【正文】 片）自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)，把詞語讀準確。并按自己喜歡的方式或自己獨創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。：每組四人，按順序排好號，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時不能再“打電話”。人教版三年級語文下冊第八單元復(fù)習(xí)題一、看拼音，寫漢字：yānɡuānbībǎi x236。qnxīpēnquēch()zhēnɡ()屏露掙bǐnɡ()l238。特別是看圖寫話改變了緊貼教材的形式。原因是答題粗心大意，沒有仔細讀句子就匆忙填。層次不清；；。本組課文形式多樣, 有寓言故事, 也有生活中發(fā)生的真實故事,它們有一個共同點: 都是用具體的事情來說明一個道理, 所說明的道理, 分別從不同的角度豐富了學(xué)生的思維方法,在哲理思辨中啟迪學(xué)生的智慧。能根據(jù)自己的認識，選用合適的圖畫，編一個童話故事，要把事情的經(jīng)過及養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處敘述清楚?！締卧獙W(xué)情分析及教學(xué)建議】教者首先要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，擺脫思維定勢的影響，培養(yǎng)學(xué)生的批評精神和獨立判斷的能力。過程與方法在教學(xué)過程中，通過重點詞理解課文。教學(xué)準備：（教師）準備與本課寓言相關(guān)的動畫片或是書籍。齊讀、指名讀、小組讀、全班讀生字詞，初步了解本課生字：巴望、筋疲力盡、興致勃勃、焦急、納悶交流問題，感知大意。問：農(nóng)夫想到什么辦法？（讓學(xué)生用自己的話來說）（1）問：“筋疲力盡”是什么意思？為什么他會“筋疲力盡”？從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。二、初學(xué)寓言，了解內(nèi)容.師問：這兩個小動物之間到底發(fā)生了什么故事？請朗讀課文，等會集體交流。（4）換位思考：這樣一個結(jié)果，三個主人公：鷸、蚌、漁翁會怎么想呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解：鷸：后悔不該輕易吃蚌，而且身處困境，還威脅蚌。課本劇對小學(xué)生來說說是一種很有吸引力的文藝形式，它不僅能豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，而且對學(xué)生思想品德的教育和語文自主學(xué)習(xí)能力的提高，能起到課堂與書本無法比擬的作用。烤鴨 評理 剖開 可惜 真笨 贊許 關(guān)鍵 抓住 煙熏火燎 ① 認讀詞語。師述：兄弟倆是怎樣爭論的呢？出示句子。過渡：同學(xué)們演得真不錯，故事聽到這兒，大家肯定有不少感想，同桌互相討論?！稜幷摰墓适隆穼W(xué)完了，這堂課你都有哪些收獲呢？最后，讓我們再一起分角色把課文內(nèi)容表演出來，好嗎？板書設(shè)計 哥哥 煮2爭論的故事弟弟 烤抓住時機 教學(xué)反思：作者：番茄花園大聲爭辯很不服氣先做起來找人評理 剪枝的學(xué)問一、教學(xué)目標(biāo)要求：學(xué)會本課生字“揮、舞、奪、熟、娃、蛋、禁、番、靠”，理解本課的生字詞。五、課時安排：兩課時六、教學(xué)過程：第一課時（一）、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣談話，誰看過別人培養(yǎng)花草樹木？他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹修修剪剪？你知道這是為什么嗎？揭示課題29 剪枝的學(xué)問 板書：學(xué)問說說自己的理解。（四）、板書設(shè)計：剪枝的學(xué)問剪枝 滿懷好奇 一臉疑惑 將信將疑花開 熱切盼望結(jié)桃 又驚又喜（五）、教學(xué)反思：第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《剪枝的學(xué)問》。誰來把“我”的一臉疑惑讀出來？試一試，讀出來。（4）播放美妙的音樂，放松身心，閉上眼睛，思考：你們好象聽到了什么？聞到了什么？（讓學(xué)生有感情地朗讀課文）（5）當(dāng)“我”第三次走進桃園時，看到王大伯的桃園有什么特色？（提示：桃子又多又大，桃園豐收了）借此理解“又驚又喜”。在練說的基礎(chǔ)上，按照事情發(fā)展的順序編寫童話。在此習(xí)作教學(xué)中，更多地讓學(xué)生領(lǐng)悟觀察的方法，讓學(xué)生明白要觀察時，不僅要觀察到什么，還要觀察這樣?xùn)|西是怎樣的。②指名說。①學(xué)生自由練說。2．學(xué)生寫完后，先自己讀習(xí)作，看看是否寫明白。照樣子，練寫“轟、蒜、森”三個字。五、課時安排：3課時六、教學(xué)過程：第一課時一、教學(xué)第一題（學(xué)用字詞句）審題，明確練習(xí)要求。（1）指名說說讀了兩個小故事后的想法。（1）請學(xué)生開動腦筋，展開豐富的想象，說說“三個小和尚”該怎么做才能讓廟里的小缸總是滿滿的。練習(xí)。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)成語。（3）指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。自由組成編報小組，分工合作，自主辦報。學(xué)生談感受。（1）學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象，逐步提升人文素養(yǎng)。四、教學(xué)重難點熟讀課文，分角色朗讀課文，讓學(xué)生展開合理的想象，為課文中沒有描寫語言的其他人物，加上語言，再進行表演。