【正文】 方法。2．生體會朗讀。] 1．生讀書，并分析角色的語言、神態(tài)、動作的詞句，體會他們是怎樣的人。[自學提示：默讀第一、二幕內容，邊讀邊畫出描寫角色的語言、神態(tài)、動作的詞句，體會他們是怎樣的人，并做批注。師：通過自學，同學們還有沒有解決的難題嗎？ 生提問，其他生幫助解答。（3）全班交流，并評議。（2）讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事情經過。1．指名讀書，了解全文。（2）通過討論，確定本合作小組的最佳“劇本事情經過”。（1）學生認真思考后仍不能解決的問題，小組討論幫助解決。[要求：畫出讀錯的字詞句，讀完訂正，再練讀。3．默讀思考：劇本中的事情經過是怎樣的？（三）小組討論，檢查自學。最后，學生把自己找出的字形、字義難點，進行全班交流。（2）默讀課文，思考：課文主要寫了什么內容？ 2．檢查讀書，交流成果。（1)自由讀課文，邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來，并結合上下文或查字典解決。問：讀了課題，你們想了解哪些內容？（二）自學課文，了解內容。）東郭是人的姓，他是故事中虛構的人物。古人為咱們留下了許多生動有趣，令人深思的寓言故事?！窘虒W過程】（一）談話導入，揭示課題?！窘虒W重點】【難點】培養(yǎng)自學能力。引導學生認識“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6個生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知書達理、積德行善、信以為真”詞語。_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________三、從課文中找出描寫牦牛與主人親近的語句，讀一讀，并抄寫下來。.【隨堂檢測】一、在括號里填上合適的詞語，再讀一讀。.通過閱讀，理解課文內容，體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的歡樂心情。五、布置作業(yè)查找、收集有關少數(shù)民族風俗習慣、傳統(tǒng)節(jié)日的資料，以小組為單位制做展板。，去交流資料，激起學生對各民族傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。如：思想方面、寫作方面、有感情朗讀等。三、回歸整體，深化“歡樂心情”。讀出藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的歡樂心情。 重點體會、點撥板書：比賽前——比賽中——比賽后（1）“榮耀”“節(jié)日盛裝”“出征的勇士”的意思，說明什么？（2）主人的動作、牦牛往前沖的情景及“甩鞭聲、砸地聲、叫喊聲”客人們的擔心，寫出了比賽場面的壯觀、驚險、熱烈。（1）作者按什么順序寫一場賽牦牛的？寫了哪幾方面的內容？（2）雪頓節(jié)賽牦牛會的哪些情景最有趣？哪些情景最讓人揪心？畫出有關語句。二、自主研讀，理解體味。（1）會認字（組詞）。（）（）（）（）【教學過程】一、復習導入。.通過閱讀，理解課文內容，體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的歡樂心情。1234四、寫出下面詞語的近義詞或反義詞。n jūnn232。ng zhēngqǐ fｕ ｄ224。綢踢冠促冠骨二、看拼音，寫詞語。自學生字詞。學習正確、流利、地朗讀課文。生字、字詞，朗讀課文。4.“砸”最后一筆，“骨”第三筆都是豎折。：脾、踢、嫩、不要寫得過寬。大家認得真好，有些字不但要求會認而且還要會寫呢。檢查學習情況： 讀音：嶄慘豁 筆順：砸骨分段指名讀課文。出現(xiàn)問題及時訂正。二、自主讀文、探究識字：，畫出生字，采用自己喜歡的識字方法自學生字。節(jié)日期間，藏族人民觀看藏戲，同時舉行游園活動，彈唱、歌舞、賽牛，盡情歡樂。在藏語中，雪頓節(jié)的意思是“喝酸奶的節(jié)日”。學習正確、流利、地朗讀課文。1_________________________________________________________ _________________________________________________________ 2_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________二、連一連。【學習提綱】，晉文公下令定了二個節(jié)日，為什么只有“清明節(jié)”成為傳統(tǒng)節(jié)日？ 這說明百姓崇尚什么，追求什么？ 。