【正文】 人靜的時(shí)候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心里又會(huì)怎么想？聯(lián)系動(dòng)詞：拿著、提起、邁開(kāi)、奔跑、向著等，讀懂夸父追日的樣子，再抓住“風(fēng)似的”、“一眨眼”、“兩千里”等詞，感受夸父奔跑速度之快。” “我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明?！薄熬驮谶@時(shí)候，夸父的喉嚨干得直冒煙。于是，孩子們紛紛拿起筆找了起來(lái)。讓學(xué)生自由讀，然后齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的語(yǔ)言特色，并告訴孩子，要讀懂古文可不是一件容易事兒，但也并非難事。緊接著，引出課文的題目——夸父追日。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，他付出了艱辛的努力，最后獻(xiàn)出了自己的生命。，評(píng)選故事大王。合作讀書(shū)，感情朗讀，復(fù)述課文 ，練習(xí)讀正確、讀流利。教學(xué)過(guò)程談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，向著西斜的太陽(yáng)追去，他能追上太陽(yáng)嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。我想，只要給學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得主動(dòng)，就能聽(tīng)到學(xué)生幼稚的語(yǔ)言，真實(shí)的感受。也有的學(xué)生說(shuō)這段主要寫(xiě)女?huà)z不怕困難，努力實(shí)現(xiàn)自己的志向，我也喜歡這一段。喜歡第三自然段的同學(xué)最多，我問(wèn)為什么？有的學(xué)生說(shuō)，因?yàn)檫@段寫(xiě)出了女?huà)z不怕困難補(bǔ)天的事?！杜?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)反思《女?huà)z補(bǔ)天》這是個(gè)流傳千古的神話(huà)故事。八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛(ài)之情。3 導(dǎo)朗讀這兩段話(huà)。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。生：她忙了幾天幾夜這句話(huà)中也看出女?huà)z是一個(gè)很有耐心的人。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開(kāi)去：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？四、指名讀第二自然段，體會(huì)女?huà)z的心情，了解她的所作所為及原因。二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題。十一、作業(yè)。七、指名讀文，正音。熄滅：停止燃燒。轟隆?。合衤曉~。指名拼讀。： 。同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話(huà)故事嗎？你們都讀過(guò)哪些神話(huà)故事？說(shuō)說(shuō)看。有感情地朗讀課文。重難點(diǎn)、關(guān)?。?，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力?！苯處熒砸粏l(fā)，學(xué)生想象的翅膀就都展開(kāi)了，同學(xué)們興致很高，都說(shuō)好像看電影一樣，一幕一幕的，深刻理解了課文內(nèi)容?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“官紳們看到他們的頭子被投進(jìn)漳河里，下邊該輪到他們了，個(gè)個(gè)嚇得沒(méi)了魂。西門(mén)豹叫官紳頭子去催巫婆回來(lái)只是為了找借口把官紳頭子也投進(jìn)漳河，達(dá)到懲治邪惡的目的。想象說(shuō)話(huà)：漳河邊上的百姓看了事情的以過(guò)會(huì)怎么說(shuō)？西門(mén)豹還為百姓做了什么事？三、總結(jié)，領(lǐng)悟人物品質(zhì)：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)2000多年前的西門(mén)豹為什么到現(xiàn)在還被人稱(chēng)頌？四、練習(xí)拓展： 《西門(mén)豹，你真》 板書(shū)： 13 西門(mén)豹巫婆官紳 為民除害 嚴(yán)懲首惡 給河伯取媳婦破除迷信 ｜ ｜ ｜ ｜年年鬧旱災(zāi)為民造福 興修水利 《西門(mén)豹》教學(xué)反思：教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)閱讀、思考以及與同學(xué)討論來(lái)讀懂課文了解西門(mén)豹破除河伯娶媳婦這一迷信活動(dòng)的經(jīng)過(guò)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、設(shè)置懸念，揭示課題：同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地主官名叫西門(mén)豹（板書(shū)，并學(xué)習(xí)生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱(chēng)頌。學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解25個(gè)詞語(yǔ)的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的意思。教學(xué)本課時(shí)我就借鑒了這“三要”和“三不要”。