二、整合篇目課文 29《古詩兩首》 30《西門豹》 31《女媧補天》 32*《夸父追日》三、基本教學(xué)流程 ，導(dǎo)入新課 自讀導(dǎo)語，明確本單元學(xué)習(xí)主題。初步了解課文大意，概括課文主要內(nèi)容。引導(dǎo)背誦，學(xué)法遷移注意用這種方法學(xué)習(xí)叢書中的兩首古詩。、不怕困難、甘于奉獻的精神。通過學(xué)習(xí)，體會古人執(zhí)著探索的精神和征服大自然的愿望和意志。教師出示“神奇”，學(xué)生在交流中體會神奇。推薦閱讀課外讀本上有關(guān)文章第九課時 表達訓(xùn)練課、傳說故事。評議初稿，修改習(xí)作。在教學(xué)第一、第四兩個自然段時，讓學(xué)生了解英子身上發(fā)生的變化，為第二課時探究原因，從細節(jié)上發(fā)現(xiàn)英子的心理變化和性格變化的原因，具體抓住幾個句子采用角色互換的形式，從而發(fā)現(xiàn)正是同學(xué)之間的互相鼓勵和互相關(guān)愛使英子發(fā)生了巨大的變化，再讓學(xué)生聯(lián)系實際生活談?wù)勛约旱母惺?，學(xué)會關(guān)愛他人。四、怎樣指導(dǎo)學(xué)生初讀課文？①第一段讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？②第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。實驗的成功反映了三個學(xué)生懂得要團結(jié)，要心中有他人的好品質(zhì)。精讀感悟①學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？②組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，這是一個愛意流動的日子。第二課時主要是細讀感悟，體會思想感情。四、怎樣指導(dǎo)學(xué)生初讀課文？學(xué)生自由讀課文?！保?）學(xué)生自由讀。）好漢查理一、本課的教學(xué)內(nèi)容是什么？這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩個人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點的故事。三、本課的教學(xué)目標(biāo)是什么？1．有感情地朗讀課文正確、流利，有感情地朗讀課文。而查理非常珍視這份友誼，在陪伴杰西的同時，他再也不搞惡作劇，成為了一個好孩子。）想一想，課文中需要幫助的小女孩是個什么樣的孩子？（學(xué)生想象，教師評價）小女孩是多么需要人們的幫助啊！B、一直盼望我們不認識這個小女孩，不知道她長什么樣，不知道她家里的情況，也不知道她對什么感興趣，但是我們現(xiàn)在知道她一直盼望有一個穿著裙子的洋娃娃。生：金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐；金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼。會寫“予、擔(dān)、寬”等12個字。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學(xué)生有合作精神。三、本課的教學(xué)重點是什么？教學(xué)重點：理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團結(jié)，心中要有他人。這個故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力，觀察能力和評價能力。共享歷程出示本組課文重點段落、叢書中典型段落，先小組內(nèi)展示，再以競賽形式朗讀，要求正確、流利、有感情。歸納交流：表達的關(guān)鍵詞。二、整合篇目叢書《迢迢牽牛星》 《中秋月．七夕》 《鵲橋仙》 《行香子．七夕》三、整合點欣賞詩詞，感受情懷 四基本教學(xué)流程，推薦文章 叢書《迢迢牽牛星》 《中秋月．七夕》 《鵲橋仙》 《行香子．七夕》 ，群文閱讀自由閱讀以上詩詞，借助注釋、賞析讀懂詩詞大意，了解抒發(fā)的感情。交流讀書收獲。隨文得法自由讀課文，思考課文寫了一件什么事？ 文中哪些地方使你感動？為什么？重點找出女媧找五彩石和煉五彩石的句子，抓住動詞進行體會、品讀。檢查學(xué)生的重點語句是否朗讀通順。并愿意講給別人聽二、整合篇目 叢書《古朗月行》《》 或者讀本 《嫦娥奔月》三、整合點 展開豐富想象四、基本教學(xué)流程 ，以學(xué)定教 初讀詩文，檢查朗讀。積累四字詞語。通過朗讀、討論和復(fù)述等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人的豐富的想象。寫單元讀后感。本單元主題內(nèi)容淺顯易懂，可在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力，增加對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。（1）教師邊范寫邊講解書寫方法。（2）師生共同參與欣賞、評議，可吸取優(yōu)點，也可提出建議。明確學(xué)習(xí)任務(wù)：辦一份手抄報，請學(xué)生談?wù)劥蛩阍趺崔k小報。（5）指名背誦，集體背誦。（1）展示寫得好的字，請該同學(xué)介紹寫好這個字要注意什么。指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個意思寫。（3）出示第一幅連環(huán)畫：同桌討論，說說圖中內(nèi)容，注意把故事的結(jié)果說清楚。二、教學(xué)重點難點：讀讀背背八條成語和《時間》詩歌。三、謄寫“好習(xí)慣”，配畫插圖學(xué)生謄寫習(xí)作，要求謄寫規(guī)范，書寫端正。（1）小組互讀互評互助。②大組交流、評議。三、學(xué)編童話談話激趣。