【正文】 后來才說可以，因?yàn)榧毙宰宇櫩偷牟荚诠褡永飻R著，還沒開始裁料呢?、偾皟纱温宰硬每p都同意了顧客改衣服的要求，為什么這一次他搖頭了？(因?yàn)榻由先サ男渥犹y看了。慢性子裁縫同意了，因?yàn)檫@只需在夾襖的基礎(chǔ)上咔嚓咔嚓兩剪子就能做成。慢性子裁縫同意了。有道理。)②急性子顧客起先同意慢性子裁縫完成衣服的時間嗎？(不同意。①師：急性子顧客在遇上慢性子裁縫之前共跑了幾家裁縫店？為什么沒有做成衣服？(三家。2．全班交流表格填寫情況，深入理解文本?？p 箱 夸 歪 承 袖襯 衫 負(fù) 泄 藝2．指名說說課文的主要內(nèi)容。難點(diǎn)交流從故事中獲得的啟示。2．交流從故事中獲得的啟示。讓我們下節(jié)課再來細(xì)聊慢性子裁縫和急性子顧客之間發(fā)生的故事吧。3．教師小結(jié)。3．學(xué)生練寫生字，師巡視指導(dǎo)。四、指導(dǎo)寫字1．出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。4．小組內(nèi)分角色朗讀課文。2．他們分別是什么特點(diǎn)？(裁縫——慢性子、顧客——急性子。3．默讀課文，想想你還有什么不明白的地方，同桌討論交流。(2)小組“開火車”讀生字。2．檢查自讀情況。二、自讀課文，初步感知文本1．師：多么有趣的故事呀！請翻開課本，自由讀一讀。(板書：慢性子 急性子)請同學(xué)們齊讀課題。一、揭示導(dǎo)入1．師：同學(xué)們，你們知道裁縫是干什么的嗎？(學(xué)生交流)今天，我們就來學(xué)習(xí)一位裁縫和一位顧客的故事。2．了解故事的主要內(nèi)容。2．分角色朗讀課文，了解故事內(nèi)容，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣。學(xué)生：搜集作者周銳的相關(guān)資料。2．默讀課文，能從故事中獲得啟示。2．了解故事的主要內(nèi)容，借助表格復(fù)述故事。【情感、態(tài)度與價值觀】引導(dǎo)學(xué)生感悟生活中的快和慢?！具^程與方法】1．通過分角色朗讀，讀出人物的語氣，感受人物的性格特點(diǎn)。2．分角色朗讀課文，能讀出裁縫和顧客對話時的語氣，體會人物的性格特點(diǎn)。3．倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，引導(dǎo)他們說說讀故事后的體會。2．默讀課文，填寫好表格，再借助表格復(fù)述故事。三年級的學(xué)生對故事的興趣比較高，而這個故事幽默風(fēng)趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會興趣盎然，多讀幾遍，就能理清課文的主要內(nèi)容，再填寫好表格，復(fù)述故事就變得容易了。《慢性子裁縫和急性子顧客》2課時《方帽子店》1課時《漏》2課時《棗核》1課時口語交際：趣味故事會1課時習(xí)作：這樣想象真有趣2課時語文園地2課時慢性子裁縫和急性子顧客這篇課文生動有趣，講的是一個急性子的顧客在一個冬天要做一件棉衣，找到一個慢性子的裁縫，在急性子顧客接二連三的催促和改變下，慢性子裁縫始終不緊不慢，答應(yīng)了顧客所有改衣服的要求，而衣服卻還沒有開始做的故事。4．能大膽想象，選一種動物作為主角，編寫一個童話故事。2．學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述別人的話。5．感悟、積累古詩《大林寺桃花》。3．讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，認(rèn)識10個生字，掌握1個多音字。重點(diǎn)1．掌握本單元中的重點(diǎn)生字、詞語。9．感悟、積累古詩《大林寺桃花》。7．讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，認(rèn)識10個生字，掌握1個多音字。5．學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述別人的話。3．分角色朗讀課文，注意讀出人物對話時的語氣，體會人物特點(diǎn)。1．掌握本單元中的重點(diǎn)生字、詞語。習(xí)作的主題是“這樣想象真有趣”，給出四幅動物圖片，要求選擇一種動物作為主角，賦予它們與實(shí)際相反的特征，大膽想象，編一個童話故事?！稐椇恕分v述了聰明勤快的棗核大鬧縣衙，解救牲口的故事?！堵泛汀稐椇恕范际敲耖g故事?！