【正文】 父逐日》自學(xué)感悟。四、交流展示把課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，圍繞搜集神話傳說和民間故事，開展“故事會”活動?！堵宰硬每p和急性子顧客》這個故事中有兩個性格相反的人物，一個慢性子，一個急性子，當(dāng)急性子顧客遇上慢性子裁縫，他們之間就發(fā)生了一段妙趣橫生的故事。《棗核》講述了聰明勤快的棗核大鬧縣衙，解救牲口的故事。1．掌握本單元中的重點生字、詞語。5．學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述別人的話。9．感悟、積累古詩《大林寺桃花》。3．讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點，認識10個生字，掌握1個多音字。2．學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述別人的話?！堵宰硬每p和急性子顧客》2課時《方帽子店》1課時《漏》2課時《棗核》1課時口語交際：趣味故事會1課時習(xí)作：這樣想象真有趣2課時語文園地2課時慢性子裁縫和急性子顧客這篇課文生動有趣，講的是一個急性子的顧客在一個冬天要做一件棉衣，找到一個慢性子的裁縫，在急性子顧客接二連三的催促和改變下，慢性子裁縫始終不緊不慢，答應(yīng)了顧客所有改衣服的要求，而衣服卻還沒有開始做的故事。2．默讀課文，填寫好表格，再借助表格復(fù)述故事。2．分角色朗讀課文，能讀出裁縫和顧客對話時的語氣，體會人物的性格特點?！厩楦小B(tài)度與價值觀】引導(dǎo)學(xué)生感悟生活中的快和慢。2．默讀課文，能從故事中獲得啟示。2．分角色朗讀課文，了解故事內(nèi)容，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣。一、揭示導(dǎo)入1．師：同學(xué)們，你們知道裁縫是干什么的嗎？(學(xué)生交流)今天，我們就來學(xué)習(xí)一位裁縫和一位顧客的故事。二、自讀課文，初步感知文本1．師：多么有趣的故事呀！請翻開課本，自由讀一讀。(2)小組“開火車”讀生字。2．他們分別是什么特點？(裁縫——慢性子、顧客——急性子。四、指導(dǎo)寫字1．出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。3．教師小結(jié)。2．交流從故事中獲得的啟示?？p 箱 夸 歪 承 袖襯 衫 負 泄 藝2．指名說說課文的主要內(nèi)容。①師：急性子顧客在遇上慢性子裁縫之前共跑了幾家裁縫店？為什么沒有做成衣服？(三家。有道理。慢性子裁縫同意了，因為這只需在夾襖的基礎(chǔ)上咔嚓咔嚓兩剪子就能做成。)③顧客的表情是什么樣子的？(驚訝、惱怒)④此時，這位顧客會說些什么呢？(預(yù)設(shè)：這個裁縫真是名副其實的慢性子，我真是上當(dāng)了?！?fù)述故事1．根據(jù)表格，接龍講故事。隨后，我指導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的材料，注重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。起初帽子店只有方帽子，大人們習(xí)慣了戴方帽子，不管舒不舒服。這個故事里的人物有孩子，更能讓孩子產(chǎn)生閱讀的興趣?！局R與技能】1．會認6個生字，掌握2個多音字。【情感、態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學(xué)生愛思考、愛創(chuàng)新的精神。教師：課件。二、初讀全文，整體感知1．學(xué)生自讀課文。三、品讀想象，體會交流1．學(xué)生默讀課文，畫出自己最意想不到的內(nèi)容。)預(yù)設(shè)二：緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。)(通過寫孩子們做出不同形狀的帽子，反映出他們有豐富的想象力和創(chuàng)新精神。4．學(xué)生再次默讀課文，嘗試自己復(fù)述故事。方帽子店方帽子 ――→圓帽子不舒服――→ 舒服上課伊始，我借助課件呈現(xiàn)方帽子的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片說出帽子的形狀，引出課題，從而讓學(xué)生在頭腦中留下關(guān)于方帽子形狀的印象。而最有趣的是“漏”的身份：老夫婦怕漏雨。