【正文】 性子，你們覺得夾襖做得成嗎？(做不成)(3)第三天：急性子顧客不做夾襖了，又改做短袖襯衫。)(2)第二天：急性子顧客不做棉襖了，改做夾襖。)③為什么急性子顧客愿意讓慢性子裁縫為他做衣服呢？你們覺得慢性子裁縫說(shuō)的話有道理嗎？(因?yàn)槁宰硬每p根據(jù)急性子顧客的特點(diǎn)進(jìn)行勸說(shuō)，顧客覺得很有道理，就同意了。因?yàn)榧毙宰宇櫩筒粷M意他們完成衣服的時(shí)間。(1)第一天：急性子顧客要求裁縫就在冬天完成衣服，慢性子裁縫耐心地勸說(shuō)他，說(shuō)定了做衣服的事兒。二、深入理解文本1．出示課后習(xí)題第二題中的表格，學(xué)生默讀課文，完成表格。一、復(fù)習(xí)檢查1．“開火車”認(rèn)讀下列生字。重點(diǎn)默讀課文，填好表格，借助表格復(fù)述故事。慢性子裁縫和急性子顧客主人公：裁縫 顧客特 點(diǎn)：慢性子 急性子第二課時(shí)1．默讀課文，填好表格，借助表格復(fù)述故事。這個(gè)故事真有趣，講的是一個(gè)急性子的顧客在一個(gè)冬天要做一件棉衣，找到一個(gè)慢性子的裁縫，在急性子顧客接二連三的催促和改變下，慢性子裁縫始終不緊不慢，答應(yīng)了顧客所有改衣服的要求，而衣服卻還沒有開始做的故事。五、總結(jié)，了解故事的主要內(nèi)容1．師：同學(xué)們，讀了故事，你們能說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容嗎？2．學(xué)生交流。2．師范寫“卷、責(zé)”等字，重點(diǎn)指導(dǎo)這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)、在田字格中的位置。5．小組派代表在全班進(jìn)行分角色朗讀。)3．根據(jù)人物特點(diǎn)，交流裁縫和顧客說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。三、分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對(duì)話的語(yǔ)氣1．課件展示人物：裁縫、顧客。(3)指生讀自己喜歡的自然段，師相機(jī)正音。(1)出示本課的生字新詞，指生認(rèn)讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3．請(qǐng)同學(xué)們交流課前搜集的有關(guān)周銳的資料，了解作者的生平經(jīng)歷。(教師板書：裁縫 顧客)2．這位裁縫和這位顧客各有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)看完課題后來(lái)告訴老師？(學(xué)生說(shuō))原來(lái)他們一個(gè)是慢性子，一個(gè)是急性子。難點(diǎn)分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對(duì)話的語(yǔ)氣。重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫12個(gè)字。2課時(shí)第一課時(shí)1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫12個(gè)字。教師：課件，生字卡片。難點(diǎn)1．分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對(duì)話的語(yǔ)氣。重點(diǎn)1．掌握本課的生字新詞。2．借助表格復(fù)述故事。3．默讀課文，能從文中提取有關(guān)顧客要求和裁縫表現(xiàn)的信息，借助表格復(fù)述故事?！局R(shí)與技能】1．掌握本課的生字新詞。復(fù)述故事的過(guò)程中教師要采用多種方式，讓每位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)。1．多種方式朗讀課文，如分角色朗讀、默讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀出裁縫和顧客對(duì)話的語(yǔ)氣，感受人物的性格特點(diǎn)。故事沒有結(jié)局，其實(shí)也有更多的結(jié)局，每個(gè)學(xué)生都能為故事增添結(jié)局。5．讀句子，體會(huì)加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，并仿寫句子。3．默讀課文，展開想象，續(xù)編故事。難點(diǎn)1．了解故事的主要內(nèi)容，根據(jù)提示，復(fù)述故事。4．能圍繞“復(fù)述故事”的方法發(fā)表自己的見解。2．分角色朗讀課文，注意讀出人物對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)故事的趣味性。10．讀句子，體會(huì)加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，并仿寫句子。8．能大膽想象，選一種動(dòng)物作為主角，編寫一個(gè)童話故事。6．能圍繞“復(fù)述故事”的方法發(fā)表自己的見解。4．默讀課文，交流自己覺得最有意思的內(nèi)容，體會(huì)故事的有趣。2．了解故事的主要內(nèi)容，根據(jù)提示，復(fù)述故事。