七、布置作業(yè)說說中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來。五、小組討論，說一說你還知道哪些有關清明節(jié)的知識。２你還知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，和同學們交流。三、小組交流。百姓們對不居功勞、不圖富貴的介子推非常懷念，每逢清明節(jié)，大家都要舉行各種活動來（）。每年這一天，家家禁止（），而只能吃前一天做好的冷食。感人（）腑狼吞（）咽一一（）絕 死而（）活井井（）條安居（）業(yè) 不居（）勞不圖（）貴房前（）后二、根據(jù)課文內容填空。（表達百姓希望有一個政治有法度、有條理，百姓安居樂業(yè)社會）３朗讀全文，感受介子推愛國護主、不居功勞、不圖富貴的精神及晉文公勤政清明、安邦治國的品質。（“清明柳”既表示楊柳返青，萬物鮮明的季節(jié)，又表示對介子推的懷念）⑦默讀課文，想一想，晉文公勤政清明，把國家治理得井井有條與介子推有什么聯(lián)系？對百姓有什么影響？說說百姓后來為什么自發(fā)地過清明節(jié)。）⑤指導學生默讀，注意“寒食節(jié)”與“清明節(jié)”紀念的內容有什么不同。④讀讀、議議，“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明”的意思，說說你對介子推的認識?？梢岳斫鉃椴蛔龌杈鰝€清正、廉明、勤政的國君。初步理解“清明”的內涵。②指導學生分角色讀好君臣的對話。２（讀２――８段）了解清明節(jié)傳說，指導學生有感情地朗讀課文?！窘虒W重點】【難點】理清文章的思路，理解“清明”的含義． 【教學過程】一、指導讀書，深入理解，品味“清明”內涵。ｎ（）三、比一比，再組詞語。（）國安bāng（）huāng（）山野嶺ｌ225。（）ｐ224。（）大ch233。割 荒 墳二、看拼音，寫字詞。檢測本節(jié)課學習情況。學習生字詞。用自己的話說說清明節(jié)的由來。理解課文中重點句子的意思。五、再讀課文，調動積累，理解“清明”內涵。②出示一代明君――晉文公的資料，講述晉文公統(tǒng)一中原，成為春秋五霸的故事。四、引進課件，補白背景，理解割肉奉君的意義。）例：（注：下文中的小號字與前面畫橫線的詞語組成一個問題，以便提示學生深入思考）清明節(jié)的由來怎樣來的百姓紀念的習俗沿襲而來為什么介子推不居功勞不圖富貴怎么知道的晉文公定“清明節(jié)”為什么見“清明柳”就像見到介子推二者之間的聯(lián)系晉文公燒山，逼介子推做官，介子推焚于柳下為什么報答介子推割肉奉君之恩為什么流亡時，割肉奉君，愿主公常清明[小精③各組代表展示并介紹探究成果。②小組合作學習，探究“清明節(jié)的由來”的問題并用示意圖表示。①組織自讀，用自己喜歡的方法理清文章的思路。（引導學生對問題進行梳理，分三個層次解決。三、質疑問難，理清思路，培養(yǎng)問題意識。③指名讀課文，注意正音。①同桌互讀互查，檢查生字詞及讀書的情況。（傳統(tǒng)、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、鄭重、治國安邦、清明、念著、荒山野嶺、慟哭、寒食節(jié)、祭奠、鞭策、座右銘、井井有條、安居樂業(yè)、不居功勞、不圖富貴）③把課文多讀幾遍，達到讀通、讀順、讀熟的目標。要求：①劃出文中的生字詞，借助拼音讀準字音。二、自讀課文，學習生字詞，初步感知文本。誰能再談一談你對“清明”一詞的理解？（學情預設：此時學生的理解，或是表面的、浮淺的、單一的，或是略有感知卻不知如何準確回答的）小結：大家對“清明”一詞有了初步的理解。(教師示范并提示書寫時注意的事項)２誰愿意把你知道的有關”清明節(jié)”的信息說一說，與大家一起分享。【教學重點】理清文章的思路，理解“清明”的含義． 【教學過程】一、啟發(fā)談話，調動積累，引起閱讀期待。正確、流利、有感情地朗讀課文。第二篇：三年級下冊語文教案第八單元清明節(jié)的由來第 一 課 時（月 日）年級 三 設計者 總第 課時 【教學目標】認讀10個生字，學會本課15個生字，以及由生字組成的新詞。）七 把自己的習作推薦給父母看，請他們欣賞評價。六 同桌互相交流、欣賞。２ 如果是選擇寫小書架，就要先觀察自己的小書架，看看它的樣子、結構、有多少書，都是些什么書，然后在動手寫，字里行間要流露出你對它的贊美與喜愛。也可以寫讀書活動中的見聞）三 自讀“觀察與思考”，四 明確習作的要求。也可以寫自己和小書架或小書柜、小書箱的對話。２ 與同桌交流自己與書的故事。今天我們一起寫一寫你和書的故事?，F(xiàn)在你們還有向別人介紹展示的愿望嗎？我們可以寫出來，寫一寫可以梳理我們的思維，促使我們深入的思考，及時歸納我們的體會與收獲。