【正文】 （2）教師講述三個小和尚的故事。（4）請幾位同學讀自己寫的句子，師生共同評議。二、教學第二題（寫好鋼筆字）審題。反饋。）（4）學生練習朗讀和背誦。第二課時 教學第四題（想想做做）談話，交流自己的愛好。要求：把小報的特色說清楚。指導。單元小結(jié)第三篇：人教版小學語文三年級下冊第八單元集體備課三年級下冊第八單元單元備課一、教材簡析本組教材以“ 民間故事和神話傳說“為專題，選編了精讀課文《古詩兩首》《西門豹》《女媧補天》，略讀課文《夸父追日》，選讀課文《除三害》和一個語文園地。收集相關(guān)資料。五、課時安排、29古詩兩首3課時 30西門豹3課時 31女媧補天3課時 32夸父追日2課時 語文園地八2課時第四篇：三年級上冊語文第八單元集體備課三年級上冊語文第八單元集體備課一、單元主題 民間故事和神話傳說二、單元內(nèi)容 《古詩兩首》30《西門豹》31 《女媧補天》32*《夸父追日》三、單元教學目標能正確認讀本單元的生字，做到正確書寫，積累生動的語言。點撥引導 小組學習、匯報識字情況。并做好標記，根據(jù)情況交流識記，對難記得普遍存在問題的字反復強化，交流不理解的詞語 小組合作交流達標情況 第三課時 精讀引領課 29古詩兩首一、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。：落實訓練項目，引導學生積累語言四、基本教學流程，以學定教 檢查學生詞語是否讀正確。引導學生自讀課文和質(zhì)疑。釋疑解惑自主讀書，感知大意合作讀書，感情朗讀，感受神話。第八課時拓展閱讀課一、教學目標、背誦、積累古詩詞。基本教學流程 ，搜集素材閱讀表達內(nèi)容，明確表達任務。交流本單元自己學會了什么，進行知識競賽。２、以學定教，引導學生讀懂課文。培養(yǎng)學生邊讀邊疑邊悟的能力五、怎樣指導學生細讀課文，體會課文表達的思想感情？本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的英子在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣,從此變得樂觀開朗。要具備先人后己的精神?！闭勛约旱目捶?。課文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。三、本課的教學目標是什么？① 識“予、圣、誕”等10個生字。生：孩子們相互買禮物；相互的給予；金吉婭買了一個洋娃娃送個一個陌生的女孩。流浪兒、失學的孩子需要援助。但別有意味的是，引導查理的是一個殘疾小女孩杰西，她對查理沒有成見，向他伸出了友愛之手。理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。查理是一個愛搞惡作劇的孩子，沒有人喜歡他。（2）抓住下列詞語：從這個詞中你讀懂了什么？A、援助“援助”是什么意思？“援助中心”是一個怎樣的機構(gòu)？（給別人提供幫助的地方。誰能勇敢地站起來說一說在課文中哪些地方體現(xiàn)了“給予”？讓學生朗讀這些句子，指導朗讀。在第二課時教學中，以愛為主線，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)：課前準備①生字詞卡片。在這樣的一個特殊節(jié)日里，一個小女孩渴望擁有一個洋娃娃的愿望，另一個素不相識的小女孩金吉婭幫她實現(xiàn)了，這是一個多么美麗的故事。五、怎樣指導學生細讀課文，體會課文表達的思想感情？學生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。二、本課的教學目標是什么？ １、能正確，流利地朗讀課文。）③學生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。二、本課的教學目標是什么？１、引導學生學會本課生字，理解詞語，能正確，流利，有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。完善提高教師出示班級優(yōu)秀習作，學生閱讀，思考成功在哪里，你從中學習到什么？隨機抽取一篇作文，評議作文有什么成功之處，哪些地方需要改進。讓口語交際的內(nèi)容、自身的語言和思維都有所提升。延伸閱讀 學生交流讀書中的收獲。二、整合篇目叢書《后羿射日》《奇米恰瓜造日月》 或者讀本《日月潭的傳說》三、整合點神奇、豐富的想象力四、提取信息 古詩引題。.感受神話故事的神奇，引發(fā)豐富的想象二、整合篇目叢書《堯的故事》《倉頡造字》或者讀本《炎帝創(chuàng)市》三、整合點。學以致用 匯報：如何學習古詩 第四課時 精讀引領課 30西門豹一、教學目標，并受到尊重科學，為老百姓做好事等品質(zhì)修養(yǎng)方面的教育。拓展延伸 思考自己本節(jié)課的收獲第二課時整體識字課一、教學目標“我會認”的生字。從單元導語中有什么收獲？ ，自主學習自主閱讀四篇課文，練習概括出每篇課文寫了什么。表演時還要注意加上恰當?shù)谋砬椋m當準備一些道具。三、教學目標認識16個生字，會寫35個字。（2）指導練習書寫“專、考”兩個字，注意“豎折撇”“豎折折鉤”在米字格中的位置及大小。