【正文】 —狼要吃先生——老農(nóng)設(shè)法打狼”的順序講。（1）讀書聲音洪亮，讀準字音，不丟字，不加字，斷好句。（四）全班討論，檢查自學。同學說出答案后還要談理由。] 2．提出疑問，交流大意。1．輪流讀文，讀準字音。（2）交流課文主要內(nèi)容。（1）學生先匯報自己找出的字音重點；讀書時要求：讀準字音，不丟字，不加字。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內(nèi)容，用筆畫標注出來。1．自由讀文，學習生字。這篇課文是把寓言故事改編為了劇本。今天大家一起學習（師板書課題，生齊讀課題。師：我們中華民族有五千年的文明歷史。理解詞語意思，寓言的寓意。輔導(dǎo)學生分角色朗讀課文和表演劇本。_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 【課后反思】31*東郭先生和狼第 一 課 時（月 日）年級 三 設(shè)計者 總第 課時 【教學目標】指導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“絕不能憐憫像狼一樣的惡人。（）的牦牛（）的賽牛會（）的哈達（）的歌聲 重重地（）呼哧呼哧地（）慢慢地（）二、從課文中找出描寫牦牛發(fā)怒的語句，讀一讀，并抄寫下來?！緦W習提綱】作者按什么順序?qū)懸粓鲑愱笈５?？寫了哪幾方面的?nèi)容？雪頓節(jié)賽牦牛會的哪些情景最有趣？哪些情景最讓人揪心？畫出有關(guān)語句。板書：雪頓節(jié)上看賽牛 比賽前 —— 比賽中 —— 比賽后 節(jié)日盛裝驚險壯觀滿意而歸 【學案】 【學習目標】學習正確、流利、有感情地朗讀課文。讀一讀，并抄寫下來。四、拓展延伸。教師應(yīng)該指導(dǎo)學生學會讀書，必要時可以讓學生跟讀。（3）“沒有取得名次的騎手，也不介意”說明參賽者都有一個好心態(tài)，目的是圖個好心情，跟著高興。（3）讀一讀這些句子。，明確閱讀要求。（2）會寫字（說記字方法）。，復(fù)習檢查?！窘虒W重點】通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會藏族人民過雪頓節(jié)賽牦牛時的歡樂心情。寫近義詞：欣賞（）榮耀（）褒獎（）歡樂（）擔心（）寫反義詞：開始（）嶄新（）粗大（）第 二 課 時（月 日）年級 三 設(shè)計者 總第 課時 【教學目標】學習正確、流利、有感情地朗讀課文。n cǎo（）（）（）（）三、根據(jù)意思從課文中找出相應(yīng)詞語，寫在括號里。gu224。ｉ（）（）（）（）j236。xīn shǎngqiān yǐnzhǎn xīnｃｈ243。課文講了一件什么事？ 【隨堂檢測】一、寫下面的字，注意把字寫勻稱。【學習提綱】讀課文三遍?！緦W案】 【學習目標】學習本課生字新詞。五、作業(yè)。3.“賞”字最后一筆是點；“牽”字第三筆也是點。指導(dǎo)寫字：賞、牽、嶄、不要寫得過長。糾正讀錯的字音。誰愿意做小老師給大家講一講生字中復(fù)雜的字形，易錯的字音，難理解的字義。、生詞掌握情況：按小組順序帶讀生字生詞。今天，咱們就一起去欣賞一場別開生面的賽牦牛會。一般在藏歷7月初舉行，為期3—5天。【教學過程】一、揭示課題，導(dǎo)入新課，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問？2.“雪頓節(jié)”是藏族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。農(nóng)歷正月初一端午節(jié) 農(nóng)歷正月十五中秋節(jié) 公歷 4月5日前后春節(jié) 農(nóng)歷五月初五元宵節(jié) 農(nóng)歷八月十五臘八節(jié) 農(nóng)歷九月九日清明節(jié) 農(nóng)歷臘月初八重陽節(jié) 【課后反思】 雪頓節(jié)上看賽牛第 一 課 時（月 日）年級 三 設(shè)計者 總第 課時 【教學目標】學習本課生字新詞。【隨堂檢測】一、讀課文，回答問題?！緦W案】 【學習目標】。六、美讀課文，填寫詞語花籃。四、讀“學習鏈接”，與同桌相互說一說清明節(jié)的第二種說法。１說說中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來。慢慢地，清明節(jié)成了中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。第二年晉文公帶領(lǐng)大臣去祭奠介子推，把死而復(fù)活的老柳樹命名為（“”），又把寒食節(jié)后的一天定為（）。晉文公將血書藏入袖中，把介子推母子安葬在那棵燒焦的老柳樹下，并下令將這一天定為（）。四、把下面的詞語補充完整。理解“清明”的內(nèi)涵。想一想，晉文公下令定了二個節(jié)日，為什么只有“清明節(jié)”成為傳統(tǒng)節(jié)日？這說明百姓崇尚什么，追求什么？⑥聯(lián)系“清明”前后的氣候特征及自然景象，聯(lián)系老柳樹死而復(fù)活的樣子，再體會“清明”的內(nèi)涵。（讓學生在議論中感受到我們民族的文化與精神。）③指導(dǎo)學生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達的內(nèi)容，認識介子推拒絕做官，不圖回報的高風亮節(jié)。（引導(dǎo)學生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)驗與社會現(xiàn)實，談出自己對“清明”的理解。重點理解介子推的話“做治國安邦的清明國君”。①引導(dǎo)學生理解重耳為什么感動，邊讀邊想象重耳饑餓難挨的情景。１讀第一段，隨機處理“傳統(tǒng)節(jié)日”“感人肺腑”等詞。臣（）邦（）君（）巨（）幫（）群（）荒（）族（）政（）慌（）旗（）攻（）第 二 課 時（月 日）年級 三 設(shè)計者 總第 課時 【教學目標】：。