語(yǔ)文園地包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”四個(gè)板塊。本次口語(yǔ)交際圍繞“趣味故事會(huì)”展開，要求學(xué)生講講有趣的故事?！堵分v述了一只老虎和一個(gè)賊做賊心虛，被老婆婆口中的“漏”嚇得自亂手腳的故事?！斗矫弊拥辍穼懸患颐弊拥曛毁u方帽子，顧客只買方帽子，他們從未嘗試著改變，幾個(gè)小孩子卻打破固有思維，做出了各種各樣的帽子，而那些方帽子最終成為古董的故事，告訴我們墨守成規(guī)、不懂變通，最終將會(huì)被淘汰。本單元以“有趣的故事”為主題，依次編排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文，一個(gè)口語(yǔ)交際，一篇習(xí)作和一個(gè)語(yǔ)文園地。以小組為單位評(píng)選“故事大王”，為學(xué)生授予榮譽(yù)稱號(hào)。小練筆。學(xué)生通過(guò)自己的默讀、朗讀、思考或與同學(xué)討論交流來(lái)讀懂課文，體會(huì)夸父追日精神的可貴。積累優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。（三）《女媧補(bǔ)天》重點(diǎn)抓住學(xué)習(xí)伙伴的“女媧真了不起”展開，讓學(xué)生找出具體詞句體會(huì)女媧補(bǔ)天的艱難。表演時(shí)還要注意加上恰當(dāng)?shù)谋砬?，適當(dāng)準(zhǔn)備一些道具。教師可引導(dǎo)學(xué)生提出幾個(gè)能整合課文內(nèi)容，思考價(jià)值比較大的問(wèn)題共同討論、探究。重點(diǎn)抓住人物對(duì)話理解課文內(nèi)容?？梢酝ㄟ^(guò)自己的閱讀收集民間故事，也可以讓長(zhǎng)輩們給自己講一些民間故事或傳說(shuō)，開展故事會(huì)。通過(guò)復(fù)述、排演課本劇、故事會(huì)等語(yǔ)文活動(dòng)，提高學(xué)生搜集處理信息及口語(yǔ)表達(dá)能力。[教學(xué)流程]一、課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)本組課文之前，教師可布置學(xué)生通過(guò)課外閱讀搜集民間故事和神話傳說(shuō)，一方面激發(fā)學(xué)生讀文學(xué)文的積極性，同時(shí)也為本單元的“口語(yǔ)交際” 和“習(xí)作”訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。[學(xué)習(xí)目標(biāo)]認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫35個(gè)字；通過(guò)復(fù)述和表演把握課文內(nèi)容，積累生動(dòng)的語(yǔ)句；收集相關(guān)資料；寫單元讀后感等。[教學(xué)設(shè)想]師生共同搜集相關(guān)的神話傳說(shuō)和民間故事，開展故事會(huì)，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛之情。[學(xué)生分析] 對(duì)于這些民間故事和神話故事學(xué)生以前有所了解，但對(duì)于其中的一些自然現(xiàn)象和常識(shí)性知識(shí)理解上有些偏頗。四、教學(xué)課時(shí)安排：《古詩(shī)兩首》 2課時(shí) 《西門豹》 2課時(shí) 《女媧補(bǔ)天》 2課時(shí) 《夸父追日》 1課時(shí) 《語(yǔ)文園地八》 4課時(shí) 單元復(fù)習(xí)2課時(shí)第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：第八單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案本組教材以“民間故事和神話傳說(shuō)“為專題，選編了精讀課文《古詩(shī)兩首》《西門豹》《女媧補(bǔ)天》，略讀課文《夸父追日》，選讀課文《除三害》和一個(gè)語(yǔ)文園地。在閱讀中感受神話故事的神奇體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。理解西門豹辦法妙在哪里。能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。1積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。喜歡閱讀課外神話傳說(shuō)故事，并能清楚地講給別人聽，主動(dòng)交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神交流從故事中得到的收獲。學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。正確流利有感情地朗讀課文。二、教學(xué)目標(biāo)：背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。這是本學(xué)期的最后一組教材，除仍然圍繞專題、注重整合外，還帶有總結(jié)全冊(cè)、盤點(diǎn)學(xué)習(xí)一組課文收獲的任務(wù)?！犊涓缸啡铡分v的是夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事?！