最重要的是，通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，并結(jié)合小時(shí)候所聽(tīng)、所看的神話(huà)傳說(shuō)故事，引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中自悟自得，發(fā)展了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。教學(xué)反思：《乞巧》和《嫦娥》這兩首古詩(shī)是人教版三年級(jí)下冊(cè)第八組課文中的一篇精讀課文，分別是詩(shī)人林杰和李商隱所作。引導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)，邊想象情景邊朗讀。《嫦娥》，學(xué)生講關(guān)于嫦娥的故事。“乞、霄”，學(xué)生練寫(xiě)。練說(shuō)促背，趣味識(shí)記：一個(gè)節(jié)日中蘊(yùn)含著一個(gè)美麗的神話(huà)故事，一首詩(shī)又取材于一個(gè)美麗的傳說(shuō)。（留給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，為《語(yǔ)文園地八》中的“我的發(fā)現(xiàn)”留下伏筆）?！捌颉?，組詞：乞求、乞丐等。并愿意講給別人聽(tīng)。，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。積累好詞佳句。同時(shí)，要讓學(xué)生充分利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，先朗讀感悟，再質(zhì)疑探究。有條件的地方，還可以讓學(xué)生參閱配套讀物《同步閱讀》中的相關(guān)文章。第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元備課人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八單元教學(xué)計(jì)劃【單元教材分析】本單元是圍繞民間故事和神話(huà)傳說(shuō)這一主題來(lái)編排的，除一個(gè)語(yǔ)文園地外，一共選入四篇課文，《古詩(shī)兩首》《西門(mén)豹》《女?huà)z補(bǔ)天》是精讀課文，《夸父追日》是略讀課文。本單元課文都充滿(mǎn)了大膽、神奇的想象。這是本學(xué)期的最后一組教材，除仍然圍繞專(zhuān)題、注重整合外，還帶有總結(jié)全冊(cè)、盤(pán)點(diǎn)學(xué)習(xí)一組課文收獲的任務(wù)。、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。，寫(xiě)一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。課前準(zhǔn)備、教學(xué)掛圖、古典音樂(lè)。“乞巧”。再讀感悟，品味詩(shī)意 。同學(xué)們了解了神話(huà)故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩(shī)，收獲一定不少，現(xiàn)在我們分成兩組，進(jìn)行一個(gè)比賽，一組看掛圖講牛郎織女的故事，一組配樂(lè)背誦古詩(shī)，看誰(shuí)故事講得好，古詩(shī)背得棒。拓展閱讀閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節(jié)日為題的古詩(shī)。自主學(xué)習(xí)，感悟詩(shī)意，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、自讀等。背詩(shī)比賽 。教師范寫(xiě)“屏”。這兩首詩(shī)廣為流傳，都涉及家喻戶(hù)曉的神話(huà)故事，把孩子帶回到兒時(shí)聽(tīng)爸爸媽媽講故事的快樂(lè)中去。在教學(xué)《乞巧》《嫦娥》這兩首古詩(shī)時(shí)，正好看了小學(xué)生古詩(shī)文的教學(xué)要注意“三要三不要”。讓學(xué)生從談自己的讀書(shū)收獲出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)學(xué)生的課堂生成來(lái)進(jìn)行。了解西門(mén)豹為民除害的事跡，知道他是我國(guó)歷史上一個(gè)敢于破除迷信，為民辦實(shí)事的好官。這到底是為什么呢？讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧！二、初讀課文，感知引疑聽(tīng)課文錄音，思考：課文寫(xiě)了西門(mén)豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬?？檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況，再讀課文說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)？三、學(xué)習(xí)“單元提示”，指導(dǎo)分段學(xué)習(xí)“單元提示”，明確抓重點(diǎn)段分段的步驟，方法。抓住西門(mén)豹對(duì)巫婆說(shuō)的話(huà),讓學(xué)生邊讀邊注意帶點(diǎn)詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文進(jìn)行思考，不難明白：西門(mén)豹并不是真的要為河伯重新選媳婦，只是以讓巫婆去跟河伯說(shuō)一聲為借口，把巫婆投入漳河，從而達(dá)到破除迷信，教育群眾，懲治巫婆的目的。接著提出問(wèn)題：圍觀的群眾表現(xiàn)怎樣呢？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，他們似乎明白了什么??”當(dāng)西門(mén)豹?dú)⒁毁影?，官紳們嚇得丑態(tài)百出，教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生讀讀課文中的內(nèi)容，并要求劃出描寫(xiě)官紳們極度恐懼的詞、句?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“官紳們知道他們罪惡大，西門(mén)豹不會(huì)饒了他們，老百姓也不會(huì)饒了他們。聯(lián)想是橋梁，想象就是翅膀。聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育。訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。教具準(zhǔn)備： ?！段饔斡洝?、《封神榜》、《寶蓮燈》?? 師：今天，我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話(huà)故事。（1）讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。塌下：倒，下陷。純青石：指顏色只有青色的石頭。八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？九、生討論后匯報(bào)，師小結(jié)。板書(shū)：3.女?huà)z補(bǔ)天 ？ ？，會(huì)是什么樣的情形呢？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。女?huà)z為什么補(bǔ)天？女?huà)z怎么補(bǔ)天？女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題。聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)。，體會(huì)女?huà)z的精神。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。生：有她找啊找啊這句話(huà)也可以看出?！保?）結(jié)合掛圖理解這段話(huà)，進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題。九、齊讀課文，小結(jié)。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。有的學(xué)生說(shuō)，因?yàn)榕畫(huà)z不知燒了多少天，煉了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息，終于成功，我很佩服她。接著，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“沒(méi)人喜歡第一自然段。夸父追日學(xué)習(xí)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文。自主讀書(shū)，感知大意，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。交流讀書(shū)感受。課外拓展、手杖變成桃林的圖畫(huà)。學(xué)習(xí)此文，學(xué)生的興趣點(diǎn)會(huì)在何處呢？是在于夸父是英雄？還是感興趣于故事的神奇在哪里？幾經(jīng)研讀文本，推敲學(xué)生的心理，我認(rèn)為：神話(huà)故事描述時(shí)所展示出來(lái)的作者豐富的想象力應(yīng)該是課文的精髓。讓學(xué)生根據(jù)課題中每個(gè)字的意思理解課文題目的意思：夸父追趕太陽(yáng)。咱們借助課文133頁(yè)的故事，我們便能讀懂它了。在幾分鐘后，全班反饋。他實(shí)在是太渴、太累了?！薄ⅰ八€沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。結(jié)合補(bǔ)白，想象夸父在追日過(guò)程中會(huì)遇到什么困難。這節(jié)課上下來(lái)，總體感覺(jué)不錯(cuò)，教案設(shè)計(jì)比較成熟，但是說(shuō)話(huà)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)得不怎么好，寫(xiě)作教學(xué)是比較頭疼的大難題，也體現(xiàn)在閱讀課的細(xì)枝末節(jié)，值得推敲。、歇后語(yǔ)，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。，把自己編的故事講給同學(xué)們聽(tīng)，大家評(píng)議。，看你能發(fā)現(xiàn)什么。，裝入識(shí)字袋中。讀讀背背和成語(yǔ)故事 。《畫(huà)龍點(diǎn)睛》?！裘拷M接龍說(shuō)成語(yǔ)?！裘拷M4號(hào)同學(xué)用積累到的成語(yǔ)和歇后語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)或一段話(huà)。nɡzhēnɡ（）沒(méi)（）紳（）迫（）（）眼h224。nɡcuīt237。 d224。nɡtā下（）（）（）（）重倒（）xi239。n（）燒（）滅（）火（）少（）潔yě li224。nɡ diǎn jīnɡhuān ɡē xi224。u(露面)zh226。第八單元測(cè)試講評(píng)三年級(jí)一班共有20位同學(xué)，全部參加考試。開(kāi)放性的題目給學(xué)生較大的答題空間，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利讓學(xué)生表達(dá)最真實(shí)的想法和情感。個(gè)別同學(xué)失分的主要原因：。掌握不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤。但結(jié)果卻不盡人意，反映了鄉(xiāng)村的學(xué)生閱讀量少，知識(shí)面狹窄，理解能力較差。：，務(wù)實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，字詞是語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。因此，同時(shí)可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，做好摘抄和讀書(shū)筆記。★3《女?huà)z補(bǔ)天》這是一個(gè)()故事，主要寫(xiě)了天空塌下來(lái)一大塊，女?huà)z為了救人們，冒著()它冶煉成很稠的()()、()補(bǔ)天，她先找來(lái)()石，然后把，潑到破損處，天就補(bǔ)好了。