【正文】 三（4）寫春天來了，桃花盛開，“我”盼望花兒早日結(jié)果。一（1）簡介王大伯是遠近聞名的“種桃能手”。（3）嘗試理清課文層次。學(xué)生自由輕聲讀課文并選擇段落賽讀。檢查自學(xué)效果（1）檢查詞語朗讀情況：剪枝 揮舞 盼望 瘋長 奪走 靠 紅潤 仿佛 胖娃娃 臉蛋 不禁 遠近聞名 充滿信心滿懷好奇一臉疑惑將信將疑又驚又喜指名讀詞，注意前后鼻音及多音字的字音，相互問問說說詞語的意思。（2）大聲讀課文，不理解的詞語下打個問號，并嘗試聯(lián)系上下文想想它的意思。揭示課題，讀題。你知道什么是“剪枝”嗎？（拿把剪刀給小樹修修剪剪。教學(xué)重難點：能正確、流利的朗讀課文。把《爭論的故事》講給你的爸爸、媽媽、兄弟姐妹或好朋友聽，相信他們會有所啟迪！板書設(shè)計：爭論的故事——做事應(yīng)抓住時機！26剪枝的學(xué)問教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利的朗讀課文?！缎α謴V記》是清代一本笑話集，所講的故事發(fā)人深省，令人回味。作為學(xué)生，我們應(yīng)該怎么做？生活中有沒有抓住時機而獲取成功的事例呢？指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際談?wù)劇Ａ硪环矫?，它可以使學(xué)生對于課文意蘊有更深層次的挖掘。５、交流續(xù)寫片段，師生共賞。這樣不僅使他們在表演中熟悉課文，加深對課文的了解，而且能啟迪他們的思維，發(fā)展他們的表演能力和口頭表達能力，還可以增強學(xué)生的自信心。教師根據(jù)改進意見，另選一組再次分角色表演。（鼓掌）感謝你們的精彩表演！但老師認為“金無足赤，人無完人”。想不想演一演呢？看大家已經(jīng)迫不及待了，先等等！兄弟二人找老人評理，這一場景該怎樣設(shè)置？（學(xué)生討論、歸納：加上動作，可以有兄弟二人的語言……）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)表演四分鐘。學(xué)生可邊讀邊附加動作。”如何帶動學(xué)生走進文本，感悟文本，超越文本？讀書指導(dǎo)十分重要。第二課時一、揭題激趣１、板書：爭論的故事板書：爭論的快速搶答游戲：（1）故事中兄弟二人為了什么而爭論？（2）爭論的結(jié)果怎樣？（設(shè)計意圖：興趣是最好的老師！一節(jié)課的成敗在很大程度上取決于開課伊始，即能否最大程度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！教師講故事、快速搶答游戲就是最好的激發(fā)學(xué)生興趣的手段！）二、品讀課文兄弟二人是怎樣爭論的？他們各持什么意見？老人又是怎樣評理的呢？（請同學(xué)們自由朗讀課文第2——5節(jié)，畫出相關(guān)語句）２、指名回答剛才提出的問題，教師相機指導(dǎo)學(xué)生借助文本材料或生活實際理解關(guān)鍵詞語，進而指導(dǎo)朗讀。（4）學(xué)生描紅五、作業(yè)讀熟課文。（2）用形聲字進行記憶。課文中用了一個詞語說明他們爭論沒有停止？（爭論不休）理解“休”的意思（*停止*休息*表示禁止或勸阻）引讀5段齊讀盛老師的話。理清課文脈絡(luò)，思考：課文哪幾自然段寫盛老師講的故事？哪幾自然段寫大家同了故事后的感想？三、學(xué)習(xí)課文1~5自然段自由讀一讀，要求：理解“爭論不休”“不以為然”討論交流（1）故事中誰和誰為什么事而爭吵？他們是怎樣爭論的？（2）理解“不以為然”（出示：*對*如此這樣*然而）（3）聽錄音，指導(dǎo)讀兄弟倆的對話，重點指導(dǎo)幾個反問句的讀法。檢查自學(xué)效果（1）出示小黑板，檢查生字的讀音，采用多種形式讀。（2）默讀課文，畫出不認識，不理解的詞語。教學(xué)重難點：學(xué)會生字，讀通課文。25爭論的故事教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。印度寓言就是民間的故事。（課件顯示伊索寓言和印度寓言）學(xué)生自讀，總結(jié)特點。指名交流。（3）寓言故事中都有令人印象深刻的形象，而且這些形象具有反面的諷刺意味，即角色共有的“傻”。