【正文】 不舒服，他們想，圓圓的頭為什么戴方帽子呢？圓的不行嗎？（這兩句話用疑問的語氣寫出了孩子們的想法，他們不喜歡方帽子，想戴圓帽子）②小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圓帽子！”（方帽子店的主人大吃一驚，大聲呼喊，還把兒子戴著的圓帽子丟在地上。（1）孩子們長大后做了哪些事情？（2）新帽子店和方帽子店有什么不同？（3）后來的人們還喜歡方帽子嗎？從哪里可以看出來？（4）方帽子店的主人又有什么表現(xiàn)？。也比喻過時的東西或頑固守舊的人。習作：這次習作，讓我們來向別人介紹自己。三、教具準備多媒體課件四、教學過程（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)欲望創(chuàng)境導入（1）、師：同學們，這節(jié)課，教師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗而神奇的地方——快樂星球！請同學們閉上眼睛，我們一起乘坐“星球快車”出發(fā)?。?）、師：到了！請同學們睜開眼睛。簡介自己的基本情況。上幼兒園的時候，老師跟我們講了神筆馬良的故事，我就更喜歡畫畫了，希望有一天，畫的畫像馬良的一樣，能變成真的。（1）我是個“小百靈”。（9）當一名歌唱家，是我的愿望。第四篇：三年級語文下冊：《太陽》 教學設計[三年級語文下冊：《太陽》 教學設計]一、教材分析 《太陽》是義務教材小學語文第十冊第二單元中的第一篇課文，這個單元共有三篇講讀課文，都描寫得十分生動，三年級語文下冊：《太陽》 教學設計。了解有關太陽及太陽與人類關系的知識，激發(fā)學生對學習自然科學的興趣，小學三年級語文教案《三年級語文下冊：《太陽》 教學設計》根據(jù)教材特點和學生實際情況，第一課時我制定了這樣的教學目標：自學本課生字、新詞，理解“抵得上”、“估計”的意思，了解作者按事物幾個方面安排了哪些材料。這樣既激起了學生的求知欲，又使新舊知識有了一個“磨合”的機會。讓學生動手擺一擺，歸歸類。通過讀、議體會運用這些方法的好處。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境，怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。6．學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。12．能用普通話交談。注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字200個；生字表（二），要求會寫的字300；詞語表的詞語325個。本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍，全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣；培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤奮的班風。（三）、細讀課文，體會寫作方法。當有關太陽的知識點無序地展現(xiàn)于學生面前時，提出疑問：我們看得明白嗎？使學生領悟到要說明一種事物必須按一定的順序進行敘述。興趣是學習的原動力。能用“因為…所以…”“雖然…但 是…”“如果…就…”造句。（四）、師作小結祝同學們都能成功應聘“快樂天使”。（7）我愛幫助別人，同學們親切地稱我為“愛心天使”。任選一句，接下去寫一個片段，把自己某一個方面的特點介紹清楚。例文2 :我長著一對水汪汪的大眼睛，皮膚有點黑，媽媽說那是健康的膚色，我還長著一個瓜子臉，尖尖的下巴，我很熱情，希望大家都能做我的朋友，你們做我的朋友嗎？l 介紹同學的外貌l 介紹自己的外貌寫一寫分小組找出寫的最棒的同學范讀一下，并給予獎勵介紹自己的性格、愛好或特長，優(yōu)點或缺點。（1）指名讀。使學生知道抓住特點，用事例、不拘形式地介紹自己，要說真話，吐真情，能巧妙地介紹自己的姓名及相關特點。第三篇：三年級下冊語文《自我介紹》教學設計人教版三年級下冊語文園地三”（3）路上的行人已經(jīng)變了樣子，夏天戴著寬邊的香蕉形的草帽，冬天戴著圓筒形的呢絨帽……板書：變了樣子（4）方帽子店的主人氣得幾乎昏過去！板書：幾乎昏過去（四）齊讀最后一個自然段。（三）自學課文第16~20自然段。最讓他吃驚的是，自己的兒子也戴了一頂圓帽子！“快快把它丟掉！”方帽子店的主人抓起圓帽子，丟在地上。（1）小孩子們喜歡戴方帽子嗎？他們是怎么想的？怎么做的？（2）大人們認為方帽子戴著舒服嗎？（3）孩子們戴上了圓帽子，方帽子店的主人有什么表現(xiàn)？（4）孩子們喜歡圓帽子嗎？從哪些語句可以看出來？。（1）“我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。設計意圖：運用填空題可以降低概括課文主要內(nèi)容的難度，讓學生有法可循，降低學習的難度。教師進行點撥。：同學們，我們都知道帽子是一種戴在頭部的服飾，多數(shù)可以覆蓋頭的整個頂部。過程與方法：，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，理解課文內(nèi)容。，積累背誦。四、日積月累。，寫一段話，圍繞一個意思去寫。（二）（出示課件）下面的例句是圍繞一個意思來寫的。（一）（出示課件）讀一讀，說說兩組加點詞語意思的不同。，齊讀畫面上的詞語，指名領讀。（1）小組討論：讀了這段話，你認為理解難懂的句子可以用什么方法？（2）小組代表發(fā)言：理解難懂的句子，可以運用“結合生活經(jīng)驗”的方法。（板書：語文園地）二、交流平臺。帶著陽光般的笑臉道別。師：剛才你們都是用什么方法來說明的？（舉例）小結。用“太陽雖然離我們很遠，但是他跟我們的關系非常密切”開頭進行說話。抽讀課文。（請學生把“比較”寫上黑板）③用詞準確。教師與同學討論：根據(jù)自然段的意思，歸并意義段。學生了解歌詞，跟著學唱。⑵閱讀課文第２～９自然段，討論并填表。４、通過學習，初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習意識和能力。春天是美的，燕子也是美的?！庇械恼f：“春天來了，我們從南方飛來，看見桃花笑紅了臉，柳枝壓彎了腰，美極了！”