【正文】 上問號，把喜歡的句子畫出來，多讀幾遍。 自由朗讀，邊讀邊思考，科利亞和媽媽是怎樣埋木匣的？可在關鍵句子下面做上記號。請大家打開課文，答案都在課文里呢。 （課前布置學生帶自己的成長記錄冊或小時候的照片） 師：有沒有同學帶來自己的成長記錄冊？ （翻開印有出生石灰私自小腳丫、小手印的一頁）大家看，這是某某同學出生時手和腳的樣子。 朗讀課文。 (三)同桌互讀，把課文讀流利。 纏繞：環(huán)繞。 B、用“?”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。 閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。 每組4號同學用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。 。 ； ； ； 。 ，看你能發(fā)現(xiàn)什么。 ，把自己編的故事講給同學們聽，大家評議。 ，教師巡視，進行個別指導。 ，寫一篇習作暢想“我會變”。 三、合作讀書，感情朗讀，復述課文 ，練習讀正確、讀流利。 2 .夸父追日 學習目標： 、流利、有感情地朗讀課文。 六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。 生：有她找啊找啊這句話也可以看出。 2. 找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。 學生D：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。 二、學習課文，解決上節(jié)課學生提出的三個問題。 課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。 窟窿：洞，小孔。 注意以下字形。 圖上是誰?她在干什么？ 三、揭題，釋題。 二、出示插圖投影，指導看圖。 （2）指導書寫生字。 塌下：倒，下陷。 八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？ 九、生討論后匯報，師小結。 讀后說說課文主要內容。 學生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。 1. 大聲自由讀文。 生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。 3 導朗讀這兩段話。 2. 閱讀課外神話故事。 ：這篇課文主要講了一件什么事。 語文園地八 學習目標： ，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。各小組選出本組“故事大王”1～2名?！踅虒W設計 習作 一、導語激趣，放飛想象 同學們通過這一單元的學習，已經對神話傳說產生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！ 二、大膽想象，自編故事 三、交流評議，取長補短 ，再互相評一評。 ，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認準它們嗎？（出示詞語投影片） 二、自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn) ，把詞語讀準確。 。 《畫龍點睛》。 每組3號同學講一個成語故事或歇后語典故。 繼續(xù)學習總分段式，學習第3自然段的寫法。 自學課文，要求： A、讀準生字音，將課文讀正確。 彌漫：(霧氣)布滿、充滿。你能用自己的話說說這句話的意思嗎?理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。 摘抄文中的成語，并解釋。 課時安排： 2課時 教學過程： 第一課時 一、創(chuàng)設情境，質疑解疑。 教師過渡：同學們可真會提問，而且還很有禮貌，克里亞可愿意回答了。 找出課文哪些段落是寫“埋木匣”的。 找出課文哪些段落是寫“挖木匣”的。思考：你能給最后一個問句換種肯定的說法嗎？ 導讀、品悟、揭示并板書中心：隨著時間的推移，一切都在起變化。 教學重、難點： 理解12個成語的意思。 重點指導“貫”的上半部分。自主創(chuàng)作漫畫。想不到的是，同學們給了她鼓勵的掌聲。從小女孩對同伴和教育家說的話中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己。 2．能用自己喜歡的方式，正確、流利、有感情地朗讀本組課文。 背誦《三字經》，了解成語，讓學生感受傳統(tǒng)文化，感受祖國語言文字的豐富和有趣，繼承傳統(tǒng)美德。這四篇課文均來自學生的生活。四篇課文均以記事為主，都可以采用以