【正文】 進(jìn)行了板書。一時(shí)之間，學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來了。孩子們找出來的句子有“于是夸父拿著手杖,提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。夸父伏下身子，去喝黃河，渭河里的水?！辈⒆寣W(xué)生談?wù)勥@幾句話神奇的地方。教師語言創(chuàng)設(shè)情境：夸父的身手真敏捷，他追著太陽一直跑到了虞淵，這一路上他肯定也經(jīng)歷了不少艱辛，讓我們想象一下，他會(huì)碰到哪些困難？接著PPT出示：一路上，他越過（），穿過（），他的汗（），但他（），終于到了虞淵。語文園地八學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能清楚地講給別人聽，主動(dòng)交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達(dá)的能力。課前準(zhǔn)備收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。全班交流“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。學(xué)生總結(jié)今天這節(jié)課我想請(qǐng)同學(xué)們來總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評(píng)議。謄寫習(xí)作要求書寫工整，注意格式?；ハ鄦l(fā)。日積月累和成語故事 讀讀記記：自讀──輪讀──指名讀。在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨(dú)特的文化景觀，那就是成語和歇后語。，練習(xí)講故事?！裘拷M1號(hào)同學(xué)講述“畫龍點(diǎn)睛”故事。：每組1號(hào)同學(xué)先來參加比賽。nt xīn di224。oɡu224。nɡ xi239。np227。o yǔ()大()（）()二、多音字組詞p237。nɡ()三、形近字組詞：導(dǎo)（）繼（）旅（）狠（）異（）斷（）旋（）狼（）科（）歸（）載（）端（）料（）舊（）截（）瑞（）霄（）渡（）燭（）偷（）宵（）度（）濁（）愉（）官（）姓（）睜（）旱（）宮（）性（）掙（）早（）灌（）催（）跪（）徒（）罐（）崔（）脆（）待（）塌（）熊（）噴（）陡（）蹋（）能（）憤（）煉（）)冶（）練（）治（）揀（）四、補(bǔ)充詞語：惟（）惟（）（）（）如生（）（）絕口 電（）雷（）（）云（）霧面如（）（）人煙（）（）五、日積月累按要求寫四字詞語(各寫4個(gè))： ①含有數(shù)字的四字詞語：（）（）（）②ABAC式：（）（）（）③AABB式：（）（）（）④含有反義詞的四字詞語：（）（）（）補(bǔ)充歇后語八仙過海____________孫悟空大鬧天宮_________ 韓信點(diǎn)兵____________張飛穿針____________ 包公斷案____________姜太公釣魚___________ 你還能寫出幾個(gè)嗎？六、課文內(nèi)容 ★2《古詩兩首》填空： ①“乞巧”，在農(nóng)歷的（）月（）日，又名（），傳說是（）的日子，在這一天有（）的風(fēng)俗?？偡?825分，%，優(yōu)秀率達(dá)91%，成績(jī)比較理想。答題時(shí)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤。從閱卷情況來看，好的方面有以下幾點(diǎn)：；。要學(xué)好語文，首先要識(shí)字要掌握一定數(shù)量的字詞。從而讓學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。贊揚(yáng)了女媧的品質(zhì)，和()、()的精神。當(dāng)然這些課文除了故事性強(qiáng)，文中還有許多貼切的詞、生動(dòng)的句、鮮活的段落，值得學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀，感悟。領(lǐng)會(huì)爭(zhēng)論故事中所蘊(yùn)含的“做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)”的道理。能正確、流利、有感情地朗讀本單元所有的課文。引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，說說圖中的具體情景，提高學(xué)生的看圖分析能力及語言表達(dá)能力。本單元的教學(xué)宜多用問答法，教者要以問題為中心組織課堂教學(xué)，主要通過教師提問，學(xué)生問答或?qū)W生質(zhì)疑問難，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、思考、分析、解決問題的能力。創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。