課文較長，雖有一個示意圖，但學(xué)生復(fù)述故事也不是那么容易，要引導(dǎo)學(xué)生抓住故事中的重要情節(jié)進行復(fù)述。2．默讀課文，能說出自己覺得最有意思的內(nèi)容。2．交流自己覺得最有意思的內(nèi)容。重點1．掌握本課的生字新詞。教師：課件。3．默讀課文，說說故事中自己覺得最有意思的內(nèi)容。一、導(dǎo)入新課1．今天我們來學(xué)習(xí)一個民間故事——《漏》。二、介紹文體《漏》是民間故事。四、初讀課文，整體感知1．學(xué)生自學(xué)課文。2．檢查自學(xué)情況。(4)交流故事的前因后果。老虎和賊在樹下相遇，滾下了山坡。3．師：你覺得故事中的哪些內(nèi)容有意思？請你告訴大家。③老虎和賊在樹下相遇，滾下了山坡。3．借助示意圖，復(fù)述這個故事。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．復(fù)習(xí)本課要求會認的字詞。(展示讀時，讀的內(nèi)容不要重復(fù)，盡量將文本內(nèi)容都讀到。4．組內(nèi)復(fù)述。3．指名學(xué)生到黑板上書寫其余的字，學(xué)生評價。接著介紹本文相關(guān)的文學(xué)常識，讓學(xué)生初步感知民間故事的特點。當(dāng)學(xué)生在小組內(nèi)復(fù)述后，再次指名學(xué)生復(fù)述故事，這一次的復(fù)述就更加流利、通暢了，學(xué)生對故事的印象也更加深刻了。本課中的人物和學(xué)生的年齡相仿，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會較為濃厚，同時，他們也會從棗核的身上學(xué)到不少東西?！局R與技能】1．會認8個生字，掌握2個多音字?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】引導(dǎo)學(xué)生從民間故事中，感受我國古代勞動人民的美好愿望。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。3．(出示圖片棗核)讓學(xué)生比一比大小，想象一下如果這樣一個人能干什么。3．自讀互讀。每個成員在小組中朗讀一遍課文，出現(xiàn)問題互相幫助糾正。在小組中讀讀議議，互相交流閱讀的情況和感受，互相提出和解決問題。2．理清棗核幫人們趕回被官府收走的牛、驢及懲治縣官的過程。)(3)縣官帶著衙役去捉人時，棗核主動承認牲口是他牽的，這體現(xiàn)了什么？(體現(xiàn)了棗核敢作敢當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。6．小組派代表在全班面前分節(jié)復(fù)述故事，比一比哪個小組復(fù)述得更生動。在自主閱讀的基礎(chǔ)上，再圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生集體交流，我適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生對故事進行梳理、整合、概括，并對難點進行適當(dāng)?shù)狞c撥解疑。這次口語交際旨在訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力和交際能力，同時也是對本單元課文的拓展和延伸。2．創(chuàng)造輕松、快樂的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，通過講故事的技巧指導(dǎo)，提高學(xué)生講故事的水平和興趣。2．通過講故事的技巧指導(dǎo)，提高學(xué)生將故事講得精彩的能力。教師：課件。4．誰愿意把自己知道的故事講給同學(xué)們聽？(指名講故事)5．師：謝謝你，你的勇氣讓老師非常佩服，我要送你一枚“勇氣徽章”。二、語言訓(xùn)練1．課件出示對話，分小組朗讀。老師有很多有趣的場景，當(dāng)這個場景出現(xiàn)在大屏幕的時候，用你的表情和動作表現(xiàn)出來。6．師：誰來把自己的故事講給同學(xué)們聽？別著急，大家都愛聽故事，我們在聽的時候，應(yīng)該注意些什么？7．出示聽故事要求。8．抽生講故事。三、小組交流，試講故事1．組內(nèi)互講，一個人講完后，其他同學(xué)一定要給他評一評，說一說，他哪里講得好，哪里需要改進。3．分組練習(xí)講故事，教師巡視指導(dǎo)。6．學(xué)生評價。當(dāng)杜杜先生走在上班的路上的時候，他開始打起噴嚏來?！拔也还埽闩獕奈业目ㄜ?，我要你賠！”