【正文】 學(xué)生披文入境，自讀自悟，讓學(xué)生在不知不覺中“入境”“妙悟”，升華內(nèi)心的情感。家家戶戶、一年一度、四、造句。，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！。老師從其中選取了隋代詩人薛道衡和宋代詩人王安石的詩文給大家賞讀，請同學(xué)們根據(jù)注釋來讀讀詩，體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩句中……（課件出示古詩，教師范讀整首詩），老師在誦讀這首詩時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩來表達(dá)我對家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！。大家歡聚在一起是多么讓人高興啊！，你感受到的什么？？3.（讀得不好）讀這段時(shí)你想到了什么？（讀得好）（課件歡快音樂）是啊!重陽佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺，是多么開心?。】茨阊矍俺霈F(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（生交流）！來，咱們再來讀讀這段。！王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。（指名讀）一年一度的重陽節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來。，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。在課文中不僅呈現(xiàn)了王維的曠世之作《九月九日憶山東兄弟》，而且通過一個(gè)故事的形式來形象地解釋王維的這首詩，故事融入了作者年少離鄉(xiāng)，適逢重陽，遙想親人的深深情思。⒋分自然段指名讀課文。⑵會(huì)寫會(huì)讀生字。三、初讀課文。這首詩讀了這么多遍，你讀明白了什么嗎？。？那就大聲地讀吧！把字音讀準(zhǔn)，詩句讀順。教學(xué)重點(diǎn)：。兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。單元教學(xué)建議：1．要充分利用豐富的語文教學(xué)資源，搜集文中人物的相關(guān)故事，通過看、講、演等豐富的形式，讓他們積累、感悟，學(xué)習(xí)故事中人物的思想品質(zhì)，受到傳統(tǒng)文化的教育和熏陶，認(rèn)識不良陋習(xí)對社會(huì)的危害。文中出現(xiàn)了較多的成語，學(xué)生在理解積累上會(huì)出現(xiàn)困難。蘆老師為了我們?nèi)昙壢噙@么辛苦的工作，我一定不好辜負(fù)蘆老師對我們的期望的！第二篇：語文三年級上冊第八單元第八單元主備人：朱理華教材分析：本單元選取了兩個(gè)具有濃郁民族特色和傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的故事，每篇故事的背后都透露出一個(gè)濃濃的愛字。過了幾個(gè)星期，我們?nèi)嘁k黑板報(bào)，蘆老師又說，如果誰制作了黑板報(bào)小樣就可以得到2個(gè)?小兵?，被班級錄用的話可以得到5個(gè)?小兵?相當(dāng)于晉升一級。我的老師我今天要寫的這個(gè)人是一個(gè)女老師，她經(jīng)常扎個(gè)馬尾辮，顯得特別精神。最重要的是，我還可以拼搏努力，為自己的前途奮斗，這比什么都重要。而那微弱的鳥鳴聲在這個(gè)僻靜的地方顯得格外清楚，一下一下，清麗的音質(zhì)仿若長笛一般和諧清脆。啾啾。我長長地吁了口氣，準(zhǔn)備拔腿回家好好犒勞一下一上午什都沒吃的自己。林子里出奇地安靜，因而這不知疲倦的樂音便成了唯一的亮點(diǎn)。仿佛帶了絲迷人的醉意。我彎了彎唇角，忽然感覺舒服了許多。我微微一怔，好奇地把雙手托得高高的，在高處把水流倒進(jìn)溪中。倒映在泛著細(xì)小漣漪的溪水上的，是我眉頭緊蹙的臉。忽地，淙淙的流水聲悄然傳來，混合著眼前深深淺淺的極富生命力的綠，組成一曲絕妙的樂章。我要△△△盈學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她那種樂于助人的精神。這時(shí)，△△△看見了我，她走過來問：“有什么事我可以幫忙呀？”我說：“我的紅領(lǐng)巾忘帶了。記得有一次，我起床的時(shí)候已經(jīng)七點(diǎn)多了，快要上課了。她的一張瓜子臉總是掛著甜甜的笑容。