段鏖T豹》講的是西門豹巧施妙計(jì)，破除迷信，興修水利的歷史故事。第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：第八單元圍繞著“民間故事和神化傳說(shuō)”這一主題編排的，安排了《古詩(shī)兩首》、《西門豹》、《女媧補(bǔ)天》是精讀課文，《夸父追日》 為略讀課文，還安排了一個(gè)《語(yǔ)文園地八》?！豆旁?shī)兩首》是根據(jù)流傳很廣的神話故事寫成的，想象豐富?！杜畫z補(bǔ)天》講的是女媧為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。教師在教學(xué)時(shí)，要酌情給學(xué)生提示一點(diǎn)民間故事和神話傳說(shuō)的知識(shí)，特別是對(duì)神話傳說(shuō)，要讓學(xué)生明白，它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過(guò)去人類不能科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。如《夸父追日》課文后面安排的小伙伴說(shuō)“我想寫一寫讀了這組課文的感受”，就提示學(xué)生，本組的學(xué)習(xí)，必須統(tǒng)覽全組，融入感情，在充分感悟的基礎(chǔ)上一吐為快，才能更好地完成本組的學(xué)習(xí)任務(wù)。能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句分角色表演這個(gè)故事。復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。1學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。三、教學(xué)重難點(diǎn)：背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。本單元主題內(nèi)容淺顯易懂，可在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力，增加對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教師在教學(xué)時(shí)，要酌情給學(xué)生提示一點(diǎn)民間故事和神話傳說(shuō)的知識(shí)，特別是對(duì)神話傳說(shuō)，要讓學(xué)生明白，它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過(guò)去人類不能科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。與文本充分對(duì)話，通過(guò)朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象，逐步提升人文素養(yǎng)。[課前準(zhǔn)備] 多媒體課件、相關(guān)的神話傳說(shuō)和民間故事。二、基本策略引導(dǎo)學(xué)生朗讀默讀課文，提出自己感興趣的問(wèn)題，通過(guò)組內(nèi)研討，組際交流等方式，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，感受古人豐富的想象力，在情感上受到熏陶。三、各有側(cè)重（一）《古詩(shī)兩首》引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文后面提供的注釋，在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩(shī)歌的意思，教師不要串講詩(shī)句。（二）《西門豹》學(xué)生自讀課文，理清文章思路。小組合作，提出共性問(wèn)題，共同研討。比如，你覺得西門豹是一個(gè)怎樣的人?你是從什么地方看出來(lái)的?熟讀課文，分角色朗讀課文，讓學(xué)生展開合理的想象，為課文中沒有描寫語(yǔ)言的其他人物(官紳等)加上語(yǔ)言，再進(jìn)行表演。排練課本劇，評(píng)選最佳演員。在熟讀課文的基礎(chǔ)上復(fù)述故事，記住故事的情節(jié)和重點(diǎn)詞句，把課文內(nèi)容變成自己的話。（四）《夸父逐日》自學(xué)感悟。抓住重點(diǎn)詞句感受神話的想象和神奇，體會(huì)夸父追日精神的可貴。四、交流展示把課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，圍繞搜集神話傳說(shuō)和民間故事，開展“故事會(huì)”活動(dòng)。第三篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元概述有趣的故事，留下的不僅有開心的笑聲，還有更多的思考?！堵宰硬每p和急性子顧客》這個(gè)故事中有兩個(gè)性格相反的人物，一個(gè)慢性子，一個(gè)急性子，當(dāng)急性子顧客遇上慢性子裁縫，他們之間就發(fā)生了一段妙趣橫生的故事?！堵泛汀稐椇恕范际敲耖g故事。《棗核》講述了聰明勤快的棗核大鬧縣衙，解救牲口的故事。習(xí)作的主題是“這樣想象真有趣”，給出四幅動(dòng)物圖片，要求選擇一種動(dòng)物作為主角，賦予它們與實(shí)際相反的特征，大膽想象，編一個(gè)童話故事。1．