卡車司機說。再見。這下更不得了啦！一架在天上飛行的直升機被杜杜先生這響亮的噴嚏聲一震，螺旋槳被震壞了，于是，直升機從天上掉了下來，墜毀了！杜杜先生只顧著上班，一點兒也沒注意到自己打的噴嚏闖下了大禍。他把硬幣交給屠夫，然后帶著一大塊肉高高興興地回家了。半夜十二點的時候，一個小偷悄悄地潛入老鼠的家。天啊！盤子竟然空了！老鼠憤怒極了，“砰”的一聲關(guān)上大門，朝法院奔去。他悄悄地潛入老鼠的房間，把手伸進了盤子里，結(jié)果卻摸到了一手的泥巴，甩都甩不掉。從這天開始，小偷再也沒有去過老鼠的家。如何讓學(xué)生將故事講得吸引人，是本次口語交際的重點。善于想象和幻想，是小孩子最寶貴的財富。2．鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意的表達，讓習(xí)作變成一件快樂的事。【情感、態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師：課件。重點選一種動物作為主角，大膽想象，編一個童話故事。2．猜猜看。4．同學(xué)們能一下子就猜出這些動物，是因為這些動物都有各自的特點。4．師小結(jié)并板書課題：同學(xué)們的想象很精彩。(1)大膽的想象(2)有趣的內(nèi)容(3)生動的語言四、明確內(nèi)容，自主擬題，完成習(xí)作1．學(xué)生思考習(xí)作主角的確定及故事的主要內(nèi)容。2．通過講評習(xí)作，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，增強學(xué)生習(xí)作的自信心。一、導(dǎo)入新課師：上節(jié)課我們各自編寫了一個童話故事。(指名學(xué)生讀)三、了解本次習(xí)作評改應(yīng)注意的事項1．有無錯別字。四、指點迷津1．出示學(xué)生的習(xí)作。歡歡說：“別怕，有我呢！”說完，歡歡撲騰著翅膀飛上高高的樹枝，取下氣球，還給了麗麗。歡歡看見了，于是撲扇著翅膀飛上柳枝，叼下那條小魚，把他送回到水里。趁她不注意，小狐貍咬住了她的腿。歡歡飛到一片樹林里，把腿伸向一根粗壯的樹干。在小作者的筆下，母雞幫小動物們解決了許多難題，幫自己擺脫了困境，懲治了想吃自己的狐貍。修改問題突出的片段，使文章更加具體、生動。習(xí)作：這樣想象真有趣習(xí)作講評課 修改習(xí)作本次習(xí)作我給學(xué)生創(chuàng)造了一個大膽想象的平臺，先通過一個綜合活動，引導(dǎo)學(xué)生表演動物，感知動物的特征。語文園地交流平臺——指導(dǎo)學(xué)生積累復(fù)述故事的方法。通過本單元課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了復(fù)述故事的方法，交流平臺主要引導(dǎo)學(xué)生對復(fù)述故事的方法進行歸納總結(jié)?！白R字加油站”由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3．讀句子，體會加點部分表現(xiàn)的情景，仿寫句子。2．通過引導(dǎo)學(xué)生讀句子，培養(yǎng)學(xué)生仿寫句子的能力。3．朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》，感悟詩意，體會詩中的意境。教師：課件。3．體會句子中加點部分表現(xiàn)的情景，并仿寫句子。一、交流平臺1．師：同學(xué)們，本單元我們讀了好幾個故事，誰能給大家復(fù)述一下這些故事？2．出示本單元的故事圖片，學(xué)生復(fù)述故事。要想復(fù)述得好，可以借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按順序復(fù)述了，重要的情節(jié)也不會遺漏了。(第一組詞語中的每個字都帶有“口”，說明它們大多與嘴或嘴部的動作有關(guān)。三、詞句段運用讀一讀，體會兩個句子中加點部分表現(xiàn)的情景，再試著寫一寫這樣的句子。2．想一想，試著仿寫句子。3．朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》，感悟詩意，體會詩中的意境。一、詞句段運用(一)你覺得下面故事的題目有趣嗎？說幾個這樣的題目，和同學(xué)交流。由題目就能猜測出故事中的主要人物及大體的故事內(nèi)容。1．出示文中的例句。①出示句子。師：你改對了嗎？其實，改轉(zhuǎn)述句最關(guān)鍵的是要改對人稱。第三人稱：她、他、它、她們、他們、它們以及具體的名字、稱呼等。