堵宰硬每p和急性子顧客》這個故事中有兩個性格相反的人物，一個慢性子，一個急性子，當(dāng)急性子顧客遇上慢性子裁縫，他們之間就發(fā)生了一段妙趣橫生的故事。我們要根據(jù)觀察的第二篇：三年級下冊語文第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)三年級下冊語文第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元概述有趣的故事，留下的不僅有開心的笑聲，還有更多的思考?！坝许樞虻乜词挛?，才能做到言之有序。落在河面上，落在大地上，落在行人的身上，整個大地構(gòu)成一幅極美的“柳絮圖”。初春柳苞很小，粉紅色苞口上長著許多細(xì)毛，苞被緊裹著。小朋友們在觀察事物當(dāng)中，要把握事物的整體，同時也要抓住精細(xì)的分析。怎么根據(jù)我們身邊的事、物、人去“變”呢？“變”些什么就是我們腦袋里要想些什么的問題。這次習(xí)作主要是希望你們寫真人真事，寫真情實(shí)感。這樣沒有重點(diǎn)的去寫就不會留給大家任何的印象。3．想象要合理。2．在故事里，可以“變”成任何人、任何物。現(xiàn)在，清楚了吧，本次習(xí)作的內(nèi)容是──“變”本次習(xí)作有什么要求呢？本次習(xí)作有三點(diǎn)要求：1．展開想象的翅膀，編一個故事。在故事里，你可以變成任何人、任何物。比如孫悟空，他會七十二變。我要讓天更藍(lán),水更綠,世界變得更美麗!我要讓我的如意金箍棒變成上億根,讓它們豎起一座座設(shè)施齊備的學(xué)校,使貧困地區(qū)的孩子也能和我一樣上學(xué)讀書,度過他們快樂的童年。當(dāng)暴風(fēng)雨和洪水來臨時,我會拔下幾根毫毛,把它們吹成無數(shù)的石塊和沙袋,筑起一道道牢固的大堤,來阻擋洪水和暴風(fēng)雨的肆虐。假如我是孫悟空,我要讓沙漠變成綠州,在那里種莊稼,養(yǎng)上一大群的牛羊,我要讓莊稼的收成越來越多,讓所花的勞動力越來越少。我要變成紅紅的太陽,讓窗前的小花在寒冷的冬天里也能快活的成長。(比較習(xí)作,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn))假如我是孫悟空我最喜歡看動畫片《西游記》了,總幻想自己也能變成那個會七十二變、能斬妖除魔、有神奇本領(lǐng)的孫悟空。教師小結(jié):其實(shí),說出你的夢想,你變成了什么,然后干了什么,把這些連起來就是一篇很生動的想象作文了,這也是我們本次習(xí)作的要求。(2)你變成了____,高興嗎?(3)你們都變成了自己喜歡的事物,太了不起了,讓我們一起高興地、興奮地、激動地大聲說:“我變成了____!那么大家再想想:你變成了以后,想干些什么事情呢?“你能不能高興地和你的同伴說?四人小組討論交流:“自己變成了什么?想干些什么事情”?當(dāng)別人說的時候,其他同學(xué)要注意聽。指名回答。過度:搞清了本次的習(xí)作要求,就讓我們走進(jìn)奇妙的夢想世界吧!(三)學(xué)生自由想象,教師引導(dǎo)學(xué)生口頭作文。想象要大膽,把內(nèi)容寫具體。今天這節(jié)課,老師就帶領(lǐng)大家一起“放飛夢想”。猜一猜,假如老師也擁有這種神奇的變化本領(lǐng),老師想變成什么?(同學(xué)猜)大屏幕出示:其實(shí)老師想變成一本:“萬能詞典”可以在最快、最短的時間里,準(zhǔn)確、詳細(xì)的解答同學(xué)們提出的任何問題。通過同學(xué)們的回答,老師發(fā)現(xiàn)你們喜歡孫悟空是因?yàn)樗猩衿娴淖兓绢I(lǐng)。二、教學(xué)過程(一)激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣同學(xué)們,你們喜歡看《西游記》嗎?(喜歡)那么在故事中你最喜歡哪個人物呢?(孫悟空)那么你來說一說喜歡的理由。(2)過程與方法:通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說的愿望,寫的興趣,明確寫作要求以及思路。第一篇：三年級語文下冊第八單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)三年級語文下冊第八單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)(1)知識與技能:,從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。