【正文】 ②小組內(nèi)合作讀一讀。有感情地朗讀人物對(duì)話①學(xué)生先試著自己讀一讀?；ハ嗯浜系煤芎谩！闭勛约旱目捶?。學(xué)生要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，如：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進(jìn)行全班交流。第二課時(shí)一、繼續(xù)精讀感悟①這篇課文你還有哪些問(wèn)題已經(jīng)理解了？②重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問(wèn)題。②指導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題：四、識(shí)字寫字①課件出示本課的生字。②學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、掛圖、生字詞卡片。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語(yǔ)。②生活中，你得到過(guò)掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過(guò)別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？③學(xué)了，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么呢？ 板書設(shè)計(jì)：2掌聲英子默默地早早地最后不愿意快樂(lè)說(shuō)笑跳舞有勇氣鼓勵(lì)尊重一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。”a．學(xué)生齊讀這段話。學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？三、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。a．學(xué)生自己先練讀。學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。③小組匯報(bào)討論結(jié)果。教師提出討論的要求：人工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。五、拓展活動(dòng)學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語(yǔ)。④學(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。）③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。④學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。③學(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、初讀課文，感知內(nèi)容①學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題我們每個(gè)人都聽過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。你喜歡形狀的云？———————————————————————————第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案2掌聲教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。太陽(yáng)娃娃把白云吹成了__________________、_____________ 和_______________________。選擇括號(hào)中正確的詞或讀音，用“√”表示。啊，她在海里把（那哪）朵白云吹成了一朵漂（piāopi224。nɡzhǎnɡ）耳朵，一條短尾巴，一個(gè)胖肚子，一個(gè)圓腦瓜。（二）愛玩的太陽(yáng)娃娃天上的太陽(yáng)娃娃喜歡吹白云玩兒。小魚把它當(dāng)做______________，螞蟻把它當(dāng)做__________________，燕子把它當(dāng)做_____________________。稻田那邊飛來(lái)兩只燕子，看見樹葉往下落，一邊飛一邊中，好像在說(shuō)：“電報(bào)來(lái)了，催(cuī)我們趕快到南方去呢！”短文共有_______________個(gè)自然段。有的落在水里，小魚游過(guò)去，藏在底下，把它當(dāng)做傘。nɡ)樹。池塘的邊上有棵梧桐(wnɡ）澄的，像鋪了一地金子。藍(lán)天下是一眼望不到邊的稻田。（一）秋天天那么高，那么藍(lán)。這是說(shuō)水鄉(xiāng)的_____________多。這是說(shuō)水鄉(xiāng)的_______多。水鄉(xiāng)的水多 船多 歌也多你的家鄉(xiāng)在哪里我的家鄉(xiāng)是多么美麗啊九、根據(jù)課文內(nèi)容填空。飄（）裝（）卻（）被（）靜（）歌（）腳（）彩（）七、把下列可以搭配的詞語(yǔ)用線連起來(lái)。（）的樓房（）的小鳥（）的藍(lán)天（）的太陽(yáng)（）的禮堂（）的白云閃光的（）專心地（）自豪的（）慢慢地（）圓圓的（）燦爛的（）五、查字典。自（）象（）波（）耍（）凈（）咱（）像（）披（）要（）靜（）及（）客（）飄（）陣（）壯（）級(jí)（）容（）漂（）陳（）裝（）三、填上合適的量詞。y224。nɡwǎn hūr225。ch233。lu242。 t225。nm224。nɡ h243。shēnl225。nyǔ ɡuānɡ m225。nshuǎɡānj236。nɡf225。n()()()()()zhuānɡ mǎnchu225。i fānqīngshuǐpi224。ch249。