【正文】 種心情呢？四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。十一、作業(yè)。熄滅：停止燃燒。指名拼讀。同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。重難點(diǎn)、關(guān)健：，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神?！苯處熒砸粏l(fā)，學(xué)生想象的翅膀就都展開了，同學(xué)們興致很高，都說好像看電影一樣，一幕一幕的，深刻理解了課文內(nèi)容。西門豹叫官紳頭子去催巫婆回來只是為了找借口把官紳頭子也投進(jìn)漳河，達(dá)到懲治邪惡的目的。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程： 第一課時一、設(shè)置懸念，揭示課題：同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國時期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學(xué)習(xí)生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。教學(xué)本課時我就借鑒了這“三要”和“三不要”。教學(xué)反思：《乞巧》和《嫦娥》這兩首古詩是人教版三年級下冊第八組課文中的一篇精讀課文，分別是詩人林杰和李商隱所作。引導(dǎo)學(xué)生配樂，邊想象情景邊朗讀?！捌?、霄”，學(xué)生練寫。（留給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，為《語文園地八》中的“我的發(fā)現(xiàn)”留下伏筆）。并愿意講給別人聽。積累好詞佳句。有條件的地方，還可以讓學(xué)生參閱配套讀物《同步閱讀》中的相關(guān)文章。本單元課文都充滿了大膽、神奇的想象。、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備、教學(xué)掛圖、古典音樂。再讀感悟，品味詩意 。拓展閱讀閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節(jié)日為題的古詩。背詩比賽 。這兩首詩廣為流傳，都涉及家喻戶曉的神話故事，把孩子帶回到兒時聽爸爸媽媽講故事的快樂中去。讓學(xué)生從談自己的讀書收獲出發(fā)，在教學(xué)過程中依據(jù)學(xué)生的課堂生成來進(jìn)行。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧！二、初讀課文，感知引疑聽課文錄音，思考：課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬?？檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況，再讀課文說說你讀懂了什么，有什么疑問？三、學(xué)習(xí)“單元提示”，指導(dǎo)分段學(xué)習(xí)“單元提示”，明確抓重點(diǎn)段分段的步驟，方法。接著提出問題：圍觀的群眾表現(xiàn)怎樣呢？引導(dǎo)學(xué)生展開想象，他們似乎明白了什么??”當(dāng)西門豹?dú)⒁毁影?，官紳們嚇得丑態(tài)百出，教學(xué)時，首先讓學(xué)生讀讀課文中的內(nèi)容，并要求劃出描寫官紳們極度恐懼的詞、句。聯(lián)想是橋梁，想象就是翅膀。訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力?！段饔斡洝?、《封神榜》、《寶蓮燈》?? 師：今天，我們再來讀一個神話故事。（1）讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。純青石：指顏色只有青色的石頭。板書：3.女媧補(bǔ)天 ？ ？，會是什么樣的情形呢？第二課時一、復(fù)習(xí)。聯(lián)系課文第一句來體會。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。”（1）結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。九、齊讀課文，小結(jié)。有的學(xué)生說，因?yàn)榕畫z不知燒了多少天，煉了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息，終于成功，我很佩服她。夸父追日學(xué)習(xí)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文。交流讀書感受。學(xué)習(xí)此文，學(xué)生的興趣點(diǎn)會在何處呢？是在于夸父是英雄？還是感興趣于故事的神奇在哪里？幾經(jīng)研讀文本，推敲學(xué)生的心理，我認(rèn)為：神話故事描述時所展示出來的作者豐富的想象力應(yīng)該是課文的精髓。