(3)情感態(tài)度價值觀:通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,并表達(dá)出自己的一個美好心愿。誰來說說,指名回答。老師喜歡它,也是因?yàn)檫@一點(diǎn)。過渡:剛才大家都談了自己的想法,老師發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)的想象能力非常豐富。(二)引導(dǎo)學(xué)習(xí)審題,明確本次習(xí)作要求看大屏幕:(出示本次習(xí)作要求)抽一生讀習(xí)作要求,其他同學(xué)思考:這段話提出了哪些要求?先指名回答后,老師大屏幕小結(jié):寫自己的夢想。寫完后要與大家交流。假如給你一次變的機(jī)會,你最想變成什么?同桌互相交流。(1)教師隨機(jī)點(diǎn)撥:(大屏幕出示)變的人可以是現(xiàn)實(shí)中的風(fēng)云人物(國家領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)動員、明星等)、身邊的人(親人、同學(xué))社會上的(清潔工、教師)、童話里的(白雪公主、小紅帽)、歷史人物(伽利略、愛迪生)科幻人物(藍(lán)貓、外星人、哈利波特)、動物(蜜蜂、蜻蜓)植物(花、草、樹、木)等等。聽清之后,你也可以給他提問題,來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來,好嗎?小組選代表交流:同學(xué)們交流得非常愉快,誰愿意把你的故事和大家分享分享呀?指名匯報(bào),其他同學(xué)傾聽──生生評價、師生評價教師注意點(diǎn)評:學(xué)生思維的廣度及深度。(四)佳作引路,章法導(dǎo)寫。假如我是孫悟空,在我饑餓的時候,我要把窗戶變成巧克力,把天上的云朵變成棉花糖,把筆盒變成香噴噴的面包,把水變成可樂。假如我是孫悟空,我要給生病的人變許多靈丹妙藥,讓他快快地康復(fù)。當(dāng)天旱無雨時,我得助農(nóng)民伯伯一臂之力,我可不管什么風(fēng)神、雨神,都得讓它們給我下有三天透雨,讓田里的莊稼喝個夠。假如我是孫悟空,我要用點(diǎn)金術(shù)把石頭變成金子,分給邊遠(yuǎn)山區(qū)的小朋友,讓他們也像我們一樣上學(xué)。我想,在不遠(yuǎn)的將來,我的夢想一定會變成現(xiàn)實(shí)!三年級下冊第八單元作文指導(dǎo)及例文本次習(xí)作寫什么呢？神話傳說中的人物真神奇。如果你也會變，你想變成什么呢？這次習(xí)作，就給你一次“變”的機(jī)會，請你展開想象的翅膀，編一個故事。寫好以后，讀給爸爸、媽媽聽，根據(jù)他們的意見認(rèn)真改一改。這是一個有關(guān)想象的習(xí)作。“變”的范圍比較廣泛。確定自己要寫什么了嗎？你曾經(jīng)羨慕孫悟空的“七十二變”嗎？你曾羨慕魔術(shù)師那一雙善于變化的手嗎？有的小朋友回答一定會非?？隙ǎ菏堑模〖偃绗F(xiàn)在就給你一次“變”的機(jī)會，你會“變”成什么呢？有的小朋友可能會亂七八糟地說說這個，講講那個，最后形成出來的東西模糊不清。其實(shí)，我們可以根據(jù)自己生活實(shí)際中的人、物來“變”出另外的人、物，也可以根據(jù)科學(xué)技術(shù)來“變”出自己的設(shè)想，也可以發(fā)揮想象，“變”出新穎的人、物??總之，你可以展開自己合理的想象編一個有關(guān)“變”的故事，你準(zhǔn)備選擇哪一個來寫呢？有哪些問題需要弄清楚？我們要“變”些什么呢？我們在記錄“變”事情時，要怎樣去想象呢？我們的想象是否任意發(fā)揮呢？想象的內(nèi)容怎樣才能打動別人呢？這次習(xí)作是想象作文，主要想給同學(xué)們一次“變”的機(jī)會，作文內(nèi)容范圍、體裁不限，記錄的內(nèi)容也是自由發(fā)揮的。我們要依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)拓展想象范圍，留有想象空間；運(yùn)用合理方式，展開具體想象。但是，小朋友們往往感到困惑是無內(nèi)容可想，主要的原因是平時沒有注意培養(yǎng)自己的觀察力。如：觀察初春的柳樹。過了幾天苞口微微張開露出卷曲的嫩葉，隨著時間的推移，嫩葉從柳苞中抽出來，舒展著狹長的葉子，漸漸地，柳絮也揚(yáng)起花朵在天空中隨風(fēng)飄蕩。當(dāng)然，觀察既要有條理，又要突出重點(diǎn)。有重點(diǎn)地看仔細(xì)，才能做到言之有物”。本單元以“有趣的故事”為主題，依次編排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文，一個口語交際，一篇習(xí)作和一個語文園地?！