【正文】 最后獻出了自己的生命。”“就在這時候，夸父的喉嚨干得直冒煙。并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。修改習作。這節(jié)課我們就來一個成語、歇后語大放彩。t227。 l239。從得分來看。字詞類只要學生平時稍加努力，就可以得分。學會本單元33個生字，其中6個綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。所謂情境教學法是在現(xiàn)代教育培養(yǎng)全面性人才的理論指導下的創(chuàng)新教學方法，強調(diào)要重視情感教育，以情動人、以美感人，從而使學生獲得美的感受，培養(yǎng)其高尚的審美情操，進而使學生思維水平不斷提高。（板書：寓言兩則，讓學生齊讀）“寓”字。三、總結理解，拓展延伸：通過今天的學習，你懂得了什么？：我們的身邊是否也有這樣的人？如果你碰到，你會怎樣去勸告他們？請你用一句最簡潔的話去概括。能正確、流利、有感情地朗讀課文。熟讀課文。老師適時點評，并引出文章主旨。檢查自學效果（1）檢查詞語朗讀情況：盼望 剪枝 充滿 信心 奪走 不禁 遠近聞名 紅潤 胖娃娃 仿佛 靠 揮舞 將信將疑 又驚又喜 滿懷好奇（2）指名讀詞，注意前后鼻音及多音字的字音，相互問問、說說詞語的意思。（5）再讀王大伯的話，體會我的“將信將疑”。教材插圖的放大彩圖。②大組交流、評議。三、謄寫“好習慣”，配畫插圖學生謄寫習作，要求謄寫規(guī)范，書寫端正。（3）出示第一幅連環(huán)畫：同桌討論，說說圖中內(nèi)容，注意把故事的結果說清楚。指導。（5）指名背誦，集體背誦。（2）師生共同參與欣賞、評議，可吸取優(yōu)點，也可提出建議。本單元主題內(nèi)容淺顯易懂，可在學生自讀自悟的基礎上引導學生感受豐富的想象，培養(yǎng)學生想象的能力，增加對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。通過朗讀、討論和復述等多種方式，引導學生感受古人的豐富的想象。并愿意講給別人聽二、整合篇目 叢書《古朗月行》《》 或者讀本 《嫦娥奔月》三、整合點 展開豐富想象四、基本教學流程 ，以學定教 初讀詩文，檢查朗讀。隨文得法自由讀課文，思考課文寫了一件什么事？ 文中哪些地方使你感動？為什么？重點找出女媧找五彩石和煉五彩石的句子，抓住動詞進行體會、品讀。二、整合篇目叢書《迢迢牽牛星》 《中秋月．七夕》 《鵲橋仙》 《行香子．七夕》三、整合點欣賞詩詞，感受情懷 四基本教學流程，推薦文章 叢書《迢迢牽牛星》 《中秋月．七夕》 《鵲橋仙》 《行香子．七夕》 ，群文閱讀自由閱讀以上詩詞，借助注釋、賞析讀懂詩詞大意，了解抒發(fā)的感情。共享歷程出示本組課文重點段落、叢書中典型段落，先小組內(nèi)展示，再以競賽形式朗讀，要求正確、流利、有感情。這個故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學生有合作精神。會寫“予、擔、寬”等12個字。）想一想，課文中需要幫助的小女孩是個什么樣的孩子？（學生想象，教師評價）小女孩是多么需要人們的幫助啊！B、一直盼望我們不認識這個小女孩，不知道她長什么樣，不知道她家里的情況，也不知道她對什么感興趣，但是我們現(xiàn)在知道她一直盼望有一個穿著裙子的洋娃娃。三、本課的教學目標是什么？1．有感情地朗讀課文正確、流利，有感情地朗讀課文?！保?）學生自由讀。第二課時主要是細讀感悟，體會思想感情。精讀感悟①學生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？②組織學生交流已經(jīng)解決的問題。四、怎樣指導學生初讀課文？①第一段讓學生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？②第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。評議初稿，修改習作。教師出示“神奇”，學生在交流中體會神奇。、不怕困難、甘于奉獻的精神。初步了解課文大意，概括課文主要內(nèi)容。四、教學重難點熟讀課文，分角色朗讀課文，讓學生展開合理的想象，為課文中沒有描寫語言的其他人物，加上語言，再進行表演。（1）學生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學生。自由組成編報小組，分工合作，自主辦報。（2）學生自主學習成語。（1）請學生開動腦筋，展開豐富的想象，說說“三個小和尚”該怎么做才能讓廟里的小缸總是滿滿的。五、課時安排：3課時六、教學過程：第一課時一、教學第一題（學用字詞句）審題，明確練習要求。2．學生寫完后，先自己讀習作，看看是否寫明白。②指名說。在練說的基礎上，按照事情發(fā)展的順序編寫童話。誰來把“我”的一臉疑惑讀出來？試一試，讀出來。五、課時安排：兩課時六、教學過程：第一課時（一）、導入新課，激發(fā)興趣談話，誰看過別人培養(yǎng)花草樹木？