有的同學沒機會說；有的同學說的不夠盡興；有的同學在別人的啟發(fā)下又有新的想法想說。第三課時教學內容：筆下生輝。七 課外擴展。５ 評委討論獲獎的理由，寫出獲獎評語。）３ 評委會同意后（全班同學都是評委，可舉手投票，過半數(shù)即可）參賽者用“藏書角的自述”的形式介紹自己的藏書角。）２ 三名同學要介紹自己推薦的理由，每人至少說三句話，且不可重復。想一想，你怎樣用熱情誠懇的態(tài)度，得體生動的語言，贏得同學的認同。參賽須知：１ 要有三人推薦，方可報名參加。六 組織活動，進行交際。①你有多少圖書？你怎樣保存這些圖書？②你的藏書角是怎樣布置的，藏書角里都有哪些書，這些圖書怎樣分類？③你的藏書是怎么慢慢積累起來的？在藏書的過程中，哪件事情給你留下深刻的印象？④在你的藏書中，你最喜歡哪些書？說說理由。沒聽明白的地方，可以問一問。要求：１說的同學要使用普通話，說的內容要有條理。先對照提示一道題一道題地說，再把三道題連起來說一說。把握這次說話的主題與基本要求。我們是怎樣對待他們的？三 欣賞“藏書角”的課件，開闊學生的眼界，打開學生的思路。二 談話導入新課。一 交流展示。６ 交流你讀過的神話故事。４ 讀一讀，議一議。① 這個故事是怎樣展開的，短文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？文章主要寫什么事？先寫女娃到海邊玩耍，觀望大海美麗的景象；再寫女娃被大海吞掉，媽媽呼叫無應；最后寫女娃的精靈化作一只精衛(wèi)鳥要填平大海。２ 同桌討論詞語的意思。四 閱讀神話故事。４ 輔導學生讀熟、背會。文中大量運用比喻，妙趣橫生，文中還有大量的排比、對偶句式，間雜韻語，參差錯落，鏗鏘悅耳，搖曳多姿。荀卿是戰(zhàn)國后期儒家學派的代表人物，他對孔、孟的學說有繼承和發(fā)展。孔子是我國古代重要的思想家、教育家、儒家學派的創(chuàng)始人?！墩撜Z》是儒家的經典之作，對后世文人的思想影響深遠。這句話不僅強調了積累的可貴，還告戒人們，做任何事情，都要有堅忍不拔的毅力和持之以恒的追求。第二句意思是說學習要時常進行溫習。第一句意思指幾個人一起走路，其中一定有可以做我的老師的。不會的字詞，通過查字典自己解決。６ 照樣子，再說出幾個有如此特點的詞語。（成語中有一對反義詞）４ 畫出成語中意思相反的詞。２ 指導學生讀成語，理解成語的意思。讀成語，說特點１ 自由讀成語。今天我們在百花園里將享受發(fā)現(xiàn)的驚奇；學習后的滿足；交流時的喜悅；我們還能閱讀古代神話故事；欣賞自己或同學的習作。一 激發(fā)興趣，引入新課。［教學時間］三課時。２ 收集贊頌讀書或贊頌書的名言警句。［重點難點］口語交際及寫有關自己與書的故事。４ 指導學生進行口語交際，使學生在交際的活動中，提高對應、交流、說話的能力。２ 輔導學生讀讀背背，在積累語言的同時，受到虛心好學的教育。［設計理念］倡導自主、合作、探究的學習方式，利用多種形式，激發(fā)學生的語文興趣，調動學生參與的積極性，讓學生在樂中學，在趣中學，達到逐步提高語文能力的目的。有“語海暢游”（安排了成語練習）“積少成多”（安排了讀背關于學習、積累方面的古人名言）“閱讀平臺”（安排閱讀古代神話《精衛(wèi)填?！罚澳苷f會道”（安排了以“我的藏書角”為話題的口語交際）“筆下生輝”要求寫自己和書的故事。（）皮諾曹在“小燈芯”的勸說下去了快樂國。（）皮諾曹被推下海，險些淹死。（）他跳水逃走了。（）皮諾曹變成了驢。２ 把這個故事講給自己的家人或小伙伴們聽。五 布置作業(yè)。皮諾曹是怎樣的一個孩子？（可以從多方面概括，只要有道理就行。第二課時一 指導朗讀課文。四 布置作業(yè)１ 朗讀課文。想一想，這些變化說明什么？２ 讀讀說說。１ 邊讀邊想。３ 找出故事中的人物，用圖示表示他們之間的關系。①指名讀課文，認讀生字與詞語。②想一想，課文主要講了一個什么故事。三 初讀課文，整體感知。１ “記”是什么意思？文章中指什么？（引導查字典，準確理解詞語在語言環(huán)境中的意思）２ 理解“快樂國”。被翻譯成許多國家的文字，吸引了幾代兒童的目光，使人愛不釋手的特點。５ 簡介作者及作品。３ 你們說的奇遇，與我推薦你們讀的“奇遇”相比，太平常了。１ 你們認識這兩個字嗎？（板書：奇遇）請談談對“奇遇”的理解。［教具準備］生字卡片。３輔導學生認識課后的７個生字，理解相關的詞語。［教學目標］１指導學生獨立閱讀這個生動有趣的故事，激發(fā)學生閱讀的興趣，掌握閱讀童話的一般方法。同時，激發(fā)學生閱讀課外書的興趣。這二幅圖，有利于學生理出文章線索，深入地理解課文。文中有二幅插圖。講述的是一個木偶――皮諾曹與一群不愛學習，十分貪玩的孩子，被誘騙到快樂國，在那里，他們經歷了盡情玩耍、由人變驢、被賣、挨打、摔瘸、慘遭淹溺、險些喪命的磨難，最后跳水逃走的奇異遭遇，說明皮諾曹是