它是天神傷心的淚水，是干旱植物的救命神！它給人們帶來了一次清涼，也滋潤了天地萬物！雨是音樂家，“滴滴答答。秋天的落葉我喜歡秋天的落葉，因?yàn)榍锾炻淙~很美，秋風(fēng)輕輕地吹動(dòng)樹葉，葉子像翩翩飛舞的花蝴蝶從樹上飛到樹下，它們的顏色有黃的、有綠的、也有半黃半綠的、許多樹葉落在大地上，我們踩在樹葉上像踩在地毯上嘩嘩直響，我們小朋友在樹葉上做游戲，為秋天增添了生機(jī)，秋天不但落葉很美，而且還是果實(shí)成熟的季節(jié)。是媽媽用勤勞的雙手，換來了我們家優(yōu)越的生活條件；是媽媽用她的汗水，換來了我的學(xué)費(fèi)和零花錢。讓我穿得干干凈凈的。彎彎的眉毛下，一雙眼睛烏黑有神。第一篇：三年級語文第八單元作文我的媽媽我的媽媽30多歲，中等個(gè)子，非常瘦。紅潤的臉蛋兒、薄薄的嘴唇，很好看。媽媽每天都起得很早。為了讓我學(xué)到更多的知識，媽媽為我補(bǔ)英語、補(bǔ)作文；為了讓我吃得好、穿得好，她每天都辛勤地工作著。果樹上有各種各樣的果實(shí)、柿子樹上的柿子掛滿一大片，還有蘋果樹上的蘋果又大又紅一個(gè)挨著一個(gè)，你擠我碰，我真性怕它們會(huì)掉下來，還有黃黃的梨像一個(gè)個(gè)小葫蘆，紫色的葡萄綻開了笑臉?！庇晔菓?zhàn)士，一滴滴往石頭上打。她有著一雙恫恫有神的眼睛。我慌慌張張地穿好衣服，抓起書包就向外跑，連早飯也是隨隨便便買一個(gè)包子吃?！彼B忙說：“別急，我今天帶了兩條紅領(lǐng)巾，借你一條吧！”說著，她從書包里你出一條紅領(lǐng)巾遞給我。溪聲潺潺，小提琴般明快在寧靜的山谷里漫步，入目全是一片蒼翠疏密的葉子，清風(fēng)一攔，飄忽得眼前所有的綠都在輕輕晃動(dòng)。我循著溪聲，來到這清澈的小溪邊。因?yàn)榭荚嚊]考好而心情不佳的我，在這個(gè)中秋三天小假期里心情堵塞郁悶，無奈之下才到森林里踏青游玩，想像柳宗元一樣寄情于山水中排遣心中的愁煩苦悶。濺起一串玉珠般的水紋，伴隨著清脆無比的“滴滴答答”的聲音。風(fēng)聲沙沙，低音貝司般渾厚林子里靜靜地刮著風(fēng)，我百無聊賴地沿著小溪散步。微風(fēng)輕輕地吹拂著，撩動(dòng)樹上的綠葉，相互間碰撞摩擦所產(chǎn)生沙沙的聲響，有些沙啞，有些渾厚。仿佛模糊了時(shí)間般，我就一直倚在樹干邊，聆聽著平日里淹沒在喧囂浮華的都市里的最自然的聲音。此刻的環(huán)境不同于林子里萬籟俱寂的安靜，隱約可以聽到遠(yuǎn)處馬路上汽車鳴笛聲、小販叫賣聲，以及都市里特有的喧鬧聲。驀地，極其輕微的鳥鳴聲并不強(qiáng)烈卻清晰地傳入了我的耳朵，柔柔的聲響卻很清脆，仿佛初升的朝陽那般蘊(yùn)滿活力。那里面，包含著生命的欣喜、渴望、希冀、憧憬……是最樸拙無華的聲音。我微微笑著抬頭——此時(shí)的陽光光華流轉(zhuǎn)，柔和的光線并不刺眼，但是明媚的氣息照的我心里暖暖的。你們猜出來了嗎？她就是我們的語文老師——蘆老師。星期天的時(shí)候，我和媽媽在家里做黑板報(bào)小樣，我來畫畫寫字、寫字，媽媽則來輔導(dǎo)，有的地方我畫的不好，媽媽就教我畫?！睹糠昙压?jié)倍思親》是對親人、故鄉(xiāng)的愛，《孫中山破陋習(xí)》是對封建禮教壓迫下婦女姐妹的愛。2．本單元選取的是幾篇人物故事，情節(jié)比較生動(dòng)，能引起學(xué)生的閱讀興趣，要給予學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，讓他們自讀自悟。2．在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生分析各部門之間的內(nèi)在聯(lián)系，逐漸掌握“起因——經(jīng)過——結(jié)果”布局謀篇的方法，并在實(shí)際的運(yùn)用中加深鞏固。理解由生字組成的詞語。教學(xué)難點(diǎn)：能體會(huì)課文中作者的思想感情，有感情地吟誦古詩。（茱萸介紹）茱萸是一種有著強(qiáng)烈香氣的植物。⒈自學(xué)生字詞。⑶查字典，并聯(lián)系上下文理解下列詞語。四、寫字指導(dǎo)：五、布置作業(yè)：⒈朗讀課文。文章以膾炙人口的名句“每逢佳節(jié)倍思親”為題，透出了濃濃的思鄉(xiāng)之情。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要寫了一件什么事？二、學(xué)習(xí)新課，讀文悟情。：誰想第一個(gè)把自己的感受和大家分享？15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。？（學(xué)生想象）？（指名讀）3.