冒號變逗號，雙引號要刪掉，改對人稱最重要。(1)師：這首詩是唐代大詩人白居易寫的，有人記得他寫的其他的詩嗎？(指名吟詩)(2)師：白居易的詩題材廣泛，形式多樣，語言通俗易懂。4．那詩人到底寫了什么呢？請大家借助注釋理解一下古詩大意，在小組內(nèi)說一說吧！5．入情入境，感悟詩境。③請學(xué)生說說這兩句詩的意思。④指導(dǎo)讀好第三、四句。7．學(xué)生有感情地齊讀全詩，嘗試背誦。在交流平臺的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述本單元故事，回憶復(fù)述方法，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力，更訓(xùn)練學(xué)生的歸納總結(jié)能力。、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，懂得復(fù)述課文。教學(xué)重難點：，并掌握寓言的基本特點，基本能復(fù)述課文。推薦學(xué)生閱讀。用字理識字的知識去學(xué)習(xí)，師引導(dǎo)：寶蓋頭跟房屋有關(guān)，這是一個標(biāo)準(zhǔn)的形聲字。（1）師：到底是誰揠苗助長？為什么“揠苗助長”？（2）“揠苗助長”結(jié)果怎樣？請學(xué)生把這些問題完整地連起來說一說。，學(xué)生評議，指導(dǎo)學(xué)生理解課文。（2）讓生觀看插圖。第二課時一、揭示課題《寓言兩則》，板書課題《鷸蚌相爭》。，教師點撥。蚌：不該賭氣不放開鷸，造成兩敗俱傷。能有條理地口述課文中的故事。（3）記憶生字的字形。（4）小結(jié)：從對話看，兄弟倆各抒己見，爭論激烈，讀時要體會兄弟倆這兩種不同的語氣。（3）教師范寫生字。（也可以出示填空：故事的起因是兄弟倆看到大雁想充饑，經(jīng)過是兄弟倆為怎樣吃大雁，并跑到村里找人。大家練習(xí)后，請同學(xué)表演。（2）作業(yè)：認真練習(xí)朗讀課文，注意提示語，并仿寫一個片段。懂得“減少”是為了“增加”的道理。（4）指導(dǎo)書寫生字：嚓瘋靠注意間架結(jié)構(gòu)難寫的生字。”“我”認為什么里面還真有道理？“減少”是為了“增加”是從哪個事情中得知的？齊讀第5節(jié)學(xué)習(xí)2節(jié)（1）“我”是不是一開始就這樣認為？（2）什么原因使我不解？（3）自由讀一讀2節(jié)（4）讀了射一段，你知道了什么？*王大伯是種桃能手，從哪里可以看出？*王大伯剪得多，從哪里可以看出？*剪掉這么多的枝條，我非常不理解，我是怎樣問王大伯的？這兩句中哪些詞語可以看出我的不解之情？指導(dǎo)朗讀。（4）在桃園里和小伙伴們嬉戲的我盼望什么？（5）指導(dǎo)朗讀第4自然段。學(xué)習(xí)貴在持之以恒，不能一口吃成一個胖子。三、總結(jié)全文朗讀全文，說說剪枝的學(xué)問是什么？小結(jié)：“剪枝的學(xué)問”告訴我們生活就是一本教科書，到處有學(xué)問，只要我們平時注意觀察，善于思考，就能在生活中找到規(guī)律，更好地生活。在練說的基礎(chǔ)上，按照事情發(fā)展的順序編寫童話。教材插圖的放大彩圖。三、學(xué)編童話談話激趣。②指名說。②大組交流、評議。①學(xué)生自由練說。（1）小組互讀互評互助。最后議一議：三個小和尚該怎么做。學(xué)寫毛筆字。（2）教師講述三個小和尚的故事。練習(xí)。（4）請幾位同學(xué)讀自己寫的句子，師生共同評議。議一議。二、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）審題。（3）出示：（書上）我的發(fā)現(xiàn)：下半部分要寫得左小右大才好看。反饋。（1）請學(xué)生說說想怎樣學(xué)習(xí)成語。）（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。（2）全班交流，明白這首詩的意思。第二課時教學(xué)第四題（想想做做）談話，交流自己的愛好。全班交流，指導(dǎo)抓住主題命題。要求：把小報的特色說清楚。第三課時一、教學(xué)第五題:學(xué)寫毛筆字出示優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。指導(dǎo)。練習(xí)。第五篇：人教小學(xué)三年級上冊語文第八單元教學(xué)反思人教小學(xué)語文第八單元教學(xué)反思“第八組”教材單元主題是“獻出我們的愛”。腿腳殘疾的英子在三次掌聲中留淚了，此淚化作了她生活的勇氣