他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹修修剪剪？你知道這是為什么嗎？揭示課題29 剪枝的學問 板書：學問說說自己的理解。過渡：同學們演得真不錯，故事聽到這兒，大家肯定有不少感想，同桌互相討論。烤鴨 評理 剖開 可惜 真笨 贊許 關鍵 抓住 煙熏火燎 ① 認讀詞語。（4）換位思考：這樣一個結果，三個主人公：鷸、蚌、漁翁會怎么想呢？（引導學生理解：鷸：后悔不該輕易吃蚌，而且身處困境，還威脅蚌。問：農(nóng)夫想到什么辦法？（讓學生用自己的話來說）（1）問：“筋疲力盡”是什么意思？為什么他會“筋疲力盡”？從文中找出相應的句子讀讀。教學準備：（教師）準備與本課寓言相關的動畫片或是書籍?！締卧獙W情分析及教學建議】教者首先要鼓勵學生大膽質疑，擺脫思維定勢的影響，培養(yǎng)學生的批評精神和獨立判斷的能力。本組課文形式多樣, 有寓言故事, 也有生活中發(fā)生的真實故事,它們有一個共同點: 都是用具體的事情來說明一個道理, 所說明的道理, 分別從不同的角度豐富了學生的思維方法,在哲理思辨中啟迪學生的智慧。層次不清；；。特別是看圖寫話改變了緊貼教材的形式。nxīpēnquēch人教版三年級語文下冊第八單元復習題一、看拼音，寫漢字：yānɡuānbībǎi x236。并按自己喜歡的方式或自己獨創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。習作導語激趣，放飛想象同學們通過這一單元的學習，已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！大膽想象，自編故事 交流評議，取長補短，再互相評一評。四、板塊學習，引導學生文言文和白話文共同理解上課伊始，是以《山海經(jīng)》中的文言文激發(fā)學生學習白話文的興趣，在板塊學習中，每當一個板塊學習結束時，我都把文言文出示，讓學生找一找，這個片段學習其實就是文言文中的那部分，學生一一找出了“與日逐走”、“渴欲得飲”和“道渴而死”，為最后的文言文串起來說意思作好了鋪墊，讓學生能在一節(jié)課后，體會認真學習后對難題迎刃而解的成功感。于是，孩子們紛紛拿起筆找了起來。，評選故事大王。也有的學生說這段主要寫女媧不怕困難，努力實現(xiàn)自己的志向，我也喜歡這一段。3 導朗讀這兩段話。五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經(jīng)過，解決第二個問題。七、指名讀文，正音。： 。引導學生根據(jù)課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說？西門豹還為百姓做了什么事？三、總結，領悟人物品質：現(xiàn)在誰來說說2000多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌？四、練習拓展： 《西門豹，你真》 板書： 13 西門豹巫婆官紳 為民除害 嚴懲首惡 給河伯取媳婦破除迷信 ｜ ｜ ｜ ｜年年鬧旱災為民造福 興修水利 《西門豹》教學反思：教學時，我讓學生通過閱讀、思考以及與同學討論來讀懂課文了解西門豹破除河伯娶媳婦這一迷信活動的經(jīng)過。最重要的是，通過教師創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，喚起學生已有的生活體驗，并結合小時候所聽、所看的神話傳說故事，引導學生在探究活動中自悟自得，發(fā)展了學生的思維能力和表達能力?！舵隙稹?，學生講關于嫦娥的故事?！捌颉?，組詞：乞求、乞丐等。同時，要讓學生充分利用小組合作的優(yōu)勢，先朗讀感悟，再質疑探究。這是本學期的最后一組教材，除仍然圍繞專題、注重整合外，還帶有總結全冊、盤點學習一組課文收獲的任務?！捌蚯伞?。自主學習，感悟詩意，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、自讀等。在教學《乞巧》《嫦娥》這兩首古詩時，正好看了小學生古詩文的教學要注意“三要三不要”。抓住西門豹對巫婆說的話,讓學生邊讀邊注意帶點詞語，并聯(lián)系上下文進行思考，不難明白：西門豹并不是真的要為河伯重新選媳婦，只是以讓巫婆去跟河伯說一聲為借口，把巫婆投入漳河，從而達到破除迷信，教育群眾，懲治巫婆的目的。聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？九、生討論后匯報，師小結。，體會女媧的精神。六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。接著，另一個同學說：“沒人喜歡第一自然段。課外拓展、手杖變成桃林的圖畫。在幾分鐘后，全班反饋。這節(jié)課上下來，總體感覺不錯，教案設計比較成熟，但是說話環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學生說得不怎么好，寫作教學是比較頭疼的大難題，也體現(xiàn)在閱讀課的細枝末節(jié)，值得推敲。