第三篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元試卷一、看拼音，寫詞語(yǔ)。教后感：教學(xué)中要求學(xué)生學(xué)寫請(qǐng)假條，知道請(qǐng)假條的格式，了解在什么情況下應(yīng)該寫請(qǐng)假條。1．獨(dú)在，倍思親。2．車燈川流不息。氣勢(shì)洶洶、痛痛快快、三、擴(kuò)寫句子。附作業(yè)：一、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。（4）選出部分有代表性的習(xí)作展出，請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，提出修改意見，進(jìn)一步熟悉請(qǐng)假條的格式和寫法。⑴出示練習(xí)內(nèi)容：王明昨晚睡覺著了涼，早上起床覺得頭疼得厲害，想請(qǐng)爸爸帶他去醫(yī)院看看，給劉老師打電話沒有打通，他寫了一張請(qǐng)假條乘鄰居紅紅帶給劉老師，他是這樣寫的：（2）請(qǐng)學(xué)生練寫。⑸想想在生活中還有什么情形需要寫請(qǐng)假條。⑷匯報(bào)，教師總結(jié)。⑶歸納出請(qǐng)假條的格式。⑴請(qǐng)學(xué)生默讀課本上的要關(guān)內(nèi)容,邊讀邊想謝哲平在什么情況下寫了請(qǐng)假條。⑵幫助學(xué)生弄懂本次說(shuō)說(shuō)寫寫的要求：學(xué)寫請(qǐng)假條，知道請(qǐng)假條的格式，了解在什么情況下應(yīng)該寫請(qǐng)假條。在學(xué)生姿勢(shì)和練寫筆畫上下功夫。學(xué)生練習(xí)書寫豎鉤。⒊教師書寫豎鉤，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。⒉教師書寫橫鉤，指導(dǎo)運(yùn)筆方法：左低右高宜稍長(zhǎng)，至“鉤”處向左下鉤出。今天我們學(xué)習(xí)“鉤”的寫法。⒍展示寫得好的字，并指出描、臨過(guò)程中存在的一些共性問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。（強(qiáng)調(diào)：里面部分不要寫得太大或太小。⒉提問(wèn)：它們分別是什么結(jié)構(gòu)的字？⒊如何才能寫好它們呢？我們一起來(lái)看看“小小建議”吧：包圍的外框不要寫得太滿。古詩(shī)也可讓學(xué)生反復(fù)誦讀，加以體會(huì)，并且能把詩(shī)背誦下來(lái)。比一比：誰(shuí)記得多，記得快。⑷指名背誦，表?yè)P(yáng)當(dāng)堂背誦的學(xué)生。⑵小組匯報(bào)朗讀。⑴小組檢查朗讀，要求讀得正確、流利，并有一定的語(yǔ)調(diào)，讀出古詩(shī)的韻味，注意停頓和節(jié)奏。⑸練習(xí)：學(xué)生邊想象古詩(shī)所描繪的情境，邊自由讀，同桌互讀，指名讀，練習(xí)背誦。⑶教師范讀，請(qǐng)學(xué)生邊聽邊想詩(shī)意。⑴請(qǐng)學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音。⑸反饋：集體齊背，指名讀。⑶小組合作學(xué)習(xí)，大體了解八條成語(yǔ)的意思。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。⒉教學(xué)第一部分。（3）練習(xí)朗讀對(duì)聯(lián)。⑴說(shuō)說(shuō)查找到的資料的內(nèi)容及是通過(guò)何種方式獲取的。（5）指名說(shuō)所查找的答案。（1）出示圖片：岳飛墓和對(duì)聯(lián)。5．學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“鉤”。3．寫好全包圍、半包圍結(jié)構(gòu)的字鋼筆字。練習(xí)8 教學(xué)目標(biāo)：1．以跟岳飛墓有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)用字詞句的練習(xí)。在指導(dǎo)過(guò)程中要讓學(xué)生在實(shí)踐中初步了解寫研究報(bào)告的一般步驟：即提出問(wèn)題、查找資料、研究資料、解決問(wèn)題和寫研究報(bào)告。指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的研究性報(bào)告是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中新增的實(shí)踐活動(dòng)形式。學(xué)生對(duì)詩(shī)句進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的親和力和感悟能力。教后感：本次習(xí)作是讓學(xué)生對(duì)教材提供的詩(shī)句進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，同時(shí)練習(xí)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。⒉學(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。⒉這份報(bào)告中講到了些什么？（詩(shī)句的出處、全詩(shī)的內(nèi)容、詩(shī)句的含義）⒊你打算怎樣寫自己的研究報(bào)告？你還想研究些什么嗎？五、撰寫研究報(bào)告⒈把你的研究成果寫成一篇研究報(bào)告。四、例文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫作。三、集體交流，匯報(bào)結(jié)果匯報(bào)：通過(guò)這次研究，我又知道了些什么？討論：各小組推選一名代表參加班級(jí)討論。⒉小組同學(xué)相互探究，進(jìn)行熱烈的討論。研究指導(dǎo)：詩(shī)的出處、作者、意思等，都可作為研究的內(nèi)容。⒊老師這兒也有幾句詩(shī)（出示），誰(shuí)來(lái)讀一讀？