【正文】 、默寫《九月九日憶山東兄弟》，并填空。憶（）?。ǎ┍叮ǎ└ǎ┊悾ǎ┘眩ǎ┡悖ǎ┫蓿ǎ┤⒄諛幼?，寫詞語。附作業(yè)：一、聽寫。五、情感升華，再次吟誦?！度肴账?xì)w》、《泊船瓜洲》。（指名讀）四、情感延伸，課外拓展： 1.“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。兩名學(xué)生讀后，對比評價，體現(xiàn)個性化朗讀。三、情感涌現(xiàn)，吟詩抒情。（生齊讀）5.（切換音樂思念）歡樂的時光總是令人難以忘懷（指板書）而今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會到嗎？想讀這句話嗎？（指名讀）：……天各一方……；省略號停了一下；……一定也在……你想表達(dá)什么呢？，有哪位同學(xué)也能像他這樣通過朗讀表達(dá)自己的感受？（指名讀）如今我們卻天各一方，不能相會……此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。！王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽佳節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。？（學(xué)生想象）？（指名讀）3.（課件出示句子）扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？，重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？6.（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。（如果不動情）結(jié)合生活實際調(diào)動情感再讀。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見啊！你還想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。：誰想第一個把自己的感受和大家分享？15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機(jī)板書。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要寫了一件什么事？二、學(xué)習(xí)新課，讀文悟情。在教學(xué)中，我圍繞“思親”這條主線設(shè)計了兩個問題：“王維為什么思親？又是怎樣思親的？”，引導(dǎo)學(xué)生從文與詩的融合上著眼，學(xué)文，以詩為線索，學(xué)詩，以文為參照，將詩文有效結(jié)合，在感悟古詩的時候，不僅僅停留在詩句的字面意思，而是還體會了詩句背后的情味和意蘊(yùn)，同時通過誦讀文本和詩句，理解并體會詩人王維的思鄉(xiāng)情感，使學(xué)生展開與文本的對話，將思維的觸角深入文本，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩句背后的那份情、那種味。文章以膾炙人口的名句“每逢佳節(jié)倍思親”為題，透出了濃濃的思鄉(xiāng)之情。教后感：這是一篇以“文包詩”特殊形式出現(xiàn)的文章。四、寫字指導(dǎo)：五、布置作業(yè)：⒈朗讀課文。⒊各人試讀課文。⑶查字典，并聯(lián)系上下文理解下列詞語。讀通順語句，畫出不認(rèn)識的不理解的詞語。⒈自學(xué)生字詞。，詩人為何會有如此的感嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩背后的一段故事中，你可能會有新的感受。（茱萸介紹）茱萸是一種有著強(qiáng)烈香氣的植物。？（按學(xué)生設(shè)想讀），字音讀得準(zhǔn)，詩句也讀順了。教學(xué)過程：第一課時一、感情調(diào)動，導(dǎo)入課題：“佳節(jié)”師：同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？：看來，大家在過節(jié)時都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人（課件詩人背影）在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親”）熟悉嗎？