預(yù)設(shè)：（1）這些寓言故事簡短有趣有趣、寓意深刻、給人啟迪。指名展示、點評。，請同學(xué)們讀讀資料中的故事。寓言故事的題目成了成語，流淌在我們的文字里，直到今天我們還在廣泛運用，這就是經(jīng)典的文化。一個故事，居然就制止了一場戰(zhàn)爭。然而，當(dāng)時有個叫蘇代的人聽說了這件事后，急忙求見趙王。有一回，趙國和燕國鬧了點小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國，出出心里的這口氣。但他心里明白：如果直接與六國為敵，即使自己再強大，也很難如愿以償。（出示戰(zhàn)國七雄圖）在這七個國家中，秦國的國力最強大，其他六個國家勢力較弱，但相互之間實力相當(dāng)。追問：身邊有沒有這樣不顧事物生長規(guī)律，操之過急的現(xiàn)象呢？鷸蚌不應(yīng)該這樣互不相讓，最后只會兩敗俱傷。交流：預(yù)設(shè)，農(nóng)夫的做法是錯誤的。我們的先人想通過這兩則寓言告訴我們怎樣的人生智慧呢？讓我們把目光聚焦到農(nóng)夫和鷸、蚌的身上。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，請用簡短的話來說說故事的主要內(nèi)容。教學(xué)難點：把握古代寓言的相似之處，感受寓言文化的特點。，對照古文、寓言，初步感受寓言文化的特質(zhì)。說出“揠苗助長、鷸蚌相爭”的成語意思。五、作業(yè)《習(xí)字冊》和《一課一練》中的字詞部分。），師生共評。講故事和表演要注意什么？（可以補充語言，加入形象的動作和表情。男生女生賽讀。師生共評：讀出焦急的心情和興致勃勃的語氣，讀出鷸威脅的語氣和蚌得意洋洋的語氣。（1）請同學(xué)們到前面來展示朗讀。鷸要啄食蚌，卻被牢牢地夾住了嘴巴，它們相持不下，互不相讓，被漁夫輕易地捉住了。點撥：說清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。寓的最后兩筆要寫規(guī)范，焦的四點底的寫法，疲的撇、捺要舒展，勃的左邊子的提筆要寫準確。，有沒有發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫錯，哪些筆畫不容易寫好，提出來，交流。交流。）二、預(yù)習(xí)檢測，把生詞帶領(lǐng)大家讀一遍。今天，我們來學(xué)習(xí)兩則我國古代的寓言故事，它們已經(jīng)流傳了有兩千多年了，分別出自《孟子 公孫丑上》《戰(zhàn)國策 燕二》這兩本書。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，你們都讀過哪些寓言故事，交流一下。預(yù)習(xí)單：，查字典理解生詞，完成課后描紅。，初步感知寓言形象的特點。指導(dǎo)書寫“寓、焦、勃、?！?。與他們分享習(xí)作的快樂。（讀一讀，改一改。五、學(xué)生自由習(xí)作。１ 如果選擇寫一件自己和書之間發(fā)生的事，要注意把印象最深刻的部分寫具體。還可以夸夸自己的小書架或小書柜、小書箱。（如：購書、借書、讀書、包裝書、抄書、修補書時所發(fā)生的事情。二、引導(dǎo)讀書，明確目標(biāo)１ 自由讀書，明確“寫什么”的問題。我們的習(xí)作可以不受時空的限制，隨時與同伴交流與欣賞，它將成為我們成長的記錄。由于時間有限，大家很遺憾。一、師生談話，導(dǎo)入新課上一節(jié)課，同學(xué)們情緒高昂，討論激烈。參賽作品進行展示。（引導(dǎo)學(xué)生從圖書角設(shè)計新穎，實用、美觀的角度，評判藏書角；從語言流暢、生動、介紹全面、具體上評判表達的能力）６ 為獲獎?wù)?、推薦者頒發(fā)證書及獎品。４ 評委進行投票，評出本屆“十佳藏書角”。（可以商量一下，三人怎樣從不同角度介紹，不清楚的地方多問一問。這樣他們才可能推薦你。（每一名參賽同學(xué)要快速找三名同學(xué)向他們介紹自己的圖書角。舉辦藏書角博覽會。五、評一評，誰說的最好，誰的藏書角布置的最有新意。３先自己準備以下四方面的談話內(nèi)容，再說給全組同學(xué)聽。２聽的同學(xué)要邊聽邊想邊記，想象他介紹的藏書角的樣子，記下他介紹時，使用的好語句。