，把自己編的故事講給同學們聽，大家評議。讀讀背背和成語故事 。nɡzhēnɡ（）沒（）紳（）迫（）（）眼h224。n（）燒（）滅（）火（）少（）潔yě li224。開放性的題目給學生較大的答題空間，給予了學生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利讓學生表達最真實的想法和情感。：，務實語文基礎，字詞是語文教學的主要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎。但這三篇課文又能張揚它們的個性：文章的體裁不同，分別有寓言、民間傳說、記敘文；語言表達方式上也各有特色：《寓言兩則》通過精煉、生動的語言闡述故事，《爭論的故事》則把師生間的對話納入故事中，從而引發(fā)深思，而《剪枝的學問》則抓住小作者心情變化為線索，詳細敘述故事的經(jīng)過。創(chuàng)新始于質疑，創(chuàng)新的本質是批判。推薦學生閱讀。（2）讓生觀看插圖。蚌：不該賭氣不放開鷸，造成兩敗俱傷。② 說說你讀懂了哪個詞語的意思？ ③ 識記生字。三、精讀訓練第二部分。齊讀課題（二）、初讀課文，感知全文自讀課文，提出要求：（1）借助拼音讀準字音，讀通句子，長句子要多讀幾遍。（齊讀）探究討論“將信將疑”。二、教學重點、難點重點：在練說的基礎上，編寫童話。③師生共同想象、評議、補充。二、師生評價，修改“好習慣”欣賞習作（投影學生習作）指名學生朗讀一篇優(yōu)秀習作，（投影學生習作）說說好在哪里？修改習作（1）挑選一篇沒有寫清楚發(fā)現(xiàn)的習作，（投影學生習作）師生共同修改。指導。（2）合作伙伴間先交流。（3）指名匯報學習成果，老師相機指導讀準字音，引導學生發(fā)現(xiàn)成語意思及用法并歸類。學生完成后帶來，組織學生評議，準備辦一個小報展覽。（2）指導練習書寫“專、考”兩個字，注意“豎折撇”“豎折折鉤”在米字格中的位置及大小。表演時還要注意加上恰當?shù)谋砬?，適當準備一些道具。拓展延伸 思考自己本節(jié)課的收獲第二課時整體識字課一、教學目標“我會認”的生字。.感受神話故事的神奇，引發(fā)豐富的想象二、整合篇目叢書《堯的故事》《倉頡造字》或者讀本《炎帝創(chuàng)市》三、整合點。延伸閱讀 學生交流讀書中的收獲。完善提高教師出示班級優(yōu)秀習作，學生閱讀，思考成功在哪里，你從中學習到什么？隨機抽取一篇作文，評議作文有什么成功之處，哪些地方需要改進。）③學生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。五、怎樣指導學生細讀課文，體會課文表達的思想感情？學生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。在第二課時教學中，以愛為主線，我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)：課前準備①生字詞卡片。（2）抓住下列詞語：從這個詞中你讀懂了什么？A、援助“援助”是什么意思？“援助中心”是一個怎樣的機構？（給別人提供幫助的地方。理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。流浪兒、失學的孩子需要援助。三、本課的教學目標是什么？① 識“予、圣、誕”等10個生字?！闭勛约旱目捶?。培養(yǎng)學生邊讀邊疑邊悟的能力五、怎樣指導學生細讀課文，體會課文表達的思想感情？本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的英子在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣,從此變得樂觀開朗。交流本單元自己學會了什么，進行知識競賽。第八課時拓展閱讀課一、教學目標、背誦、積累古詩詞。引導學生自讀課文和質疑。并做好標記，根據(jù)情況交流識記，對難記得普遍存在問題的字反復強化，交流不理解的詞語 小組合作交流達標情況 第三課時 精讀引領課 29古詩兩首一、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。五、課時安排、29古詩兩首3課時 30西門豹3課時 31女媧補天3課時 32夸父追日2課時 語文園地八2課時第四篇：三年級上冊語文第八單元集體備課三年級上冊語文第八單元集體備課一、單元主題 民間故事和神話傳說二、單元內(nèi)容 《古詩兩首》30《西門豹》31 《女媧補天》32*《夸父追日》三、單元教學目標能正確認讀本單元的生字，做到正確書寫，積累生動的語言。單元小結第三篇：人教版小學語文三年級下冊第八單元集體備課三年級下冊第八單元單元備課一、教材簡析本組教材以“ 民間故事和神話傳說“為專題，選編了精讀課文《古詩兩首》《西門豹》《女媧補天》，略讀課文《夸父追日》，選讀課文《除三害》和一個語文園地。要求：把小報的特色說清楚。）（4）學生練習朗讀和背誦。二、教學第二題（寫好鋼筆字）審題。（2）教師講述三個小和尚的故事。）（2）學生自己修改習作