哪兒見過？（課件古詩）二、初讀古詩。教學(xué)難點：能體會課文中作者的思想感情，有感情地吟誦古詩。，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。理解由生字組成的詞語。每逢佳節(jié)倍思親教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。2．在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生分析各部門之間的內(nèi)在聯(lián)系，逐漸掌握“起因——經(jīng)過——結(jié)果”布局謀篇的方法，并在實際的運(yùn)用中加深鞏固。3．按“起因——經(jīng)過——結(jié)果”布局謀篇是本單元的寫作特點，文章反映得非常清楚，但三年級還處在作文的起步階段，學(xué)生把握領(lǐng)會時不會很深刻。2．本單元選取的是幾篇人物故事，情節(jié)比較生動，能引起學(xué)生的閱讀興趣，要給予學(xué)生充分的朗讀時間，讓他們自讀自悟。單元學(xué)情分析：1．學(xué)生已具有一定的識字、朗讀能力，能通過課文后的生字表或查字典自主初讀課文?！睹糠昙压?jié)倍思親》是對親人、故鄉(xiāng)的愛，《孫中山破陋習(xí)》是對封建禮教壓迫下婦女姐妹的愛。我想如果以后我們還有出黑板報的機(jī)會，我仍然會積極參加的。星期天的時候，我和媽媽在家里做黑板報小樣，我來畫畫寫字、寫字，媽媽則來輔導(dǎo)，有的地方我畫的不好，媽媽就教我畫。我想：我一定要成為第一個升級為?大元帥?的好兵的。你們猜出來了嗎？她就是我們的語文老師——蘆老師。自然的聲音，并不復(fù)雜，只要用心去領(lǐng)略，就能感受到它最美的一面。我微微笑著抬頭——此時的陽光光華流轉(zhuǎn)，柔和的光線并不刺眼，但是明媚的氣息照的我心里暖暖的。作業(yè)太多有什么關(guān)系？我還有大把的時間。那里面，包含著生命的欣喜、渴望、希冀、憧憬……是最樸拙無華的聲音。剛剛出生不久的雛鳥正唧唧喳喳地探出身子張望著外面的世界。驀地，極其輕微的鳥鳴聲并不強(qiáng)烈卻清晰地傳入了我的耳朵，柔柔的聲響卻很清脆，仿佛初升的朝陽那般蘊(yùn)滿活力。1啾。此刻的環(huán)境不同于林子里萬籟俱寂的安靜，隱約可以聽到遠(yuǎn)處馬路上汽車鳴笛聲、小販叫賣聲，以及都市里特有的喧鬧聲。鳥鳴啾啾，長笛般清麗走出樹林時，已經(jīng)是晌午。仿佛模糊了時間般，我就一直倚在樹干邊，聆聽著平日里淹沒在喧囂浮華的都市里的最自然的聲音。許多奇異的聲線交織在一起，融匯成了現(xiàn)在我所聽見的似乎還散發(fā)著濃郁氣息的沙沙聲。微風(fēng)輕輕地吹拂著，撩動樹上的綠葉，相互間碰撞摩擦所產(chǎn)生沙沙的聲響，有些沙啞，有些渾厚。沙沙地，卻奇異地好聽。風(fēng)聲沙沙，低音貝司般渾厚林子里靜靜地刮著風(fēng)，我百無聊賴地沿著小溪散步。煩悶心事一掃而光。濺起一串玉珠般的水紋，伴隨著清脆無比的“滴滴答答”的聲音。我郁悶至極地蹲在溪水邊，伸出雙手掬起一捧清澈甘甜的溪流，觸手時只感覺一片溫潤。因為考試沒考好而心情不佳的我，在這個中秋三天小假期里心情堵塞郁悶，無奈之下才到森林里踏青游玩，想像柳宗元一樣寄情于山水中排遣心中的愁煩苦悶。仿佛是一塊渾然天成的璞玉般，溪水靜靜地流淌著，流著流著，仿佛流進(jìn)了我的心里，沖刷走了心里所有的憂愁煩悶。我循著溪聲，來到這清澈的小溪邊。分花拂柳的心情也沒有，只靜靜地在一片耀目的綠色中開出一條小路。溪聲潺潺，小提琴般明快在寧靜的山谷里漫步，入目全是一片蒼翠疏密的葉子，清風(fēng)一攔，飄忽得眼前所有的綠都在輕輕晃動。真不知怎么感謝她才好?！彼B忙說：“別急，我今天帶了兩條紅領(lǐng)巾，借你一條吧！”說著，她從書包里你出一條紅領(lǐng)巾遞給我。不知怎么辦才好。我慌慌張張地穿好衣服，抓起書包就向外跑，連早飯也是隨隨便便買一個包子吃。她不但成績好，而且還很喜歡幫助別人。她有著一雙恫恫有神的眼睛。雨，我要感謝你！我的同學(xué)在我班里許多令我佩服的同學(xué)，△△△就是其中一個?！庇晔菓?zhàn)士，一滴滴往石頭上打。那一場春雨，淅淅瀝瀝，細(xì)細(xì)密密，如煙如霧。果樹上有各種各樣的果實、柿子樹上的柿子掛滿一大片，還有蘋果樹上的蘋果又大又紅一個挨著一個，你擠我碰，我真性怕它們會掉下來，還有黃黃的梨像一個個小葫蘆，紫色的葡萄綻開了笑臉。