三年級(jí)語(yǔ)文第八單元教案-文庫(kù)吧資料
2025-04-15 00:32本頁(yè)面
【正文】 己的成長(zhǎng)記錄冊(cè)？ （翻開(kāi)印有出生石灰私自小腳丫、小手印的一頁(yè)）大家看，這是某某同學(xué)出生時(shí)手和腳的樣子。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的過(guò)程，培養(yǎng)在生活中思考的習(xí)慣。 初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)在生活中思考的習(xí)慣。 正確、流利有感情地朗讀課文。 朗讀課文。 四、教學(xué)結(jié)束： 作業(yè)： 抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。 廬山云霧瞬息萬(wàn)變。 幾遍讀下來(lái)，廬山云霧給你留下什么樣的印象? 課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫(xiě)了什么? 總學(xué)了廬山云霧的多和美。 (三)同桌互讀，把課文讀流利。 ④第四小節(jié)： 云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。 一瀉千里：形容江河水流迅速。 ③第三小節(jié)： 這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ)，你理解了嗎?讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的成果。 纏繞：環(huán)繞。 ②第二節(jié)： 絨帽(rong)纏繞(chan rao) 系ji系鞋帶 xi關(guān)系 這小節(jié)中，你有不理解的詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫忙。 飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。 增添(zeng tian)姿態(tài)(zi tai)遮擋(zhe dang) B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語(yǔ)。 B、用“?”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。 板書(shū)：廬山的云霧 (二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)正確朗讀課文。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎?那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 投影、錄音 (一)談話導(dǎo)入： 出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎?說(shuō)到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。 閱讀感悟，抓住語(yǔ)言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。會(huì)用“流連忘返”、“秀麗”造句。 繼續(xù)編寫(xiě)成語(yǔ)故事和歇后語(yǔ)典故。 。 每組4號(hào)同學(xué)用積累到的成語(yǔ)和歇后語(yǔ)各說(shuō)一句話或一段話。 每組2號(hào)同學(xué)展示本組摘抄的歇后語(yǔ)，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個(gè)歇后語(yǔ)。 每組接龍說(shuō)成語(yǔ)。□教學(xué)設(shè)計(jì) 、歇后語(yǔ)比賽。 。這節(jié)課我們就來(lái)一個(gè)成語(yǔ)、歇后語(yǔ)大放彩。 在我們祖國(guó)語(yǔ)言文化寶庫(kù)中，有兩道獨(dú)特的文化景觀，那就是成語(yǔ)和歇后語(yǔ)。 ，并按自己喜歡的方式或自己獨(dú)創(chuàng)的歸類(lèi)方式建立詞語(yǔ)分類(lèi)夾。 ； ； ； 。 日積月累和成語(yǔ)故事 一、讀讀記記 ：自讀──輪讀──指名讀。 三、拓展延伸 ？請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。 ，互相啟發(fā)。 ，看你能發(fā)現(xiàn)什么。 優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀 我的發(fā)現(xiàn) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣 《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。 。 四、編寫(xiě)故事，獨(dú)立修改 五、評(píng)議習(xí)作 選一至兩篇優(yōu)秀作文或問(wèn)題作文全班評(píng)改，重點(diǎn)從語(yǔ)句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評(píng)改。 ，把自己編的故事講給同學(xué)們聽(tīng)，大家評(píng)議。在總結(jié)時(shí)，你可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺?，也可以說(shuō)說(shuō)你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。 “故事大王”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。 ，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)講完后評(píng)一評(píng)。 口語(yǔ)交際 一、談話導(dǎo)入 最近在語(yǔ)文課上我們閱讀了許多神話傳說(shuō)故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類(lèi)故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。 、歇后語(yǔ)，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。 ，寫(xiě)一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。 。 ，評(píng)選故事大王。 ，可以自己講，可以合作講。 三、合作讀書(shū)，感情朗讀，復(fù)述課文 ，練習(xí)讀正確、讀流利。 ：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，向著西斜的太陽(yáng)追去，他能追上太陽(yáng)嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。
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