關(guān)于寓意的概括，教師不要過多的限制學(xué)生，要讓他們充分說出自己的想法，培養(yǎng)其善于發(fā)表自己觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。（學(xué)生）課前朗讀兩遍課文、搜集寓言故事。（讓學(xué)生自由發(fā)言，說自己的記憶字形的方法）：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事來說明一個(gè)深刻的道理）“則”就是“篇、個(gè)”的意思，兩則就是告訴咱們這課共有兩個(gè)故事。（同桌先練說）二、理解文本，配樂朗讀課文讓生觀看《揠苗助長(zhǎng)》的錄象，并讓學(xué)生注意觀察人物的表情。思考：“巴望”什么意思？從“天天”這個(gè)詞語你讀懂了什么？農(nóng)夫“焦急”什么？他心里會(huì)怎么想？指導(dǎo)朗讀，讀出農(nóng)夫的焦急?？?！此時(shí)他的神情是怎樣的？能用一個(gè)詞語概括嗎？（3）有感情地朗讀：能把農(nóng)夫當(dāng)時(shí)又累又高興的心情讀出來嗎？（指名讀、齊讀）“回到家里，他興致勃勃地說：‘真把我累壞啦！可力氣總算沒有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長(zhǎng)了一大截！’”（4）問：讀了這段，你有何感受？把自己的感受帶到文章中去讀，體會(huì)農(nóng)夫的快樂。2.、讓學(xué)生齊讀課題，要求把字音讀準(zhǔn)。老師出示口頭訓(xùn)練題：河蚌剛剛張開殼曬太陽，鷸（），蚌（），雙方（），結(jié)果（）。4.、聯(lián)系文本，理解人物（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住：鷸猛得用盡力氣——威脅筋疲力盡蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋這些描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語和語言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。漁翁：嘲笑鷸蚌互不退讓，結(jié)果讓他輕易獲利）四、拓展延伸：對(duì)于鷸蚌來說，這是多么悲哀的結(jié)局呀！假如上天再給它們一次機(jī)會(huì)，它們會(huì)怎樣解決這樣一個(gè)矛盾呢？（讓學(xué)生拓展想象，可以課后練筆，可以當(dāng)場(chǎng)練說）：讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？（指名回答：引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式理解）：把這個(gè)故事告訴爸爸媽媽聽，聽聽他們的評(píng)論與意見，并且自己再去閱讀其他的寓言故事。能有條理地口述課文中的故事。重 點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理，能有條理地口述課文中的故事。（3）記憶生字的字形。（2）指名分自然段進(jìn)行朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議優(yōu)缺點(diǎn)。他們是怎樣爭(zhēng)論的呢？看課文，聽錄音，體會(huì)故事中人物的語氣。體會(huì)：哥哥不以為然的語氣，弟弟不服氣的語氣。如果能把這個(gè)故事想像得更具體、生動(dòng)些，并配上動(dòng)作、表情表演出來，那就更好了。同桌互相討論感想。再讀同學(xué)們的話，品味品味。聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞，通過關(guān)鍵詞語體會(huì)作者心情的變化，理解課文內(nèi)容。三、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音，投影片、教學(xué)掛圖四、教法學(xué)法設(shè)計(jì)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，閱讀教學(xué)應(yīng)提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。（2）大聲讀課文，不理解的詞語下作個(gè)記號(hào)，并嘗試聯(lián)系上下文想想它的意思。（三）、學(xué)習(xí)部分生字“奪、蛋、禁、靠”字，學(xué)生分析字形，并說說記憶的方法。討論交流：（1）第一次比較復(fù)雜，課文中哪些詞語表示“我”的心情？（板書：滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑）。（1）“我”滿懷好奇地進(jìn)入桃園，為什么轉(zhuǎn)眼間“一臉疑惑”了呢？誰來做一做“一臉疑惑”的樣子？請(qǐng)學(xué)生表演，幫助理解詞義。（1）對(duì)于“我”的一臉疑惑，著急發(fā)問：王大伯是怎么做的？（王大伯給我講了剪枝的學(xué)問）（2）出示王大伯的話，指導(dǎo)理解：從王大伯的話中可以看出：他剪掉了什么樣的枝條？為什么剪掉它？（3）體會(huì)“瘋長(zhǎng)”的意思。