（課件出示句子）扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？，重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？，詩人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？6.（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。（生齊讀）5.（切換音樂思念）歡樂的時(shí)光總是令人難以忘懷（指板書）而今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會(huì)到嗎？想讀這句話嗎？（指名讀）：……天各一方……；省略號停了一下；……一定也在……你想表達(dá)什么呢？，有哪位同學(xué)也能像他這樣通過朗讀表達(dá)自己的感受？（指名讀）如今我們卻天各一方，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長安，思念著我呢。兩名學(xué)生讀后，對比評價(jià)，體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。《入日思?xì)w》、《泊船瓜洲》。附作業(yè)：一、聽寫。思念興高采烈五、默寫《九月九日憶山東兄弟》，并填空。二、吟詩抒情，品味詩韻《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧。通過詩文結(jié)合，并充分、熟練地利用多媒體這一教學(xué)平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生出入于古詩詞與現(xiàn)代文兩個(gè)不同的文化殿堂，同時(shí)努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分誦讀，如：播放一首《思鄉(xiāng)曲》，我進(jìn)行示范讀，感染學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生的情感，引生入境。我及時(shí)引領(lǐng)學(xué)生思考：“如果你也思念家鄉(xiāng)和親人，又會(huì)吟誦哪些思鄉(xiāng)、思親的詩呢？”學(xué)生聽后自由吟誦古詩，我再出示李白的《靜夜思》、王安石的《泊船瓜洲》和張籍的《秋思》中思鄉(xiāng)的名句。如：走進(jìn)文本的時(shí)間少了，學(xué)生自由讀的機(jī)會(huì)少了，詩文結(jié)合還不夠到位，課堂上的生成資源未能及時(shí)利用（我在問：“從這個(gè)省略號，你讀出了什么？”有一個(gè)學(xué)生說到：“王維還有許多話要說。⒉學(xué)會(huì)默讀，講述故事。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課小朋友們，你們知道孫中山先生嗎？他是我國偉大的革命先行者，他從小就反對封建習(xí)慣勢力，今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講他的這方面的故事的。三、初讀指導(dǎo)⒈學(xué)習(xí)生字詞。⑶理解下列詞語的意思。要求：讀準(zhǔn)字音。閑：外部的“門”各筆之間均不連筆。⒉練讀課文。文章運(yùn)用對比手法，寫出了孫中山姐姐纏足前的活潑能干，纏足時(shí)和纏足后肉體及心靈上的痛苦，在教學(xué)時(shí)，我也是緊緊圍繞文本的意圖展開的：孫中山為什么喜歡自己的姐姐？讓學(xué)生從“洗衣、燒飯、插秧、挑柴，樣樣活兒都干”體會(huì)姐姐的能干，從“空閑時(shí)，姐姐就陪孫中山一起玩”、“孫中山最愛聽姐姐唱歌，姐姐也經(jīng)常唱給他聽”體會(huì)姐姐的活潑，從而明白姐姐是那樣能干、活潑，所以孫中山喜歡自己的姐姐。⒊分部分講讀。⑵這七個(gè)自然段講的事一件什么事？（講的是孫中山反對媽媽給姐姐纏足的事）⑶這件事事怎么發(fā)生的？齊讀第二自然段。媽媽正用長長的布條，一道又一道給姐姐纏足。⑸孫中山看到姐姐纏足痛苦流淚，感覺怎樣？他向媽媽提出什么意見，媽媽是怎么說的？請齊讀第4自然段。⑼齊讀第二部分。⒉“辛亥革命成功”是這么回事？（教師介紹：辛亥革命）⒊“首先廢除”纏足陋習(xí)，表現(xiàn)了孫中山怎么樣的精神？這件事有什么重大意義？⒋看書上的插圖。這一部分講的是孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功后，首先廢除了纏足陋習(xí)。