斗矫弊拥辍穼懸患颐弊拥曛毁u方帽子，顧客只買方帽子，他們從未嘗試著改變，幾個小孩子卻打破固有思維，做出了各種各樣的帽子，而那些方帽子最終成為古董的故事，告訴我們墨守成規(guī)、不懂變通，最終將會被淘汰。《漏》講述了一只老虎和一個賊做賊心虛，被老婆婆口中的“漏”嚇得自亂手腳的故事。本次口語交際圍繞“趣味故事會”展開，要求學(xué)生講講有趣的故事。語文園地包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”四個板塊。2．了解故事的主要內(nèi)容，根據(jù)提示，復(fù)述故事。4．默讀課文，交流自己覺得最有意思的內(nèi)容，體會故事的有趣。6．能圍繞“復(fù)述故事”的方法發(fā)表自己的見解。8．能大膽想象，選一種動物作為主角，編寫一個童話故事。10．讀句子，體會加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，并仿寫句子。2．分角色朗讀課文，注意讀出人物對話時的語氣，體會故事的趣味性。4．能圍繞“復(fù)述故事”的方法發(fā)表自己的見解。難點(diǎn)1．了解故事的主要內(nèi)容，根據(jù)提示，復(fù)述故事。3．默讀課文，展開想象，續(xù)編故事。5．讀句子，體會加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，并仿寫句子。故事沒有結(jié)局，其實(shí)也有更多的結(jié)局，每個學(xué)生都能為故事增添結(jié)局。1．多種方式朗讀課文，如分角色朗讀、默讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀出裁縫和顧客對話的語氣，感受人物的性格特點(diǎn)。復(fù)述故事的過程中教師要采用多種方式，讓每位同學(xué)都參與進(jìn)來?！局R與技能】1．掌握本課的生字新詞。3．默讀課文，能從文中提取有關(guān)顧客要求和裁縫表現(xiàn)的信息，借助表格復(fù)述故事。2．借助表格復(fù)述故事。重點(diǎn)1．掌握本課的生字新詞。難點(diǎn)1．分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。教師：課件，生字卡片。2課時第一課時1．會認(rèn)10個生字，掌握1個多音字，會寫12個字。重點(diǎn)1．會認(rèn)10個生字，掌握1個多音字，會寫12個字。難點(diǎn)分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。(教師板書：裁縫 顧客)2．這位裁縫和這位顧客各有什么特點(diǎn)呢？誰看完課題后來告訴老師？(學(xué)生說)原來他們一個是慢性子，一個是急性子。3．請同學(xué)們交流課前搜集的有關(guān)周銳的資料，了解作者的生平經(jīng)歷。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。(1)出示本課的生字新詞，指生認(rèn)讀。(3)指生讀自己喜歡的自然段，師相機(jī)正音。三、分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣1．課件展示人物：裁縫、顧客。)3．根據(jù)人物特點(diǎn)，交流裁縫和顧客說話時的語氣。5．小組派代表在全班進(jìn)行分角色朗讀。2．師范寫“卷、責(zé)”等字，重點(diǎn)指導(dǎo)這幾個字的結(jié)構(gòu)、在田字格中的位置。五、總結(jié)，了解故事的主要內(nèi)容1．師：同學(xué)們，讀了故事，你們能說說故事的主要內(nèi)容嗎？2．學(xué)生交流。這個故事真有趣，講的是一個急性子的顧客在一個冬天要做一件棉衣，找到一個慢性子的裁縫，在急性子顧客接二連三的催促和改變下，慢性子裁縫始終不緊不慢，答應(yīng)了顧客所有改衣服的要求，而衣服卻還沒有開始做的故事。慢性子裁縫和急性子顧客主人公：裁縫 顧客特 點(diǎn)：慢性子 急性子第二課時1．默讀課文，填好表格，借助表格復(fù)述故事。重點(diǎn)默讀課文，填好表格，借助表格復(fù)述故事。一、復(fù)習(xí)檢查1．“開火車”認(rèn)讀下列生字。二、深入理解文本1．出示課后習(xí)題第二題中的表格，學(xué)生默讀課文，完成表格。(1)第一天：急性子顧客要求裁縫就在冬天完成衣服，慢性子裁縫耐心地勸說他，說定了做衣服的事兒。因?yàn)榧毙宰宇櫩筒粷M意他