但這三篇課文又能張揚(yáng)它們的個(gè)性：文章的體裁不同，分別有寓言、民間傳說(shuō)、記敘文；語(yǔ)言表達(dá)方式上也各有特色：《寓言?xún)蓜t》通過(guò)精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言闡述故事，《爭(zhēng)論的故事》則把師生間的對(duì)話(huà)納入故事中，從而引發(fā)深思，而《剪枝的學(xué)問(wèn)》則抓住小作者心情變化為線(xiàn)索，詳細(xì)敘述故事的經(jīng)過(guò)。結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意，懂得做事要腳踏實(shí)地、不可急于求成以及雙方為了一點(diǎn)利益互不相讓?zhuān)赡軙?huì)導(dǎo)致兩敗俱傷的道理。【單元重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：理解本單元課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。難點(diǎn)：教育學(xué)生做事不要急于求成，對(duì)以外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。創(chuàng)新始于質(zhì)疑，創(chuàng)新的本質(zhì)是批判。【單元課時(shí)安排】 本單元共11課時(shí)《寓言?xún)蓜t》 兩課時(shí) 《爭(zhēng)論的故事》 兩課時(shí) 《剪枝的學(xué)問(wèn)》兩課時(shí)習(xí)作 兩課時(shí) 練習(xí)八 兩課時(shí)2寓言?xún)蓜t教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力學(xué)會(huì)本課生字“寓、焦、苦、弱、勃、悶、宋、則、?！保苁炀氝\(yùn)用。教師要引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)課文寓意的理解，可以讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組里談一談學(xué)習(xí)寓言后的體會(huì)。教學(xué)重難點(diǎn)：，并掌握寓言的基本特點(diǎn)，基本能復(fù)述課文。推薦學(xué)生閱讀。用字理識(shí)字的知識(shí)去學(xué)習(xí)，師引導(dǎo)：寶蓋頭跟房屋有關(guān)，這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的形聲字。（1）師：到底是誰(shuí)揠苗助長(zhǎng)？為什么“揠苗助長(zhǎng)”？（2）“揠苗助長(zhǎng)”結(jié)果怎樣？請(qǐng)學(xué)生把這些問(wèn)題完整地連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。指名朗讀第一段，學(xué)生評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生理解課文。（2）讓生觀看插圖。板書(shū)設(shè)計(jì)揠苗助長(zhǎng)巴望禾苗長(zhǎng)得快些 → 把禾苗一棵棵往上拔 → 禾苗枯死了 不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟教學(xué)反思：第二課時(shí)一、揭示課題我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《寓言?xún)蓜t》，板書(shū)課題《鷸蚌相爭(zhēng)》。請(qǐng)學(xué)生把故事的大意說(shuō)出來(lái)。3.、指名朗讀，教師點(diǎn)撥。蚌：不該賭氣不放開(kāi)鷸，造成兩敗俱傷。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。情感與態(tài)度理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事中所蘊(yùn)含的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。（2）默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞語(yǔ)。② 說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？ ③ 識(shí)記生字。板書(shū)設(shè)計(jì) 講（1—5）盛老師 問(wèn)（6—11）聽(tīng)（12）教學(xué)反思：2爭(zhēng)論的故事（第 2 課時(shí)）一、激情導(dǎo)入認(rèn)讀詞語(yǔ)：充饑 爭(zhēng)論不休 評(píng)理 味道 浪費(fèi)時(shí)機(jī) 不以為然 贊許 關(guān)鍵 滿(mǎn)意說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了誰(shuí)的什么事？（學(xué)生概括課文主要內(nèi)容）談話(huà)過(guò)渡：兄弟倆想吃大雁肉，首先要做什么呢？ 可是，他們卻為大雁爭(zhēng)論起來(lái)了。指導(dǎo)讀兄弟倆的對(duì)話(huà)。（1）他們到村里找人評(píng)理，大家建議說(shuō)??（2）當(dāng)他倆都很滿(mǎn)意，想去射大雁時(shí)，可惜??（3）當(dāng)兄弟倆發(fā)現(xiàn)大雁不見(jiàn)蹤影后，會(huì)說(shuō)些什么呢？想像一下。三、精讀訓(xùn)練第二部分。師述：大家真聰明，有這么多的想法，編書(shū)的叔叔已經(jīng)把這些想法錄到書(shū)上了。能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中王大伯說(shuō)的那番話(huà)。懂得“減少”是為了“增加”這個(gè)哲理，并融會(huì)貫通領(lǐng)會(huì)生活中的許多小事例中蘊(yùn)涵哲理。齊讀課題（二）、初讀課文，感知全文自讀課文，提出要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長(zhǎng)句子要多讀幾遍。檢查課文朗讀情況（1）朗讀自己喜歡的段落，比比誰(shuí)讀得最棒？（2）同學(xué)們快速瀏覽課文，邊讀邊想想：從課文中你知道