ｎｇ（）吞虎ｙ224。ｉ（）人國jūn（）zh236。n（）tōu tōu（）頭hūn（）眼花 ｘī ｍｉ232。民z【隨堂檢測】一、寫下面的字，注意把字寫勻稱。再讀課文，說說課文主要內(nèi)容?！緦W習提綱】讀通順課文，讀準字音。正確、流利、有感情地朗讀課文?！緦W案】 【學習目標】認讀10個生字，學會本課15個生字，以及由生字組成的新詞。使學生了解晉文公流亡的原因，及他做國君時治國的二大策略，認清晉文公使中原在相當一段時間內(nèi)沒有戰(zhàn)亂，百姓安居樂業(yè)的現(xiàn)狀，明白介子推割肉奉君的動機。①出示春秋戰(zhàn)國的地圖，簡介當時各國征戰(zhàn)的歷史背景。學情預(yù)設(shè)：學生渴望了解重耳流亡的背景。（可以指導(dǎo)學生用反推法，理清文章思路，提高學生的思維水平。學情預(yù)設(shè)：或用在書上分段標畫的方法；（參考教參２５３頁）或通過示意圖來表示故事主要人物的人、事、物之間的關(guān)系；或通過讀書看插圖，提示重點的方法，理清文章的思路。簡單問題學生相互提示解決；與課文聯(lián)系緊密的重點、難點問題留在學課文中解決；其他問題，引導(dǎo)學生利用課外資源、或課余時間討論解決）２梳理、歸納本節(jié)課要重點解決的幾個問題： ①清明節(jié)是怎樣來的？②清明節(jié)是紀念誰的，紀念什么？３引導(dǎo)學生理清文章思路，解決“清明節(jié)是怎樣來的”問題。１提出不理解的字詞及內(nèi)容，或提出有利于深入理解課文的、有思考價值的問題。其他同學思考，課文主要講什么？ ④師生討論、歸納課文的主要內(nèi)容。②師生借助字卡，認讀生字詞。２檢查自讀的情況。②利用工具書，查出解釋，并結(jié)合上下文理解詞義。１自讀課文。我相信，待我們深入地學習課文后，你對這個詞會有更深刻地理解。３大家對清明節(jié)是怎樣來的；清明節(jié)是什么樣的節(jié)；清明節(jié)有哪些習俗等有關(guān)知識有了一定的了解。１今天，我們一起學習２９課，請與老師一起板書課題。用自己的話說說清明節(jié)的由來。理解課文中重點句子的意思。根據(jù)所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。獨立編、合作編均可。二、趣味語文（猜字謎）仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）說一說，你是怎么想出來的？請同學們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。大致說說詞語的意思。第四課時一、讀讀記記自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。同座互相檢查背誦。教師根據(jù)學生讀的情況進行范讀和指導(dǎo)。二、讀讀背背請學生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習，把韻文讀正確，讀通順。指導(dǎo)朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語都是ABB式。引導(dǎo)學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。五、學生對自己的習作進行修改，然后謄抄。三、學生自選內(nèi)容進行習作。請學生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。二、交流拓展a．你有——哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。同學間交換填后兩項。五、填寫“成長卡”。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到?？砂唇淌易匀唤M分成四組。引導(dǎo)學生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎別人。學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。課時安排：4課時 教學過程： 教學過程：第一課時一、談話引題。啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸教學重難點：啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。提高口語交際能力。鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。a．查理有哪些變化？b．查理為什么會有這么大的變化？四、讀悟交流，感受查理的變化查理有哪些變化？你找到了哪些句子？教師相機出示句子讓學生談感受：五、練習有感情朗讀可以自由組合，分角色感情朗讀。對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學生相機解決。三、再讀質(zhì)疑學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。檢查讀書情況?！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個題目，你還想知道什么呢？二、初讀感知學生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。今天我們再來學習另一個感人的故事。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。教學準備：課件。培養(yǎng)學生的閱讀能力。四、布置作業(yè)抄寫自己喜歡句子。師生互相合作釋疑。b．讓學生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。