【正文】 一個讓大家猜猜。大致說說詞語的意思。第四課時一、讀讀記記自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。同座互相檢查背誦。教師根據(jù)學生讀的情況進行范讀和指導。二、讀讀背背請學生捧起書，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。指導朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果?；ハ嘟涣鳎耗惆l(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語都是ABB式。引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。五、學生對自己的習作進行修改，然后謄抄。三、學生自選內容進行習作。請學生，把自己想要告訴別人的內容具體說一說，要把內容說清楚。二、交流拓展a．你有——哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。同學間交換填后兩項。五、填寫“成長卡”。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。可按教室自然組分成四組。引導學生聯(lián)系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。課時安排：4課時 教學過程： 教學過程：第一課時一、談話引題。啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸教學重難點：啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。提高口語交際能力。鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。a．查理有哪些變化？b．查理為什么會有這么大的變化？四、讀悟交流，感受查理的變化查理有哪些變化？你找到了哪些句子？教師相機出示句子讓學生談感受：五、練習有感情朗讀可以自由組合，分角色感情朗讀。對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導學生相機解決。三、再讀質疑學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內容。檢查讀書情況?！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個題目，你還想知道什么呢？二、初讀感知學生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。今天我們再來學習另一個感人的故事。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。教學準備：課件。培養(yǎng)學生的閱讀能力。四、布置作業(yè)抄寫自己喜歡句子。師生互相合作釋疑。b．讓學生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。a．回家途中，孩子們興高采烈。二、交流感悟組織學生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。指名分段朗讀課文。第二課時一、復習聽寫詞語。學生寫字寫詞。請學生做小老師，指導寫字。下節(jié)課我們來討論交流。提示學生：認真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。a．出示下列詞語，讀一讀，記一記。：課文寫了一件什么事？。“給予”是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，你還想知道什么？二、初讀課文，整體感知按要求把課文讀兩遍。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。教學課時：2課時 教學過程：第一課時一、導入新課學生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。教學重點、難點： 理解課文內容。正確、流利、有感情地朗讀課文。會寫“予、擔、寬”等12個字。寫好后和同學交流，也可貼在班級的黑板報上。③各小組毛遂自薦來讀，其他小組進行評議。注意體會不同人物不同的語氣。③讓學生再質疑，再釋疑。通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學生有合作精神?！迸⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險，應該讓別人先出去。b．全班進行交流。a．4人小組討論。③學生寫字，教師巡視指導。學生用自己喜歡的方式記住這些生字。三、精讀感悟①學生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？ ②組織學生交流已經(jīng)解決的問題。教學課時：2課時 教學過程：第一課時一、揭示課題，明確學習目標為什么要做這項實驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實驗能取得成功呢？二、初讀感知①學生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。