探究學(xué)習(xí)“熱切盼望、又驚又喜”。四、拓展，深化認(rèn)識(shí)拓展：下面的事件是不是也隱含這樣的道理呢？用心去品析一下。六、板書設(shè)計(jì) 剪枝的學(xué)問減少枝條——不利因素增加產(chǎn)量——進(jìn)步和成功七、教學(xué)反思：習(xí)作8一、教學(xué)目標(biāo)要求讀懂例文，體會(huì)童話故事生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)。難點(diǎn)：按事情發(fā)展的順序，把童話編寫得生動(dòng)有趣。習(xí)作教學(xué)與生活緊密相連，兩者相得益彰。五、課時(shí)安排：2課時(shí)六、教學(xué)過程第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入小朋友，教師知道你們都愛聽故事，今天，教師就請(qǐng)小朋友來吃“故事大餐”。（1）編點(diǎn)什么呢？我聽說最近幼兒園的老師很苦惱，有一些小朋友有許多不良的生活習(xí)慣。（提示：小兔的表情？小兔會(huì)說些什么？小兔該怎么辦呢？結(jié)果怎樣？）（3）依照例文，按照情節(jié)的發(fā)展，完整地編一個(gè)童話。這里還有幾幅圖，看著這些圖還可以編好多的故事呢。學(xué)生練寫草稿。學(xué)生修改、謄寫。（修改時(shí)著重落實(shí)在如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚，做到文通句順。板書設(shè)計(jì)：習(xí)作8 寫好習(xí)慣要注意：一要常見，二要細(xì)練習(xí)8一、教學(xué)目標(biāo)要求：仔細(xì)看圖，明白三個(gè)小伙伴及三個(gè)小和尚的故事，然后再用幾句話寫下想法，不會(huì)寫的字可以查字典。選擇最感興趣的主題辦一份手抄報(bào)，班級(jí)展覽并交流。巧用媒體，使語文練習(xí)課充滿情趣，讓多媒體有效介入，讓學(xué)生回歸生活，讓周圍世界自然不斷的以鮮明的形象、畫面滋養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)。（1）出示第二組連環(huán)畫圖：請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看圖，想想三個(gè)小和尚之間發(fā)生了一件什么事，結(jié)果怎么樣。遇到學(xué)生說的精彩字、詞、句，可板書在黑板上，有選擇地帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀，學(xué)生可自主積累。（3）請(qǐng)學(xué)生用幾句話寫下自己的想法，不會(huì)寫的字可以查字典或詢問老師、同學(xué)。（5）其他同學(xué)可與小伙伴交流，修改意思不明確的句子。（3）組織全班交流，師生、生生對(duì)話。（2）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察字形，談發(fā)現(xiàn)。（2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。三、教學(xué)第三題（讀讀背背）熟記成語。（難解的字或詞可讓學(xué)生當(dāng)即查字典，必要時(shí)老師講解。（1）學(xué)生自由讀這首詩，談?wù)劯惺芑蛱岢霾欢膯栴}。（5）課外拓展：課后可收集表達(dá)同樣意思的詩或名言警句。學(xué)生自主選取主題，給小報(bào)取名字。（1）組織一個(gè)記者招待會(huì)，請(qǐng)各位同學(xué)拿出自己辦的小報(bào)，以推銷員的身份向大家推銷小報(bào)。（4）辦得不理想的，可再進(jìn)行修改。明確本次學(xué)寫的筆畫：“豎折撇”“豎折折鉤”。（3）教師提示讀時(shí)要把握各人物的特點(diǎn)，讀出語氣并范讀。反饋。教師在教學(xué)時(shí)，要酌情給學(xué)生提示一點(diǎn)民間故事和神話傳說的知識(shí)，特別是對(duì)神話傳說，要讓學(xué)生明白，它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過去人類不能科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。通過復(fù)述和表演把握課文內(nèi)容，積累生動(dòng)的語句。初步了解本組神話、傳說的內(nèi)容，體驗(yàn)想像的神奇、豐富，激發(fā)閱讀興趣。抓住重點(diǎn)詞句感受神話的想象和神奇，體會(huì)課文中人物精神的可貴。