咱們借助課文133頁的故事，我們便能讀懂它了。他實(shí)在是太渴、太累了。結(jié)合補(bǔ)白，想象夸父在追日過程中會遇到什么困難。、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。，裝入識字袋中?！懂孆堻c(diǎn)睛》?！裘拷M4號同學(xué)用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。nɡcuīt237。nɡtā下（）（）（）（）重倒（）xi239。nɡ diǎn jīnɡhuān ɡē xi224。第八單元測試講評三年級一班共有20位同學(xué)，全部參加考試。個別同學(xué)失分的主要原因：。但結(jié)果卻不盡人意，反映了鄉(xiāng)村的學(xué)生閱讀量少，知識面狹窄，理解能力較差。因此，同時可開展豐富多彩的活動來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。★3《女媧補(bǔ)天》這是一個()故事，主要寫了天空塌下來一大塊，女媧為了救人們，冒著()它冶煉成很稠的()()、()補(bǔ)天，她先找來()石，然后把，潑到破損處，天就補(bǔ)好了。結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意，懂得做事要腳踏實(shí)地、不可急于求成以及雙方為了一點(diǎn)利益互不相讓，可能會導(dǎo)致兩敗俱傷的道理。難點(diǎn)：教育學(xué)生做事不要急于求成，對以外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠實(shí)的勞動?！締卧n時安排】 本單元共11課時《寓言兩則》 兩課時 《爭論的故事》 兩課時 《剪枝的學(xué)問》兩課時習(xí)作 兩課時 練習(xí)八 兩課時2寓言兩則教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力學(xué)會本課生字“寓、焦、苦、弱、勃、悶、宋、則、?！?，能熟練運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：，并掌握寓言的基本特點(diǎn)，基本能復(fù)述課文。用字理識字的知識去學(xué)習(xí)，師引導(dǎo)：寶蓋頭跟房屋有關(guān)，這是一個標(biāo)準(zhǔn)的形聲字。指名朗讀第一段，學(xué)生評議，指導(dǎo)學(xué)生理解課文。板書設(shè)計(jì)揠苗助長巴望禾苗長得快些 → 把禾苗一棵棵往上拔 → 禾苗枯死了 不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟教學(xué)反思：第二課時一、揭示課題我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》，板書課題《鷸蚌相爭》。3.、指名朗讀，教師點(diǎn)撥。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會故事所蘊(yùn)含的道理。（2）默讀課文，畫出不認(rèn)識，不理解的詞語。板書設(shè)計(jì) 講（1—5）盛老師 問（6—11）聽（12）教學(xué)反思：2爭論的故事（第 2 課時）一、激情導(dǎo)入認(rèn)讀詞語：充饑 爭論不休 評理 味道 浪費(fèi)時機(jī) 不以為然 贊許 關(guān)鍵 滿意說說這篇課文主要講了誰的什么事？（學(xué)生概括課文主要內(nèi)容）談話過渡：兄弟倆想吃大雁肉，首先要做什么呢？ 可是，他們卻為大雁爭論起來了。（1）他們到村里找人評理，大家建議說??（2）當(dāng)他倆都很滿意，想去射大雁時，可惜??（3）當(dāng)兄弟倆發(fā)現(xiàn)大雁不見蹤影后，會說些什么呢？想像一下。師述：大家真聰明，有這么多的想法，編書的叔叔已經(jīng)把這些想法錄到書上了。懂得“減少”是為了“增加”這個哲理，并融會貫通領(lǐng)會生活中的許多小事例中蘊(yùn)涵哲理。檢查課文朗讀情況（1）朗讀自己喜歡的段落，比比誰讀得最棒？（2）同學(xué)們快速瀏覽課文，邊讀邊想想：從課文中你知道了什么？（3）交流：王大伯是個種桃能手；三次進(jìn)園看到的景象不同；初步了解剪枝的學(xué)問。共同探究“一臉疑惑”。（6）練習(xí)朗讀王大伯的話，要讓我們聽了之后都相信你剪枝剪得有學(xué)問。五、拓展作業(yè)老師總結(jié)：在我們生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些現(xiàn)象，哪些事物中隱含著這樣的道理？請將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，做到資源的共享。四、教法學(xué)法設(shè)計(jì)范文引路，通過閱讀優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會如何把觀察到的東西表達(dá)出來。小朋友，你們覺得編這樣的童話故事很難嗎？