教學重點、難點： 理解課文內容。正確、流利、有感情地朗讀課文。會寫“育、瓶”等13個字。b．聯(lián)系全文談談對這段話的理解。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。b．然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰(zhàn)讀。④指導學生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。每個小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充。人人參與：要求每一個人在小組內都發(fā)言。②組織學生在小組內討論交流。第二課時一、復習提問，明確閱讀目標 上節(jié)課同學們提出了一個什么問題？（英子為什么會有這么大變化的呢？）二、精讀課文，自己釋疑①學生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。及時展示學生寫的字，進行評價、指點。教師板書給學生看。③引導觀察要求寫的字。四、指導認字和寫字 ①屏顯本課的生字。④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？引導學生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學生自主閱讀的目標。三、精讀課文，體會人物的變化 ①屏顯課文的第一自然段內容，讓學生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？②屏顯課文的第四自然段內容：指讀，讀后讓學生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。指出優(yōu)點和不足。②學生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學生自由說說）今天我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。教學準備：教學課件、生字卡片等。培養(yǎng)閱讀能力。正確、流利、有感情地朗讀課文。會寫“愿、姿”等13個字。再講清請假條的要求，讓學生練寫，寫完后，可把部分有代表性的習作登出，學生可互相評價，提出修改意見，進一步熟悉請假條的格式和寫法。2．墻角數(shù)枝梅。四、誦讀積累。1．小稻秧跳起舞來。學海無（）滄海一（）九（）一（）天（）一方 全力以（）（）（）以求二、照樣子，寫詞語。二、總結。（3）學生寫，教師巡視，注意指導。⒊練習。寫請假條要注意格式規(guī)范。小組合作學習：自學謝哲平寫的請假條。⑵齊讀請假條，與前面學過的留言條比較，說說其格式上的異同，討論后指名說。⒉指導。第三課時一、教學第四題：說說寫寫⒈審題⑴揭示說說寫寫的題目：請假條。教后感：練好字非一日之功，需要常抓不懈。在豎中線居高處起筆，運筆方法同“豎”，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提筆鋒向上縮筆，得勢后快速向左上鉤出，出鉤宜短。學生練習書寫橫鉤。指導：鉤有“橫鉤”和“豎鉤”。二、教學第五題：學寫毛筆字⒈剛剛練寫了鋼筆字，我們再來學寫毛筆字。左右的空間、上下的空間要基本相等）⒌學生練寫鋼筆字，教師提示握筆方法和坐姿，巡視指導。⒋指導觀察：在田字格里觀察這三個字，注意間架結構和布局。第二課時一、教學第三題：寫好鋼筆字⒈認識要寫的字。如有條件，可以讓學生練習說話。教后感：教學中，成語理解后，可讓學生反復誦讀，熟記于心。⑶自由熟讀，背誦。讀得不正確隨時糾正，好的予以表揚。⒋反饋。⑷教師結合插圖說：古詩《梅花》生動地描寫了梅花在冰天雪地的季節(jié)里獨自開放的情景，贊揚了梅花不畏嚴寒的堅強品質。⑵指名試讀，教師正音。⒊教學第二部分。⑷練習：自由朗讀，同桌練習背誦。⑵教師范讀，學生自由讀。⑴學生自由讀八條成語。二、教學第二題：讀讀背背⒈審題：指名讀題目，弄清本題要求。⑵再指名讀對聯(lián)，講解對聯(lián)的意思，說說感受。⒉教學第二部分。（2）板書：辜 鑄 佞（3）觀察，交流：要知道這幾個字的讀音和意思，可以用什么查字法查字典？（4）學生查字典。教學時間：三課時 教學過程；第一課時一、教學第一題：學用字詞句 ⒈教學第一部分。4．說說寫寫——請假條。2．讀讀背背成語和古詩。完成研究報告后，學生在課堂里可以互相交流，分享各自在學習中的體驗和快樂，這樣可以大大提高學生學習詩詞的興趣和積極性。屈美生同學的例文為學生學寫研究報告提供了一定的格式，要引導學生從范例中領悟。教材還為學生提供了自學詩句的一般方法：即了解詩句的出處，詩的作者，時代背景及詩句的意思，并體會作者的思想感情。教材摘引了五組詩句，為學生提供了學習探究的內容。⒊修改評議。要求：語言要清晰，表達要準確。⒈指名讀屈美生同學的《關于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告》。教師可補充介紹詩作的背景，從而更有利于理解詩句的含義。⒊整理研究結果，填寫研究結果匯報表。研究方法：可查閱資料，提供《唐詩三百首》。這堂課，教師讓你們自己研究、學習，你們有信心嗎？⒈小組同學共同合作，找出你不太明白的詩句進行研究。教學過程：一、以詩導入，激發(fā)興趣⒈同學們喜歡讀古詩嗎？你最喜歡讀誰的作品？⒉開火車背古詩。