你的愛就像冬天里的火；你的愛就像長流不息的河。為了讓我學(xué)到更多的知識，媽媽為我補(bǔ)英語、補(bǔ)作文；為了讓我吃得好、穿得好，她每天都辛勤地工作著。媽媽把我送到學(xué)校后，還要去上班。媽媽每天都起得很早。下班后就為我們洗衣服、做飯。紅潤的臉蛋兒、薄薄的嘴唇，很好看。媽媽長著一頭長長的秀發(fā)。第一篇：三年級語文第八單元作文我的媽媽我的媽媽30多歲，中等個子，非常瘦。媽媽不但溫柔善良，還很能干。彎彎的眉毛下，一雙眼睛烏黑有神。媽媽很能干，她每天都要辛苦地工作。讓我穿得干干凈凈的。當(dāng)我醒來時，她已經(jīng)為我做好了可口的飯菜。是媽媽用勤勞的雙手，換來了我們家優(yōu)越的生活條件；是媽媽用她的汗水，換來了我的學(xué)費和零花錢。媽媽，是您那無私的奉獻(xiàn)讓我的生活充滿了幸?？鞓?。秋天的落葉我喜歡秋天的落葉，因為秋天落葉很美，秋風(fēng)輕輕地吹動樹葉，葉子像翩翩飛舞的花蝴蝶從樹上飛到樹下，它們的顏色有黃的、有綠的、也有半黃半綠的、許多樹葉落在大地上，我們踩在樹葉上像踩在地毯上嘩嘩直響，我們小朋友在樹葉上做游戲，為秋天增添了生機(jī)，秋天不但落葉很美，而且還是果實成熟的季節(jié)。多么美好的秋季??！我喜歡秋天！春雨在我的腦海中，有一次春雨，讓我久久難忘，雖然只下了一會兒，卻給我留下了深刻的印象。它是天神傷心的淚水，是干旱植物的救命神！它給人們帶來了一次清涼，也滋潤了天地萬物！雨是音樂家，“滴滴答答。雨讓花朵更嬌艷，讓小草更翠綠，讓大樹更茂密，讓離河水很遠(yuǎn)的動物們嘗到了甘甜的水。她的一張瓜子臉總是掛著甜甜的笑容。每當(dāng)一笑起來臉蛋上就會露出兩個深深的酒窩。記得有一次，我起床的時候已經(jīng)七點多了，快要上課了。到了學(xué)校我才發(fā)現(xiàn)紅領(lǐng)巾忘帶了，我急的滿頭大汗。這時，△△△看見了我，她走過來問：“有什么事我可以幫忙呀？”我說：“我的紅領(lǐng)巾忘帶了。接過紅領(lǐng)巾我才放松了心情。我要△△△盈學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她那種樂于助人的精神。在這極富韻律感的綠色的雀躍中，我毫無目的地閑散地走著。忽地，淙淙的流水聲悄然傳來，混合著眼前深深淺淺的極富生命力的綠，組成一曲絕妙的樂章。溪水一汪如明鏡，晶瑩清澈無雜質(zhì)。倒映在泛著細(xì)小漣漪的溪水上的，是我眉頭緊蹙的臉。然而卻如一塊大石壓在心頭般沉甸甸地，令人喘不過氣來。我微微一怔，好奇地把雙手托得高高的，在高處把水流倒進(jìn)溪中。小提琴般音質(zhì)清麗，讓人頓覺悠揚(yáng)。我彎了彎唇角，忽然感覺舒服了許多。初秋的天氣有些涼意，微風(fēng)輕輕搖曳著樹梢，帶起一陣簌簌的輕響。仿佛帶了絲迷人的醉意。宛如管弦樂隊里的低音貝司所發(fā)出的聲音，厚重卻不失好聽。林子里出奇地安靜，因而這不知疲倦的樂音便成了唯一的亮點。幾天前的考試似乎已經(jīng)被我拋卻在腦后——至少，此刻的我，是寧靜而放松的；至少，我現(xiàn)在并沒有在為那一摞尚未完成的假期作業(yè)而焦頭爛額，煩惱重重。我長長地吁了口氣，準(zhǔn)備拔腿回家好好犒勞一下一上午什都沒吃的自己。啾啾。我愣了愣，發(fā)現(xiàn)聲音的來源是樹椏上的鳥窩。而那微弱的鳥鳴聲在這個僻靜的地方顯得格外清楚，一下一下，清麗的音質(zhì)仿若長笛一般和諧清脆。原本急于回家的我仿佛突然間明白了什么——考試成績不好有什么關(guān)系？還有下一次。最重要的是，我還可以拼搏努力，為自己的前途奮斗，這比什么都重要。我往家中走去，耳畔似乎依然盤旋著那些明快、渾厚、清麗的聲音，漸漸地，交匯成，大自然的聲音。我的老師我今天要寫的這個人是一個女老師，她經(jīng)常扎個馬尾辮，顯得特別精神。剛開學(xué)不久，蘆老師就給我們制定了張“軍級表”，共有19個軍級，蘆老師說，“誰如果得5個?小兵?就可以晉升一級，不過以后的難度會逐漸增加的”。過了幾個星期，我們?nèi)嘁k黑板報，蘆老師又說，如果誰制作了黑板報小樣就可以得到2個?小兵?，被班級錄用的話可以得到5個?小兵?相當(dāng)于晉升一級。星期一的時候，老師果然錄用了我的“杰作”。蘆老師為了我們?nèi)昙壢噙@么辛苦的工作，我一定不好辜負(fù)蘆老師對我們的期望的！