六、小組交流介紹。五、自己準備、練說。四、引導(dǎo)學(xué)生看書、讀題。書帶給我們快樂，帶給我們思索，是我們成長的階梯，是我們要好的朋友。交流收集的贊頌讀書或贊頌書的名言警句。傣族摔跤等游戲 蒙古族潑水節(jié) 藏族沐浴節(jié)第 二 課 時（月 日）年級 三 設(shè)計者 總第 課時 【教學(xué)內(nèi)容】能說會道。臨：①來到；②靠近；③將要；④照樣子模仿。n： kān：下面是丁丁最愛看的一本書，可題目的順序被打亂了，請你重新排列一下吧。1．寫出帶有反義詞的成語： 2．讀讀詞語，然后按讀音分一分。n jūnxīn shǎnɡɡǔ t243。xī mi232。m237。學(xué)習(xí)“閱讀平臺”?！緦W(xué)習(xí)提綱】學(xué)習(xí)“漢字真有趣”，會讀成語，能發(fā)現(xiàn)成語的規(guī)律，并能說幾個類似的詞語。學(xué)習(xí)“積少成多”。６ 交流你讀過的神話故事。４ 讀一讀，議一議。① 這個故事是怎樣展開的，短文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？文章主要寫什么事？先寫女娃到海邊玩耍，觀望大海美麗的景象；再寫女娃被大海吞掉，媽媽呼叫無應(yīng)；最后寫女娃的精靈化作一只精衛(wèi)鳥要填平大海。２ 同桌討論詞語的意思。四、閱讀神話故事。４ 輔導(dǎo)學(xué)生讀熟、背會。文中大量運用比喻，妙趣橫生，文中還有大量的排比、對偶句式，間雜韻語，參差錯落，鏗鏘悅耳，搖曳多姿。荀卿是戰(zhàn)國后期儒家學(xué)派的代表人物，他對孔、孟的學(xué)說有繼承和發(fā)展。孔子是我國古代重要的思想家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人?！墩撜Z》是儒家的經(jīng)典之作，對后世文人的思想影響深遠。這句話不僅強調(diào)了積累的可貴，還告戒人們，做任何事情，都要有堅忍不拔的毅力和持之以恒的追求。第二句意思是說學(xué)習(xí)要時常進行溫習(xí)。第一句意思指幾個人一起走路，其中一定有可以做我的老師的。不會的字詞，通過查字典自己解決。６ 照樣子，再說出幾個有如此特點的詞語。（成語中有一對反義詞）４ 畫出成語中意思相反的詞。２ 指導(dǎo)學(xué)生讀成語，理解成語的意思。讀成語，說特點１ 自由讀成語。今天我們在百花園里將享受發(fā)現(xiàn)的驚奇；學(xué)習(xí)后的滿足；交流時的喜悅；我們還能閱讀古代神話故事；欣賞自己或同學(xué)的習(xí)作。【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣，引入新課。輔導(dǎo)學(xué)生讀讀背背，在積累語言的同時，受到虛心好學(xué)的教育。【課后反思】語文百花園八第 一 課 時（月 日）年級 三 設(shè)計者 總第 課時 【教學(xué)內(nèi)容】語海暢游、積少成多、閱讀平臺。（）經(jīng)常挨打，腿摔瘸了。（）在快樂國里，他沒完沒了的玩樂。（）被賣到馬戲班。六、按皮諾曹的遭遇，重新排列句子，并用序號（１２３．．．．．）表示。１ 組織學(xué)生課外閱讀《木偶奇遇記》全書，舉辦一次故事會。如：皮諾曹是一個聰明善良、沒有主見、沒有恒心的孩子；他是一個天真純潔、貪玩的孩子；他不愛學(xué)習(xí)，不識好壞人的孩子；他是一個知錯就改的孩子．．．．．．）三、讀課文后，你受到什么啟發(fā)？四、拓展活動．講一講，你還知道的木偶奇遇的故事。二、小組討論。）就要實現(xiàn)了?。?五、選詞填空。（）（）（）（）（）（）三、寫出下面詞語的近義詞。y225。b224。說說皮諾曹是怎樣被“小燈芯“說動去快樂國的？后來又是這樣脫險的？從這個故事中你明白了什么道理?！緦W(xué)習(xí)提綱】讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。２、讀懂課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會主人公的思想感情，并從中認識主人公的道德品質(zhì)。２、找《木偶奇遇記》，讀一讀。