。（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內解決，組長歸納組內仍然解決不了的問題，記錄下來。教學過程：一、啟發(fā)談話，導入新課同學們，春天，在農村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠的南方飛來，為春光增添生機的小動物，你們知道是誰嗎？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片）燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天?；▋洪_放的時間跟“溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間”有關系。長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。課件出示：仿照第1自然段，寫一寫其他的花。畫面三：下午三點，萬壽菊欣然怒放；下午五點，紫茉莉蘇醒過來；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現……（4）體會課文用詞的豐富。（1）這些花不僅按時開放，而且開得特別有趣。，你還能認出它嗎？分組開火車讀。：借助關鍵語句概括一段話的大意。（4）你認為課文哪部分最有趣？畫出有關句子，多讀幾遍。再板書“花”，組成課題“花鐘”。，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。三年級下冊語文教學設計2【教學目標】知識與技能：，會寫13個字?？h官直喊：“快打！快打！”衙役一棍子打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因為別人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。設計意圖：提示讀音難點，引導學生討論記憶生字的方法，利用生字組詞造句，提示理解詞語的方法，引導學生掌握識字、理解詞語的方法。二、檢查預習，自主識字?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學過程】一、創(chuàng)設情境，揭示課題。、流利、有感情地朗讀課文。在聽說讀寫的訓練中受到熏陶，收到了教師與學生共同雙贏的效果。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。學生們在充分理解的基礎上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。③用“有的??有的??有的??”句式寫話。(1)默讀課文，想象：當作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現了怎樣奇特的景象?(2)(再次出示圖)學生看圖個別說，再集體說。③將要開的花骨朵()。)②池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫出來的?(有的??有的??有的??)?(白荷花的樣子多，花姿不同)引導學生用這種句式說話。：上一課我們學過《放風箏》，屬于什么課文。四、再讀課文，理清脈絡。三、初讀課文，讀通句子。第一篇：三年級語文下冊教學設計三年級語文下冊《荷花》教學設計夏日炎炎，荷花盛開。教學重點難點：課文描寫荷花的樣子的第3自然段是重點。，這篇課文主要寫什么?、脹、翩、蹈、夢等生字。①我看荷花討論：看提綱。(看圖學文。(1)教師讀第1自然段，學生思考：“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點?(清香)(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的?找出書中有關語句，用“”畫下來。B.“才”“全”“還”表示什么?(花“剛開”“全開”“未開”。小結：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。(教師可出示幻燈進行點撥：①“我”變荷花的情景。教學反思：今天，和學生一起學習了葉圣陶先生寫的一篇寫景散文《荷花》。二、抓住留白，指導想象說話這節(jié)課我覺得最成功的地方就是利用課文的留白進行寫話指導，學生的回答出乎我的意料。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢??”我抓住了最后的省略號，問學生，還有誰會告訴我些什么？提醒學生抓住清晨荷塘的時間和地點的特點，展開大膽豐富的想象。但自己的教學語言還不夠精煉。，了解故事的主要內容，用自己的話復述故事，體會棗核的聰明勇敢。，學生評價朗讀情況。三、初讀課文，整體感知。板書：扶犁趕驢砍柴（3）棗核是一個機智勇敢的孩子。滿堂的人慌了起來，跑上前去照顧縣官，棗核大搖大擺地走了。會寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語?！窘虒W重點】理解課文內容，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。2.（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個題目，你最想知道什么？你有什么想問的呢？預設：“花鐘”是什么？是怎么制作的？設計意圖：用熟悉的事物引導學生質疑，調動學生朗讀課文的積極性。，想看看花鐘的場面嗎？課件出示：日內瓦大花鐘圖片。（課件演示，結合課文組詞）：“我說你找”?！窘虒W過程】一、復習導入，引出“花鐘”。聽老師讀，幫助老師設計花開的動作。師：這么多花中，每種花開放的姿態(tài)都有不同的表達方式。（課件上同時展示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭的圖片，也可以增加別的植物開花的圖片）設計意圖：指導學生朗讀背誦，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點。板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間，合理想象。發(fā)揮想象，我們也來設計一個花鐘。你想進一步了解它嗎？現在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。（4）讀自己喜歡的段落。，背誦第一自然段。思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）指導感情朗讀四、學習第4自然段自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。）有感情地朗讀這一自然段。本文語言清新明快，描寫準確生動。但是，假如就這樣放手讓學生去觀察的話，學生可能還是無法理解為什么伶俐可愛的燕子從南方飛回來，加入這百花爭艷的盛會，就為春天增添了許多生趣？在實際教學中，我轉念一想，何不在此給學生創(chuàng)設一段優(yōu)美的教學情境，進行閱讀教學呢。要讀懂這篇課文，必須要與生活聯系起來學，才能學得靈活，學得透徹。同樣的，讓學生擔任角色，把學生帶入課文描寫的情境——充滿情趣的春天，這樣，學生的觀察伴隨著自己的情感，就對教材產生了親切感，思維活了，語言豐富了，課堂也就精彩了。２、初步學會抓住重點段給課文分段的方法。他們每鬧一次都要收幾百萬。學生朗讀感受。四、細讀1—3節(jié)，品味語言特點再讀課文，哪些地方值得夸一夸。）④師：剛才說到太陽的表面溫度有6000度，你們知道6000度有多熱？想到了什么？生：天氣30度已經很熱了。談感受：說明文的語言給你的感受。沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。生：啊！太陽給了我們世界，給了我們生命。三年級下冊語文教學設計6【教學目標】，明確理解難懂句子的方法。1.（出示課件）我發(fā)現，理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較相近。讀了這段話，你認為理解難懂的句子可以用什么方法？小組討論交流，全班交流：（理解難懂的句子，可以運用聯系上文的方法，“是誰一聲歡叫把雨珠抖落”，是寫小孩子采到蘑菇時高興地叫了起來，因此，這里是說一個個頭戴斗笠的孩子像蘑菇）4.（出示課件）理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請教。，互相交流。，指名讀，齊讀，男女比賽讀。出示書中例句。哇！雨點一串又一串“噼里啪啦”從天而降，打在地上濺起了一朵朵美麗的水花?！叭辗e月累”的內容。通過本節(jié)課的學習，我們交流了理解句子的方法，學會了看圖自主識字、根據語境理解詞語、圍繞一個意思寫一段話，還積累和理解了關于有錯就改的名言。情感態(tài)度與價值觀：懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應該隨著改變的道理。我們現在戴的帽子各種各樣，種類繁多。櫥ch三、初讀課文，整體感知。（一）師生研讀課文第1~4自然段。理解“從來”）板書：方帽子（2）他們的櫥窗里都是方帽子。（1）①小孩子們覺得方帽子又奇怪又