教材插圖的放大彩圖。學(xué)習(xí)貴在持之以恒，不能一口吃成一個胖子。（5）再讀王大伯的話，體會我的“將信將疑”。（1）“我”進桃園為什么好奇呢？結(jié)合詞語理解“遠近聞名”（2）還能從哪里也能看出王大伯是個種桃能手？把這一段的意思說給大家聽聽。檢查自學(xué)效果（1）檢查詞語朗讀情況：盼望 剪枝 充滿 信心 奪走 不禁 遠近聞名 紅潤 胖娃娃 仿佛 靠 揮舞 將信將疑 又驚又喜 滿懷好奇（2）指名讀詞，注意前后鼻音及多音字的字音，相互問問、說說詞語的意思。二、教學(xué)重、難點：通過關(guān)鍵詞語體會作者心情的變化，理解課文內(nèi)容。老師適時點評，并引出文章主旨。過渡：兄弟倆誰也說服不了誰，課文中用了什么詞說明他們的爭論沒有停止？通過討論板書：爭論不休引讀第5自然段。熟讀課文。課前準備：生字詞小黑板 錄音機 課文錄音第一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課板書：爭論，你知道“爭論”是什么意思嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)爭論的故事，繼續(xù)板書課題：爭論的故事看了課題，你想知道些什么？（誰和誰爭論？他們?yōu)槭裁词露鵂幷撃兀繝幷摰慕Y(jié)果又怎樣呢？）二、初讀課文自學(xué)生字新詞（1）聽課文錄音，注意生字的讀音。能正確、流利、有感情地朗讀課文。三、細讀寓言，深入理解1.、再讀課文，思考：為什么鷸蚌互不相讓呢？ 2.、學(xué)生分角色朗讀，教師巡視指導(dǎo)。三、總結(jié)理解，拓展延伸：通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？：我們的身邊是否也有這樣的人？如果你碰到，你會怎樣去勸告他們？請你用一句最簡潔的話去概括。提議：我們每個同學(xué)想不想給這則寓言配上自己的朗讀呢？自己試一試。（板書：寓言兩則，讓學(xué)生齊讀）“寓”字。情感與態(tài)度教育學(xué)生做事不要急于求成，對意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。所謂情境教學(xué)法是在現(xiàn)代教育培養(yǎng)全面性人才的理論指導(dǎo)下的創(chuàng)新教學(xué)方法，強調(diào)要重視情感教育，以情動人、以美感人，從而使學(xué)生獲得美的感受，培養(yǎng)其高尚的審美情操，進而使學(xué)生思維水平不斷提高。指導(dǎo)學(xué)生能比較流暢地寫一段完整的話。學(xué)會本單元33個生字，其中6個綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。刻畫了一位()的古代地方官的形象，贊揚了他()、()的品質(zhì)。字詞類只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。本次閱讀并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，很容易找到答案。從得分來看。默寫兩首古詩________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解釋下列詞語的意思：碧霄：云母屏風(fēng)：長河：解釋兩首古詩的意思： 第一首詩：第二首詩：第八單元測試時間：70分鐘目標(biāo)：第八單元掌握情況。 l239。il239。t227。◆每組3號同學(xué)講一個成語故事或歇后語典故。這節(jié)課我們就來一個成語、歇后語大放彩。拓展延伸？請學(xué)生寫在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生認真加以區(qū)別。修改習(xí)作。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？共同評議講述情況。并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。我作了以下的教學(xué)設(shè)計：創(chuàng)設(shè)情境，引讀感受夸父向往光明：當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心里會怎么想？當(dāng)夜深人靜的時候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心里又會怎么想？聯(lián)系動詞：拿著、提起、邁開、奔跑、向著等，讀懂夸父追日的樣子，再抓住“風(fēng)似的”、“一眨眼”、“兩千里”等詞，感受夸父奔跑速度之快?！薄熬驮谶@時候，夸父的喉嚨干得直冒煙。讓學(xué)生自由讀，然后齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的語言特色，并告訴孩子，要讀懂古文可不是一件容易事兒，但也并非難事。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，他付出了艱辛的努力，最后獻出了自己的生命。合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文 ，練習(xí)讀正確、讀流利。我想，只要給學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得主動，就能聽到學(xué)生幼稚的語言，真實的感受。喜歡第三自然段的同學(xué)最多，我問為什么？有的學(xué)生說，因為這段寫出了女媧不怕困難補天的事。八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛之情。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：如果你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一