①皮諾曹在快樂國里生活怎樣？把寫他思想變化的詞語畫出來？說說這些說明什么？②皮諾曹是怎樣脫險的？從皮諾曹脫險與決心上，可以看出他是一個怎樣的孩子？③說說皮諾曹的經(jīng)歷。①皮諾曹是怎樣被“小燈芯”說動去快樂國的？從這點上看，皮諾曹是個什么樣的孩子？②從皮諾曹與”小燈芯”的對話中，你看出他的態(tài)度有哪些變化？請用筆畫出來。三、自讀課文，感悟理解。（相機討論、理解詞語：愿望、盼望、囑咐、爽快、樂不可支、斬釘截鐵、九霄云外、興高采烈、絕望、懊悔、一五一十、誠懇）②說一說，課文主要講了什么。２、檢查自學(xué)情況。１、獨立閱讀課文，要求： ①畫出生字，自學(xué)生字、新詞。①在神話或童話故事中，你知道有哪些虛擬的國？（如《西游記》中的女兒國等）②這些國名與他們國家的社會生活是什么關(guān)系？ ３、猜想皮諾曹在“快樂國”的生活。）二、理解課題，猜想內(nèi)容。（突出介紹作品想象豐富，故事奇特、曲折、有趣。你們要讀的奇遇，是你展開想象的翅膀，怎樣幻想都不為過的“奇遇”，你們愿意讀嗎？４ 板書課題。２ 說說你們經(jīng)歷的或聽說的、你認為最能表現(xiàn)“奇遇”的事?！窘虒W(xué)過程】一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。３、輔導(dǎo)學(xué)生認識課后的７個生字，理解相關(guān)的詞語?！菊n后反思】快樂國奇遇記第 一 課 時（月 日）年級 三 設(shè)計者 總第 課時【教學(xué)目標(biāo)】１、指導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀這個生動有趣的故事，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，掌握閱讀童話的一般方法。在今后的現(xiàn)實生活中，同學(xué)們會遇到各種各樣的人，希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人?。ㄎ澹┳鳂I(yè)。（四）總結(jié)升華。要求：分好角色，記住臺詞，討論每個角色應(yīng)怎樣演，并注意為角色加上動作、表情。（三）表演課本劇。師：我們學(xué)習(xí)了劇本，聽了同學(xué)的朗讀，你最喜歡哪個人物？最恨哪個人物？并說出理由。（3）指名分角色朗讀，全班評議。（1）生自由練讀，讀出三個角色對話的語氣，注意體會劇本中的提示語和標(biāo)點。（二）角色朗讀，理解寓意。2．檢查朗讀。1．復(fù)習(xí)鞏固。綠瑩瑩的草地如今散落著的地雷散片阻擋孩子們奔跑的腳步。我們有志氣趕超發(fā)達國家。他的語文水平提高得較快。（）的客人（）的作業(yè)（）的角色（）客人（）作業(yè)（）角色（）的信用（）信用四、用合適的關(guān)聯(lián)詞語把兩句話合并成一句話。答扎難 寧倒處 悶塞著二、在課文中找出下列詞語的反義詞。想想：劇中事情經(jīng)過是怎樣的？讀了課文你想對東郭先生說些什么？課下自由結(jié)合排練劇本。分角色朗讀課文和表演劇本?！緦W(xué)案】 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“絕不能憐憫像狼一樣的惡人。（七）作業(yè)。1．認讀生字，說自己的記字方法。2．生體會朗讀。] 1．生讀書，并分析角色的語言、神態(tài)、動作的詞句，體會他們是怎樣的人。[自學(xué)提示：默讀第一、二幕內(nèi)容，邊讀邊畫出描寫角色的語言、神態(tài)、動作的詞句，體會他們是怎樣的人，并做批注。師：通過自學(xué)，同學(xué)們還有沒有解決的難題嗎？ 生提問，其他生幫助解答。（3）全班交流，并評議。（2）讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事情經(jīng)過。1．指名讀書，了解全文。（2）通過討論，確定本合作小組的最佳“劇本事情經(jīng)過”。（1）學(xué)生認真思考后仍不能解決的問題，小組討論幫助解決。[要求：畫出讀錯的字詞句，讀完訂正，再練讀。3．默讀思考：劇本中的事情經(jīng)過是怎樣的？（三）小組討論，檢查自學(xué)。最后，學(xué)生把