引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他民間故事、寓言故事和神話傳說，增強(qiáng)對(duì)祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情四、語言訓(xùn)練點(diǎn)體會(huì)文章神奇、豐富的想象力練習(xí)復(fù)述：落實(shí)訓(xùn)練項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，練習(xí)語言表達(dá)，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的使用語言五、叢書整合目錄《語文主題學(xué)習(xí)叢書》 《古朗月行》 《》 《杜康造酒》 《禿尾巴老李》 《堯的故事》 《倉頡造字》 《后羿射日》 《奇米恰瓜造日月》六、課時(shí)安排 11課時(shí)七、推薦閱讀篇目 兒童版《西游記》第八單元整合備課神話傳說 第一課時(shí) 單元導(dǎo)讀課一、教學(xué)目標(biāo)，整體感知教材，閱讀4篇課文，讀通讀順。小組自學(xué)單元生字詞。讀課文重要句段，要求正確、流利?！拔視?huì)寫”的生字二、基本教學(xué)流程 學(xué)生自學(xué)要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字。說出整首詩意，想象畫面。二、整合篇目 叢書《杜康造酒》《禿尾巴老李》 或者讀本牛郎織女三、整合點(diǎn)。分角色讀課文，通過品讀語言，體會(huì)人物品質(zhì)。四、基本教學(xué)流程，以學(xué)定教 檢查學(xué)生的詞語掌握情況。、學(xué)法遷移 讀主題叢書中《堯的故事》《倉頡造字》，找出描寫人物動(dòng)作的詞語，交流從中有什么體會(huì)。出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。：神話、民間故事的傳奇二、整合篇目主題叢書愛在人間58單元剩下的部分文章 整合點(diǎn) 展開豐富想象四、基本教學(xué)流程 ，推薦文章主題叢書《愛在人間》58單元中剩余的部分文章。選擇最喜歡的故事，將給自己的朋友聽。集體交流，教師順勢(shì)指導(dǎo)，感受詩人借助神話故事表現(xiàn)人間的離情別恨的方法。初步建立良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發(fā)，鼓勵(lì)其他同學(xué)，想他人所未想，寫別人所未寫的內(nèi)容?；仡櫫?xí)作要求，修改自己的習(xí)作第十課時(shí)綜合達(dá)標(biāo)課一教學(xué)目標(biāo)、最大限度地得到情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng) 二基本教學(xué)流程.單元回顧，激發(fā)欲望檢查易錯(cuò)字認(rèn)讀，聽寫本單元重點(diǎn)詞語。反饋提高教師出示閱讀片段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。背誦課文最后一段。三、本課的教學(xué)重難點(diǎn)是什么？引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)故事的內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。２、邊讀邊想，了解實(shí)驗(yàn)過程，領(lǐng)悟文中女孩先人后己的合作精神。四、怎樣指導(dǎo)學(xué)生初讀課文？學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞?！迸⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。給予樹一、本課的教學(xué)內(nèi)容是什么？課文寫的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。金吉婭小小的年紀(jì)，卻能夠?qū)⑿谋刃?，設(shè)身處地為他人著想，從中可以看到她金子般的心靈。二、本課的教學(xué)重點(diǎn)是什么？本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，難點(diǎn)是理解課文的最后一段話。②錄音機(jī)及本課的朗讀磁帶。② ②正確、流利、有感情地朗讀課文。（媽媽對(duì)孩子的一種給予。樹上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。）想一想，最需要我們?cè)娜擞心囊恍?？（在大街上乞討的人需要援助。（晚上，她盼望——；?mèng)中，他盼望——；早晨，他盼望——。但他的本質(zhì)并不壞，只是缺少理解和尊重。查理既調(diào)皮又善良，喜歡幫助人，舉止言行很有“好漢”的做派；作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康，她沒有自艾自怨，真誠又熱情、對(duì)生活充滿希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺點(diǎn)。四、是什么原因使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢?引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗?duì)查理的影響：杰西熱情樂觀，雖然殘廢了，但對(duì)生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點(diǎn)的主要