還有的說：“春天來了，我們從南方飛來，看見春風把田野吹綠了，小草兒偷偷地從土里鉆出來了，嫩嫩的，多可愛！”……二、不斷豐富學生想象，鏈接生活實際，促進語言積累。靈巧翻飛的燕子，更為明媚的春光增添了生趣?！堆嘧印肥且黄v讀課文。（教師利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚。學生邊說教師邊板書：細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機指導感情朗讀。（5）背誦第1自然段?？。ǎE（）俏（）悄（）攏（）竣（）峻（）哨（）梢（）籠（）添（）沾（）倦（）譜（）符（）填（）粘（）圈（）普（）附（）（2）說說每個自然段主要講了什么。，感受小燕子活潑可愛的樣子。原來奧秘在這里。深夜氣溫過低，開花也不適宜。畫面二：五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來。，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。？（去掉拼音）小組開火車讀。課件出示：（課文圍繞“花鐘”寫了三部分內(nèi)容，不同的花開放的時間不同；開花時間不同的原因與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動的時間有關；植物學家利用以上特點把花圃修建得像花鐘），每一部分內(nèi)容恰好能概括每一個段落的段意，你能從文中找到和這些內(nèi)容有關的語句嗎？課件出示語句：不同的花開放的時間是不同的。（3）說說課文圍繞“花鐘”這個題目寫了哪些內(nèi)容。“鐘”，說說鐘是干什么的。情感態(tài)度與價值觀：、認真思考的習慣。，你認為棗核是怎樣的一個人？（勤勞能干、機智勇敢），你能給同學們講一講嗎？（在小組里互講），還會發(fā)生怎樣的故事呢？（發(fā)揮想象，續(xù)編故事）設計意圖：通過討論交流，復述課文，續(xù)編故事，引導學生深入理解課文，感悟人物特點，啟發(fā)學生想象。③棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千?！雹跅椇撕芮诳欤焯旄苫?，學了很多的本領。，想一想：棗核是一個怎樣的孩子？從課文哪些地方可以看出來？畫出相關語句。教師進行點撥。設計意圖：通過設疑，激發(fā)學生對故事的興趣，調動學生學習的積極性?！窘虒W難點】體會作者表達的思想感情。正確讀寫本課詞語?！边@節(jié)課，我借助美麗的范文，引導學生進入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴。：“風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。通過采取多種多樣的讀書形式來激起學生讀書的興趣，有個人讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀等。②背誦課文。、5自然段。②全開的白荷花()。挨挨擠擠讀慢??)，為什么這里要寫荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。二、細讀課文，深究文意。五、總結學法。(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。?長得怎樣?形狀和顏色怎樣?、全開和沒開時各是什么樣子??、荷葉還有什么?想想它們與荷花有什么關系?！坝械??有的??有的”寫話。那一方方美麗的荷花池，就成為人們納涼消暑的好去處。課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。，理解下列詞語意思：(1)挨挨擠擠：(一個接著一個)說明荷葉、枝葉多繁茂。給課文分段。)：我們該怎樣去學習?(①結合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。(3)再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子?(提示：①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢?②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細看什么?)(同座討論、教師巡視指導、個別說、再集體說)(4)質疑：①荷葉是什么樣的?書上怎么寫的?出示幻燈片，讀讀比比：，體會課文句子的寫法。)③還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美?姿勢美?(想想、畫畫、議議。②風起時，“我”和滿池荷花舞蹈的情景。課文描寫了公園里盛開了一池美麗的荷花，荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷花時的感受?！鞍缀苫ㄔ谶@些大圓盤之間冒出來。學生的回答：“蝴蝶飛過來，告訴我她要為我授粉。課堂教學中，點撥語、評價語等語言設計，還不夠到位，必須好好斟酌，應該更有針對性。過程與方法：，體會棗核的機智和勇敢。，啟發(fā)談話。，思考問題：課文講了一件什么事？，學生填空。（1）棗核是一個身材特殊的孩子。板書：機智勇敢（棗核為鄉(xiāng)親們奪回了牲口，在縣衙與衙役們周旋，與縣官斗智斗勇，最后大搖大擺地走了）（4）棗核是怎樣幫鄉(xiāng)親們奪回牲口的？①等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝！哦喝！”大聲吆喝著趕驢。板書：蹦大搖大擺：棗核為了把鄉(xiāng)親們的牲口奪回來，晚上蹦到驢耳朵里，大聲吆喝著趕牲口，把衙役們折騰得筋疲力盡了，他打開大門把牲口趕了回來。、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段?！窘虒W難點】學習運用多樣的句式表達。二、初讀課文，整體感知。師：課文讀通順后，你覺得自己已經(jīng)讀懂了什么呢？根據(jù)學生的回答，板書：不同的花開放的時間不同。說說感受：欣賞完這些花，你們有什么感受？老師也想用幾個詞語表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來