審題。學生完成后帶來，組織學生評議，準備辦一個小報展覽。（4）指導學生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。（3）指名匯報學習成果，老師相機指導讀準字音，引導學生發(fā)現(xiàn)成語意思及用法并歸類。（1）學生練習描紅。（2）合作伙伴間先交流。（2）大家評議，學生各抒己見，只要有想法，說得有道理就行。指導。背熟四條成語和《明日歌》。二、師生評價，修改“好習慣”欣賞習作（投影學生習作）指名學生朗讀一篇優(yōu)秀習作，（投影學生習作）說說好在哪里？修改習作（1）挑選一篇沒有寫清楚發(fā)現(xiàn)的習作，（投影學生習作）師生共同修改。②交流評議。③師生共同想象、評議、補充。提前一周學習例文，給足時間讓學生嘗試學會觀察，記錄觀察，交流觀察，這樣相對降低了習作的難度。二、教學重點、難點重點：在練說的基礎上，編寫童話。問：“驚”什么？“喜”什么？（6）思考、與小組討論交流：這時我對王大伯剪掉瘋長的枝條的做法還將信將疑嗎？得出結(jié)論：看來王大伯剪枝剪得確實有道理??！問：通過理解，那么“剪枝的學問”到底是什么？用自己或書上的話來說一說。（齊讀）探究討論“將信將疑”。請大家回憶一下：“我”一共幾次進桃園？各在什么季節(jié)？（“我”一共三次進桃園，分別在“冬季”、“春天”、“夏天”）二、感知課文師提問讓生思考：“我”三次進桃園，心情各有不同，請同學們快速讀課文，找出表示“我”心理活動的詞語，用橫線畫下來并把整個句子好好讀讀。齊讀課題（二）、初讀課文，感知全文自讀課文，提出要求：（1）借助拼音讀準字音，讀通句子，長句子要多讀幾遍。能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中王大伯說的那番話。三、精讀訓練第二部分。指導讀兄弟倆的對話。② 說說你讀懂了哪個詞語的意思？ ③ 識記生字。情感與態(tài)度理解課文內(nèi)容，領會故事中所蘊含的做事應抓住時機的道理。蚌：不該賭氣不放開鷸，造成兩敗俱傷。請學生把故事的大意說出來。（2）讓生觀看插圖。（1）師：到底是誰揠苗助長？為什么“揠苗助長”？（2）“揠苗助長”結(jié)果怎樣？請學生把這些問題完整地連起來說一說。推薦學生閱讀。教師要引導學生，加強對課文寓意的理解，可以讓學生先獨立思考，再在小組里談一談學習寓言后的體會。創(chuàng)新始于質(zhì)疑，創(chuàng)新的本質(zhì)是批判?！締卧仉y點】 重點：理解本單元課文內(nèi)容，領會故事所蘊含的做事應抓住時機的道理。但這三篇課文又能張揚它們的個性：文章的體裁不同，分別有寓言、民間傳說、記敘文；語言表達方式上也各有特色：《寓言兩則》通過精煉、生動的語言闡述故事，《爭論的故事》則把師生間的對話納入故事中，從而引發(fā)深思，而《剪枝的學問》則抓住小作者心情變化為線索，詳細敘述故事的經(jīng)過。，多讀書，愛讀書，做好摘抄和讀書筆記。：，務實語文基礎，字詞是語文教學的主要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎。掌握不牢固，答題時出現(xiàn)判斷錯誤。開放性的題目給學生較大的答題空間，給予了學生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利讓學生表達最真實的想法和情感。u(露面)zh226。n（）燒（）滅（）火（）少（）潔yě li224。 d224。nɡzhēnɡ（）沒（）紳（）迫（）（）眼h224。◆每組接龍說成語。讀讀背背和成語故事 。，看你能發(fā)現(xiàn)什么。，把自己編的故事講給同學們聽，大家評議。，教師巡視，進行個別指導。這節(jié)課上下來，總體感覺不錯，教案設計比較成熟，但是說話環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學生說得不怎么好，寫作教學是比較頭疼的大難題，也體現(xiàn)在閱讀課的細枝末節(jié)，值得推敲?！?、“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響。在幾分鐘后，全班反饋。讓學生根據(jù)課題中每個字的意思理解課文題目的意思：夸父追趕太陽。課外拓展、手杖變成桃林的圖畫。自主讀書，感知大意，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。接著，另一個同學說：“沒人喜歡第一自然段。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。生：有她找啊找啊這句話也可以看出。，體會女媧的精神。女媧為什么補天？女媧怎么補天？女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？三、學習課文第一自然段，解決第一個問題。八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？九、生討論后匯報，師小結(jié)。塌下：倒，下陷。教具準備： 。聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。”有的學生說：“官紳們知道他們罪惡大，西門豹不會饒了他們，老百姓也不會饒了他們。抓住西門豹對巫婆說的話,讓學生邊讀邊注意帶點詞語，并聯(lián)系上下文進行思考，不難明白：西門豹并不是真的要為河伯重新選媳婦，只是以讓巫婆去跟河伯說一聲為借口，把巫婆投入漳河，從而達到破除迷信，教育群眾，懲治巫婆的目的。了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。在教學《乞巧》《嫦娥》這兩首古詩時，正好看了小學生古詩文的教學要注意“三要三不要”。教師范寫“屏”。自主學習，感悟詩意，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、自讀等。同學們了解了神話故事，又學習了這首古詩，收獲一定不少，現(xiàn)在我們分成兩組，進行一個比賽，一組看掛圖講牛郎織女的故事，一組配樂背誦古詩，看誰故事講得好，古詩背得棒?！捌蚯伞?。，寫一篇習作暢想“我會變”。這是本學期的最后一組教材，除仍然圍繞專題、注重整合外，還帶有總結(jié)全冊、盤點學習一組課文收獲的任務。第一篇：三年級語文下冊第八單元備課人教版小學語文三年級下冊第八單元教學計劃【單元教材分析】本單元是圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的，除一個語文園地外，一共選入四篇課文，《古詩兩首》《西門豹》《女媧補天》是精讀課文，《夸父追日》是略讀課文。同時，要讓學生充分利用小組合作的優(yōu)勢，先朗讀感悟，再質(zhì)疑探究。，增加中華傳統(tǒng)文化的積累?！捌颉保M詞：乞求、乞丐等。練說促背，趣味識記：一個節(jié)日中蘊含著一個美麗的神話故事，一首詩又取材于一個美麗的傳說?！舵隙稹?，學生講關(guān)于嫦娥的故事。最重要的是，通過教師創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，喚起學生已有的生活體驗，并結(jié)合小時候所聽、所看的神話傳說故事，引導學生在探究活動中自悟自得，發(fā)展了學生的思維能力和表達能力。學會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說？西門豹還為百姓做了什么事？三、總結(jié)，領悟人物品質(zhì)：現(xiàn)在誰來說說2000多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌？四、練習拓展： 《西門豹，你真》 板書： 13 西門豹巫婆官紳 為民除害 嚴懲首惡 給河伯取媳婦破除迷信 ｜ ｜ ｜ ｜年年鬧旱災為民造福 興修水利 《西門豹》教學反思：教學時，我讓學生通過閱讀、思考以及與同學討論來讀懂課文了解西門豹破除河伯娶媳婦這一迷信活動的經(jīng)過?！庇械膶W生說：“官紳們看到他們的頭子被投進漳河里，下邊該輪到他們了，個個嚇得沒了魂。引導學生根據(jù)課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。有感情地朗讀課文。： 。轟隆隆：像聲詞。七、指名讀文，正音。二、學習課文，解決上節(jié)課學生提出的三個問題。五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經(jīng)過，解決第二個問題。生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。3 導朗讀這兩段話?！杜畫z補天》教學反思《女媧補天》這是個流傳千古的神話故事。也有的學生說這段主要寫女媧不怕困難，努力實現(xiàn)自己的志向，我也喜歡這一段。教學過程談話導入，揭示課題在遙遠的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學習的《夸父追日》。，評選故事大王。緊接著，引出課文的題目——夸父追日。于是，孩子們紛紛拿起筆找了起來?！?“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。四、板塊學習，引導學生文言文和白話文共同理解上課伊始，是以《山海經(jīng)》中的文言文激發(fā)學生學習白話文的興趣，在板塊學習中，每當一個板塊學習結(jié)束時，我都把文言文出示，讓學生找一找，這個片段學習其實就是文言文中的那部分，學生一一找出了“與日逐走”、“渴欲得飲”和“道渴而死”，為最后的文言文串起來說意思作好了鋪墊，讓學生能在一節(jié)課后，體會認真學習后對難題迎刃而解的成功感。分組講故事、聽故事的要求。習作導語激趣，放飛想象同學們通過這一單元的學習，已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！大膽想象，自編故事 交流評議，取長補短，再互相評一評。，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認準它們嗎？（出示詞語投影