⒉指名說這個(gè)故事，師生評議。宗（）組（）通（）柴（）蹤（）祖（）痛（）些（）三、選字填空。疼 痛1．姐姐（）苦極了，眼淚直往下流。1．媽媽（）把孫中山推出了房門?！昂髞恚瑢O中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，當(dāng)了，他的就是這個(gè)殘害中國婦女陋習(xí)。不足之處：由于時(shí)間關(guān)系，本來安排的介紹“辛亥革命”和孫中山兩個(gè)環(huán)節(jié)皆未達(dá)到預(yù)設(shè)目的。從這里也透出了我教育機(jī)智的缺乏。難點(diǎn)：用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義。教學(xué)過程：一、以詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣⒈同學(xué)們喜歡讀古詩嗎？你最喜歡讀誰的作品？⒉開火車背古詩。研究方法：可查閱資料，提供《唐詩三百首》。教師可補(bǔ)充介紹詩作的背景，從而更有利于理解詩句的含義。要求：語言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。教材摘引了五組詩句，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容。屈美生同學(xué)的例文為學(xué)生學(xué)寫研究報(bào)告提供了一定的格式，要引導(dǎo)學(xué)生從范例中領(lǐng)悟。2．讀讀背背成語和古詩。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程；第一課時(shí)一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句 ⒈教學(xué)第一部分。⒉教學(xué)第二部分。二、教學(xué)第二題：讀讀背背⒈審題：指名讀題目，弄清本題要求。⑵教師范讀，學(xué)生自由讀。⒊教學(xué)第二部分。⑷教師結(jié)合插圖說：古詩《梅花》生動(dòng)地描寫了梅花在冰天雪地的季節(jié)里獨(dú)自開放的情景，贊揚(yáng)了梅花不畏嚴(yán)寒的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。讀得不正確隨時(shí)糾正，好的予以表揚(yáng)。教后感：教學(xué)中，成語理解后，可讓學(xué)生反復(fù)誦讀，熟記于心。第二課時(shí)一、教學(xué)第三題：寫好鋼筆字⒈認(rèn)識要寫的字。左右的空間、上下的空間要基本相等）⒌學(xué)生練寫鋼筆字，教師提示握筆方法和坐姿，巡視指導(dǎo)。指導(dǎo)：鉤有“橫鉤”和“豎鉤”。在豎中線居高處起筆，運(yùn)筆方法同“豎”，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提筆鋒向上縮筆，得勢后快速向左上鉤出，出鉤宜短。第三課時(shí)一、教學(xué)第四題：說說寫寫⒈審題⑴揭示說說寫寫的題目：請假條。⑵齊讀請假條，與前面學(xué)過的留言條比較，說說其格式上的異同，討論后指名說。寫請假條要注意格式規(guī)范。（3）學(xué)生寫，教師巡視，注意指導(dǎo)。學(xué)海無（）滄海一（）九（）一（）天（）一方 全力以（）（）（）以求二、照樣子，寫詞語。四、誦讀積累。再講清請假條的要求，讓學(xué)生練寫，寫完后，可把部分有代表性的習(xí)作登出，學(xué)生可互相評價(jià)，提出修改意見，進(jìn)一步熟悉請假條的格式和寫法。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片等。②學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。三、精讀課文，體會(huì)人物的變化 ①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字 ①屏顯本課的生字。教師板書給學(xué)生看。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo) 上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題？（英子為什么會(huì)有這么大變化的呢？）二、精讀課文，自己釋疑①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。人人參與：要求每一個(gè)人在小組