那我們也來編編童話故事吧！指導(dǎo)看圖練說。（4）自由選擇情境編寫童話。（2）大組交流，師生共同提出修改意見。自由選擇作業(yè)，可以在習(xí)作旁配畫插圖。三、教具準(zhǔn)備: ppt課件四、教法學(xué)法設(shè)計(jì)：練習(xí)課就是學(xué)生語文基本素養(yǎng)的培訓(xùn)課，是自主探究、合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)動場，因此，練習(xí)課要學(xué)會放手，通過練把知識轉(zhuǎn)化成技巧，做到因材施練。（4）全班交流：你是喜歡“三個小伙伴”呢，還是喜歡“三個小和尚”？為什么？老師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，理由說充分。發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的生動形象的句子或板書或表揚(yáng)。（1）出示三個字：轟、蒜、森。（2）對寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。背誦《明日歌》。老師引導(dǎo)從選取主題、收集資料、編排設(shè)計(jì)、分工合作幾方面談。（3）評選出銷量前幾名的小報(bào)，布置張貼。（2）學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。對于這些民間故事和神話故事學(xué)生以前有所了解，但對于其中的一些自然現(xiàn)象和常識性知識理解上有些偏頗。初步了解神話傳說、民間故事的有關(guān)知識，初步體驗(yàn)祖國古代文化的瑰麗、神奇。朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。寫字：小組交流本單元難寫的字，師范寫，生練寫。隨文得法 借助畫面結(jié)合注釋理解詩句，提出解決不了的問題。默讀課文，思考：想想課文講了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？，隨文得法品味三個“鬧”朗讀句子，結(jié)合上下文體會“鬧”字的含義學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育?？偨Y(jié)抓住人物動作描寫表達(dá)人物品質(zhì)的方法。繪圖讀書：繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫第七課時 拓展閱讀課教學(xué)目標(biāo)。分享收獲 小組內(nèi)交流大意，談感受。突破難點(diǎn)跟小組的同學(xué)交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。品讀重點(diǎn)語句，體會句子在表達(dá)中的作用。３、通過對課文的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重，鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到英子的神態(tài)與動作。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么?；ハ嗯浜系煤芎谩＿x編這篇課文的意圖：一是體會金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)體會課文中人物思想感情的訓(xùn)練要點(diǎn)，積累語言。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。）五、怎樣指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，體會課文表達(dá)的思想感情？直奔中心，感悟金吉婭對女孩的“給予”出示句子：“后來，我看到一棵援助中心的‘給予樹’?！耙恢迸瓮笔鞘裁匆馑迹克恢迸瓮笸尥薷墒裁茨?？拓展。課文中，查理和杰西兩個人物形象真實(shí)。二、本課的教學(xué)重點(diǎn)是什么？教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情； 難點(diǎn)是理解查理發(fā)生變化的原因。（從晚上到早上，從夢中到清醒的時候，小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃，這真是——一直盼望。她一直盼望圣誕老人送給他一個穿裙子的洋娃娃。③ ③理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。本課教學(xué)我安排了兩個課時，第一課時主要是初讀感知，學(xué)習(xí)生字詞。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。②學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。一次成功的實(shí)驗(yàn)一、本課的教學(xué)內(nèi)容是什么？