掌握本單元中的重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)。3．分角色朗讀課文，注意讀出人物對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)人物特點(diǎn)。5．學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述別人的話。7．讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。9．感悟、積累古詩(shī)《大林寺桃花》。重點(diǎn)1．掌握本單元中的重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)。3．讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。5．感悟、積累古詩(shī)《大林寺桃花》。2．學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述別人的話。4．能大膽想象，選一種動(dòng)物作為主角，編寫一個(gè)童話故事?！堵宰硬每p和急性子顧客》2課時(shí)《方帽子店》1課時(shí)《漏》2課時(shí)《棗核》1課時(shí)口語(yǔ)交際：趣味故事會(huì)1課時(shí)習(xí)作：這樣想象真有趣2課時(shí)語(yǔ)文園地2課時(shí)慢性子裁縫和急性子顧客這篇課文生動(dòng)有趣，講的是一個(gè)急性子的顧客在一個(gè)冬天要做一件棉衣，找到一個(gè)慢性子的裁縫，在急性子顧客接二連三的催促和改變下，慢性子裁縫始終不緊不慢，答應(yīng)了顧客所有改衣服的要求，而衣服卻還沒有開始做的故事。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事的興趣比較高，而這個(gè)故事幽默風(fēng)趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)興趣盎然，多讀幾遍，就能理清課文的主要內(nèi)容，再填寫好表格，復(fù)述故事就變得容易了。2．默讀課文，填寫好表格，再借助表格復(fù)述故事。3．倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)讀故事后的體會(huì)。2．分角色朗讀課文，能讀出裁縫和顧客對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)?！具^(guò)程與方法】1．通過(guò)分角色朗讀，讀出人物的語(yǔ)氣，感受人物的性格特點(diǎn)?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】引導(dǎo)學(xué)生感悟生活中的快和慢。2．了解故事的主要內(nèi)容，借助表格復(fù)述故事。2．默讀課文，能從故事中獲得啟示。學(xué)生：搜集作者周銳的相關(guān)資料。2．分角色朗讀課文，了解故事內(nèi)容，注意讀出裁縫和顧客對(duì)話的語(yǔ)氣。2．了解故事的主要內(nèi)容。一、揭示導(dǎo)入1．師：同學(xué)們，你們知道裁縫是干什么的嗎？(學(xué)生交流)今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一位裁縫和一位顧客的故事。(板書：慢性子 急性子)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。二、自讀課文，初步感知文本1．師：多么有趣的故事呀！請(qǐng)翻開課本，自由讀一讀。2．檢查自讀情況。(2)小組“開火車”讀生字。3．默讀課文，想想你還有什么不明白的地方，同桌討論交流。2．他們分別是什么特點(diǎn)？(裁縫——慢性子、顧客——急性子。4．小組內(nèi)分角色朗讀課文。四、指導(dǎo)寫字1．出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。3．學(xué)生練寫生字，師巡視指導(dǎo)。3．教師小結(jié)。讓我們下節(jié)課再來(lái)細(xì)聊慢性子裁縫和急性子顧客之間發(fā)生的故事吧。2．交流從故事中獲得的啟示。難點(diǎn)交流從故事中獲得的啟示?？p 箱 夸 歪 承 袖襯 衫 負(fù) 泄 藝2．指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。2．全班交流表格填寫情況，深入理解文本。①師：急性子顧客在遇上慢性子裁縫之前共跑了幾家裁縫店？為什么沒有做成衣服？(三家。)②急性子顧客起先同意慢性子裁縫完成衣服的時(shí)間嗎？(不同意。有道理。慢性子裁縫同意了。慢性子裁縫同意了，因?yàn)檫@只需在夾襖的基礎(chǔ)上咔嚓咔嚓兩剪子就能做成。慢性子裁縫先是不同意，后來(lái)才說(shuō)可以，因?yàn)榧毙宰宇櫩偷牟荚诠褡永飻R著，還沒開始裁料呢?、偾皟纱温宰硬每p都同意了顧客改衣服的要求，為什么這一次他搖頭了？(因?yàn)榻由先サ男渥犹y看了。)③顧客的表情是什么樣子的？(驚訝、惱怒)④此時(shí)，這位顧客會(huì)說(shuō)些什么呢？(預(yù)設(shè)：這個(gè)裁縫真是名副其實(shí)的慢性子，我真是上當(dāng)了。)3．從這個(gè)故事中，你明白了什么？預(yù)設(shè)一：不能太心急，越心急越做不成事情?！?