第二篇：語文三年級上冊第八單元第八單元主備人：朱理華教材分析：本單元選取了兩個具有濃郁民族特色和傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的故事，每篇故事的背后都透露出一個濃濃的愛字。在每篇故事的敘述過程中清晰地顯示出“起因——經(jīng)過——結(jié)果”的脈絡(luò)，是學(xué)生學(xué)習(xí)有條理敘述的范例。文中出現(xiàn)了較多的成語，學(xué)生在理解積累上會出現(xiàn)困難。文中出現(xiàn)的很多內(nèi)容年代比較久遠(yuǎn)，反映的是我國的一些傳統(tǒng)文化，學(xué)生缺乏感性的認(rèn)識，可能會引起他們的好奇，也可能因不熟悉而生厭。單元教學(xué)建議：1．要充分利用豐富的語文教學(xué)資源，搜集文中人物的相關(guān)故事，通過看、講、演等豐富的形式，讓他們積累、感悟，學(xué)習(xí)故事中人物的思想品質(zhì)，受到傳統(tǒng)文化的教育和熏陶，認(rèn)識不良陋習(xí)對社會的危害。3．通過對比朗讀，聯(lián)系上下文等方法，理解文中句子的含義，掌握成語的用法。兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。會用“興高采烈”造句。教學(xué)重點：。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)時間：二課時。？那就大聲地讀吧！把字音讀準(zhǔn)，詩句讀順。，正音。這首詩讀了這么多遍，你讀明白了什么嗎？。古人重陽節(jié)登高，把茱萸插在頭上，據(jù)說可以辟邪。三、初讀課文。⑴給每個自然段寫上序號，輕聲讀課文。⑵會寫會讀生字。兄弟 異鄉(xiāng) 思念 無限 深情情景 佳節(jié) 登高 興高采烈 ⒉檢查自學(xué)情況。⒋分自然段指名讀課文。⒉讀抄詞語。在課文中不僅呈現(xiàn)了王維的曠世之作《九月九日憶山東兄弟》，而且通過一個故事的形式來形象地解釋王維的這首詩，故事融入了作者年少離鄉(xiāng)，適逢重陽，遙想親人的深深情思。課文情感真摯，有相依相伴的故鄉(xiāng)情，有血濃于水的親情，讀起來饒有趣味。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。，師巡視。，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。，你感受到的是什么？2.（談不出）你有沒有離開過爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？（談得出）是??！王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長安）他的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長安在華山以西，他這一別就有兩年了。（指名讀）一年一度的重陽節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來。，你有過類似的印象嗎？扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？，重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？4.（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。！王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。（如果不動情）結(jié)合生活實際調(diào)動情感再讀。大家歡聚在一起是多么讓人高興??！，你感受到的什么？？3.（讀得不好）讀這段時你想到了什么？（讀得好）（課件歡快音樂）是啊!重陽佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺，是多么開心??！看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（生交流）！來，咱們再來讀讀這段。？2.（用自己的話說）你說的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎？（用書上句子）回到上段。