a．回家途中，孩子們興高采烈。二、交流感悟組織學生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。指名分段朗讀課文。第二課時一、復(fù)習聽寫詞語。學生寫字寫詞。請學生做小老師，指導(dǎo)寫字。下節(jié)課我們來討論交流。提示學生：認真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。a．出示下列詞語，讀一讀，記一記。：課文寫了一件什么事？?！敖o予”是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，你還想知道什么？二、初讀課文，整體感知按要求把課文讀兩遍。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。教學課時：2課時 教學過程：第一課時一、導(dǎo)入新課學生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。教學重點、難點： 理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。會寫“予、擔、寬”等12個字。寫好后和同學交流，也可貼在班級的黑板報上。③各小組毛遂自薦來讀，其他小組進行評議。注意體會不同人物不同的語氣。③讓學生再質(zhì)疑，再釋疑。通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學生有合作精神?！迸⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。b．全班進行交流。a．4人小組討論。③學生寫字，教師巡視指導(dǎo)。學生用自己喜歡的方式記住這些生字。三、精讀感悟①學生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？ ②組織學生交流已經(jīng)解決的問題。教學課時：2課時 教學過程：第一課時一、揭示課題，明確學習目標為什么要做這項實驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ兀慷?、初讀感知①學生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。教學重點、難點： 理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。會寫“育、瓶”等13個字。b．聯(lián)系全文談?wù)剬@段話的理解。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。b．然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰(zhàn)讀。④指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。每個小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充。人人參與：要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言。②組織學生在小組內(nèi)討論交流。第二課時一、復(fù)習提問，明確閱讀目標 上節(jié)課同學們提出了一個什么問題？（英子為什么會有這么大變化的呢？）二、精讀課文，自己釋疑①學生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。及時展示學生寫的字，進行評價、指點。教師板書給學生看。③引導(dǎo)觀察要求寫的字。四、指導(dǎo)認字和寫字 ①屏顯本課的生字。④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？引導(dǎo)學生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學生自主閱讀的目標。三、精讀課文，體會人物的變化 ①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。指出優(yōu)點和不足。②學生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學生自由說說）今天我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。教學準備：教學課件、生字卡片等。培養(yǎng)閱讀能力。正確、流利、有感情地朗讀課文。會寫“愿、姿”等13個字。作業(yè)：抄寫、背誦“日積月累”。引導(dǎo)學生借助字典等工具書自學成語，理解喻義。五、教學“成語故事”教師引入：上學期我們學習了一些成語故事，今天我們還要學習一個有趣的成語故事。讀一讀歇后語，你還發(fā)現(xiàn)本次出現(xiàn)的歇后語前部分的特點嗎？ 教師：前部分全是歷史故事或神話故事?！白x讀背背”讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這些詞和我們學過的詞形式上有什么區(qū)別？教師講解：這種形式叫歇后語，一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句意思的所在。你在課外還能收集到這幾種形式嗎？試一試。小結(jié)：注意區(qū)分形近字，正確書寫。學生舉例說說自己的理解。結(jié)合詞義，說出帶點詞的意思。三、教學“我的發(fā)現(xiàn)”學生自由讀詞語。學生根據(jù)自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見。學生交流習作：選出寫得好的習作，說說好在哪里？全班交流。表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。故