這是一篇閱讀課文，講的是一位教育家來到一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危險時刻的心理測試實(shí)驗(yàn)。難點(diǎn)是通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。召開班級故事會三年級下冊語文第八單元有效問題掌聲一、本課的教學(xué)內(nèi)容是什么？這篇課文講述了一個身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小女孩在同學(xué)們的掌聲中上臺演講，在同學(xué)們掌聲的激勵下鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。，自主修改 試寫初稿，教師巡視指導(dǎo)。，延伸閱讀舉行誦讀、背誦比賽。群文閱讀自由閱讀自己喜歡的文章，畫出自己印象深刻的地方，寫一寫自己的感受，并試著作簡單的注釋 ，分享收獲學(xué)生小組內(nèi)交流，然后找學(xué)生分享自己印象深刻的地方。學(xué)以致用 交流神話故事中豐富的想象第六課時略讀整合課32*夸父追日一、體會神話傳說的神奇。學(xué)法遷移朗讀《杜康造酒》《禿尾巴老李》交流文章中人物的語言，從人物語言中體會到什么？，學(xué)以致用 讀寫結(jié)合：通過人物對話，表現(xiàn)第五課時精讀引領(lǐng)課31女媧補(bǔ)天一、教學(xué)目標(biāo)，積累優(yōu)美生動的詞語。指導(dǎo)朗讀，體會詩歌意境。小組檢查、交流匯報(bào)，教師抽查。能主動搜集本組相關(guān)資料，初步培養(yǎng)搜集信息、處理信息的能力。二、單元整體設(shè)計(jì)師生共同搜集相關(guān)的神話傳說和民間故事，開展故事會，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。練習(xí)。第三課時 教學(xué)第五題:學(xué)寫毛筆字出示優(yōu)秀書法作品(含書上的一幅)讓學(xué)生欣賞。全班交流，指導(dǎo)抓住主題命題。（2）全班交流，明白這首詩的意思。（1）請學(xué)生說說想怎樣學(xué)習(xí)成語。（3）出示：（書上）我的發(fā)現(xiàn)：下半部分要寫得左小右大才好看。議一議。練習(xí)。讓學(xué)生在充分的朗讀和感悟中體會語言文字的魅力所在。最后議一議：三個小和尚該怎么做。四、教學(xué)反思：第二課時一、起草成段，描寫“好習(xí)慣”1．學(xué)生練習(xí)寫稿，教師來回巡視，指導(dǎo)幫助習(xí)作有困難的同學(xué)。小朋友選擇自己喜歡的、覺得有內(nèi)容寫的圖來編故事。不如我們就來編一個有趣的童話故事送給他們，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，你們覺得老師的提議怎么樣？（2）（出示掛圖“小兔怎么了”）小朋友，你們能看懂這幅圖的意思嗎？小兔他怎么了？①小組討論討論。這次習(xí)作，就是寫生活中的發(fā)現(xiàn)，因此，在習(xí)作教學(xué)前，指導(dǎo)學(xué)生留心生活，尋找“發(fā)現(xiàn)”；習(xí)作指導(dǎo)時，緊扣生活，敘述“發(fā)現(xiàn)”；習(xí)作評講時，還原生活，修改“發(fā)現(xiàn)”。指導(dǎo)學(xué)生看圖想象說話。（1）學(xué)生朗讀段落，并思考：第二次進(jìn)桃園，我的懷疑還存在嗎？“我”看到了什么？（2）小組朗讀，其余思考、想象：聽了朗讀，我仿佛看到了什么？（聽朗讀，交流、評議）（3）播放課件，讓學(xué)生觀看春天的美麗。（2）指導(dǎo)朗讀。、仿影、臨摹?！遍喿x是學(xué)生的個性活動，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，本課教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀教學(xué)中有自讀、精思。誰能告訴大家，這兒最后用上省略號有什么作用？引讀：盛老師聚精會神地聽著，不時向同學(xué)們投去??四、總結(jié)課文。大家來練一練。二、精讀訓(xùn)練第一部分。檢查自學(xué)效果（1）出示小黑板，檢查生字的讀音，采用多種形式讀。過程與方法本課的教學(xué)可以讓學(xué)生表演課本劇。（2）問：就在這時，漁夫看見了，他怎么做呢？（指名回答，朗讀）（3）全班分角色朗讀。3.、老師出示“鷸”和“蚌”字，請學(xué)生把它們放到相應(yīng)的圖下。理解第二、第三段。：看到“揠苗助長”這個題目，你會提出什么問題呢？（學(xué)生自由發(fā)言提問）二、初讀課文，了解課文大意請學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方式讀，注意讀準(zhǔn)字音。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。理解課文內(nèi)容，了解寓言