⒉抄寫課文中的五句詩。難點：用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義。⒉會用研究報告的形式寫出來，語言要清晰，表達要準確。從這里也透出了我教育機智的缺乏。當有學生回答：“孫中山破了纏足陋習，那他姐姐就不用再纏足了”時，我應該更深入地引導：“這時孫中山的姐姐已經(jīng)被纏了足，他為什么還要破除這個陋習呢？”，這樣的引導會讓孩子們對孫中山破陋習的初衷進行更深地理解：他是為了中國千千萬萬個被這個陋習殘害的婦女們，是對封建陋習的一種挑戰(zhàn)，表現(xiàn)了他敢于同封建勢力作斗爭的精神。不足之處：由于時間關系，本來安排的介紹“辛亥革命”和孫中山兩個環(huán)節(jié)皆未達到預設目的。教后感：教學中的長處：整個環(huán)節(jié)一氣呵成，從開頭的對比，把學生引入文本，到后來的感情升華，都是那么水到渠成?！昂髞?，孫中山領導辛亥革命，當了，他的就是這個殘害中國婦女陋習。3．孫中山的姐姐是個（）姑娘。1．媽媽（）把孫中山推出了房門。3．我（）恨那些不文明的行為。疼 痛1．姐姐（）苦極了，眼淚直往下流。2．（）然知道纏足不好，就不該去做。宗（）組（）通（）柴（）蹤（）祖（）痛（）些（）三、選字填空。附作業(yè)：一、聽寫。⒉指名說這個故事，師生評議。二、總結：這篇文章寫的是孫中山小時候看到姐姐被纏足帶來的痛苦，在辛亥革命成功后，首先廢除了纏足陋習的事，表現(xiàn)了他對封建勢力的痛恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。這一部分講的是孫中山領導的辛亥革命成功后，首先廢除了纏足陋習。人民為了紀念他為他立了銅像。⒉“辛亥革命成功”是這么回事？（教師介紹：辛亥革命）⒊“首先廢除”纏足陋習，表現(xiàn)了孫中山怎么樣的精神？這件事有什么重大意義？⒋看書上的插圖。⒉復習。⑼齊讀第二部分。⑺孫中山同媽媽爭辯沒有用？那么結果怎么樣？這件事使孫中山感到怎么樣？請齊讀第8自然段。⑸孫中山看到姐姐纏足痛苦流淚，感覺怎樣？他向媽媽提出什么意見，媽媽是怎么說的？請齊讀第4自然段。①分析圖片。媽媽正用長長的布條，一道又一道給姐姐纏足。為什么姐姐這么痛苦、流淚？請比較下面兩句話。⑵這七個自然段講的事一件什么事？（講的是孫中山反對媽媽給姐姐纏足的事）⑶這件事事怎么發(fā)生的？齊讀第二自然段。⑷齊讀第一部分。⒊分部分講讀。二、學習課文：⒈指名讀課文。文章運用對比手法，寫出了孫中山姐姐纏足前的活潑能干，纏足時和纏足后肉體及心靈上的痛苦，在教學時，我也是緊緊圍繞文本的意圖展開的：孫中山為什么喜歡自己的姐姐？讓學生從“洗衣、燒飯、插秧、挑柴，樣樣活兒都干”體會姐姐的能干，從“空閑時，姐姐就陪孫中山一起玩”、“孫中山最愛聽姐姐唱歌，姐姐也經(jīng)常唱給他聽”體會姐姐的活潑，從而明白姐姐是那樣能干、活潑，所以孫中山喜歡自己的姐姐。教后感：本文講述了革命先驅孫中山小時候目睹姐姐被迫纏足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首先廢除纏足陋習的事。⒉練讀課文。⒉各人用鋼筆描紅。閑：外部的“門”各筆之間均不連筆。纏足 廢除⑷讀生字詞。要求：讀準字音。⑴出示詞語。⑶理解下列詞語的意思。默讀課文，畫出不認識不理解的詞語。三、初讀指導⒈學習生字詞。⑵簡介孫中山。教學過程：第一課時一、導入新課小朋友們，你們知道孫中山先生嗎？他是我國偉大的革命先行者，他從小就反對封建習慣勢力，今天我們要學習的一篇課文就是講他的這方面的故事的。教具準備：孫中山掛圖、插圖、投影片、詞卡。⒉學會默讀，講述故事。通過教學實踐，我深深地意識到只有抓住文章里 “血濃于水的親情，相依相伴的故鄉(xiāng)情” 那根情感線，引導學生對文本作深入研讀，使學生的心與作者的心交融，引領學生在精心創(chuàng)設的“語文”環(huán)境里，進行語言文字的揣摩和品味，這樣才能扎扎實實地上好一節(jié)課。如：走進文本的時間少了，學生自由讀的機會少了，詩文結合還不夠到位，課堂上的生成資源未能及時利用（我在問：“從這個省略號，你讀出了什么？”有一個學生說到：“王維還有許多話要說。以一思鄉(xiāng)主題，引出一組思鄉(xiāng)古詩，讓學生在學習一文時，認識更多的同類古詩。我及時引領學生思考：“如果你也思念家鄉(xiāng)和親人，又會吟誦哪些思鄉(xiāng)、思親的詩呢？”學生聽后自由吟誦古詩，我再出示李白的《靜夜思》、王安石的《泊船瓜洲》和張籍的《秋思》中思鄉(xiāng)的名句。三、課外延伸，升華情感學完課文，我扣住“思親”引導學生拓展，積累思鄉(xiāng)的詩句。通過詩文結合，并充分、熟練地利用多媒體這一教學平臺，引領學生出入于古詩詞與現(xiàn)代文兩個不同的文化殿堂，同時努力創(chuàng)設情境，讓學生充分誦讀，如：播放一首《思鄉(xiāng)曲》，我進行示范讀，感染學生，誘發(fā)學生的情感，引生入境。中國的文化是非常豐厚的，要讓我們的孩子覺得語文有吸引力的，那首先應該設計好教學語言。二、吟詩抒情，品味詩韻《語文課程標準》明確指出：“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧。教后感：一、詩文對照，品讀感悟“每逢佳節(jié)倍思親”可以說是《九月九日憶山東兄弟》這首詩的靈魂，教學中，我扣住“思親”引導學生讀文，扣住“思親”引導學生品詞、品句、品讀，使他們的情感與作者產(chǎn)生共鳴。思念興高采烈五