二、小組學(xué)習(xí)，研究古詩(shī)這些詩(shī)句，有的比較深?yuàn)W，要到四五年級(jí)才能學(xué)到。⒊研究結(jié)果匯報(bào)表一份。課前準(zhǔn)備：⒈提供《唐詩(shī)三百首》一本。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫關(guān)于古詩(shī)句的研究報(bào)告。習(xí)作8 教學(xué)目標(biāo)：⒈認(rèn)真閱讀古詩(shī)句，能了解其出處、作者、意思等。而不是僅僅局限于解放自己的姐姐。在課堂生成出乎意料之時(shí)，我未能圓滿地解決。課堂氣氛活躍而不失秩序，感性和理性并存，很多問(wèn)題孩子們回答的即生動(dòng)活潑又出乎我的意料，課堂生成豐富多彩?！边@句話體現(xiàn)出孫中山的決心。五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。2．小女孩（）摘下一片花瓣。四、把句子寫具體。2．孫中山見了，又是生氣，又是心（）。3．小明說(shuō)他立（）趕到。既 即 1．（）使天下大雨，我們也要堅(jiān)持上學(xué)。插秧 空閑 祖宗 廢除 痛苦 挑柴 纏足 眼淚二、比一比，組詞。⒊同座二人練習(xí)。三、作業(yè)：⒈默讀全文：練習(xí)講說(shuō)這個(gè)故事。⒍齊讀第3部分。⒌小結(jié)。教師講述：孫中山先生推翻了清政府，結(jié)束了我國(guó)兩千多年的封建君主制度，功勞偉大。一、講述課文第三部分（第7自然段）⒈指名讀。三、布置作業(yè)：⒈讀課文，練習(xí)講述整個(gè)故事。結(jié)果姐姐變得這么樣了？⑻小結(jié)：這一部分講的是孫中山反對(duì)給姐姐纏足的事。①?gòu)牡谌匀欢慰?孫中山反對(duì)給姐姐纏足的理由是什么?（姐姐受罪、不能干活）②他向媽媽提出反對(duì)意見，媽媽是怎么說(shuō)的？③媽媽為什么嘆氣？可是媽媽又不能不這么做，為什么？說(shuō)明了什么？⑹孫中山聽了媽媽的話以后又是這么同媽媽爭(zhēng)辯的？有用嗎？齊讀第7三個(gè)自然段。畫面上哪兩個(gè)人？屋子里坐著是什么人？她正在干什么？屋子外面站著的是什么人？他的神情態(tài)度怎么樣？為什么會(huì)這樣？②小結(jié)圖意。比較：這兩句意思有什么不同？那一句好，為什么？⑷出示投影片，指導(dǎo)看圖。出示：媽媽正用一根布條，給姐姐纏足。（板書:痛苦、流淚）想象一下當(dāng)時(shí)的境界。第二部分：（第2～8自然段）⑴指名讀。第一部分（第1自然段）⑴指名讀⑵這一自然段有幾句話？主要講了什么？你們看，孫中山的姐姐事怎樣的一個(gè)女孩兒？（能干、活潑的女孩子）⑶小結(jié)：第一部分主要講孫中山有一個(gè)能干、活潑的姐姐。⒉指名把課文分為三部分。接著話鋒一轉(zhuǎn)：那么，這個(gè)活潑能干的姐姐后來(lái)變成了什么樣呢？第二課時(shí)一、聽寫詞語(yǔ)。文章通過(guò)對(duì)姐姐纏足所受的痛苦，強(qiáng)烈地控訴了辛亥革命前纏足陋習(xí)對(duì)中國(guó)婦女的殘害，字里行間謳歌了中國(guó)革命先驅(qū)孫中山從小就具有凡事獨(dú)立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習(xí)的獨(dú)立人格，堅(jiān)決與封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的革命精神。⒊思考：課文主要說(shuō)了一件什么事？用那幾個(gè)自然段寫了這件事？試著從事前、事件經(jīng)過(guò)、事后這三方面把課文分成三部分。五、布置作業(yè)：⒈讀、抄詞語(yǔ)。纏：右部上端不能少寫一“點(diǎn)”。四、寫字指導(dǎo)：⒈指導(dǎo)要點(diǎn)：孫：偏旁最后一筆是“提”不是“橫”。⑶了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。孫中山 挑柴 罪 纏足 空閑⑵指名讀詞語(yǔ)?？臻e 廢除 纏足 痛苦⒉檢查自學(xué)情況。⑵會(huì)讀生字。⑴給課文每個(gè)自然段寫上序號(hào)。⑶陋習(xí)：指不好的、不文明的、不合理的習(xí)俗。二、揭示課題：⒈板書課題：24 孫中山破陋習(xí)⒉解釋課題：⑴出示孫中山先生像。教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。⒊掌握課文主要內(nèi)容，體會(huì)孫中山對(duì)纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。孫中山破陋習(xí)教學(xué)目標(biāo)：⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。”如果我追問(wèn)一句：“王維會(huì)說(shuō)什么呢？”再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，想象王維內(nèi)心的世界），詩(shī)題沒有理解，重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗未能在教學(xué)中有機(jī)滲透等等。四、存在不足，有待磨練雖然一節(jié)課我準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間，但是也留下了許多不足。學(xué)生自由朗讀，體會(huì)作者思鄉(xiāng)之情，最后齊讀，達(dá)到情感共鳴。“每逢佳節(jié)倍思親”的人又何止王維一人！我國(guó)從古至今有許多漂泊在外的游子時(shí)刻思念家鄉(xiāng)和親人。再引導(dǎo)學(xué)生把自己假想成某一興趣的角色，“現(xiàn)在，你就是王維，又會(huì)怎樣吟誦這首詩(shī)呢？”這樣，伴著《思鄉(xiāng)曲》，學(xué)生有著很強(qiáng)的角色表演熱情，加上有學(xué)文時(shí)豐富的情感積淀，學(xué)生的動(dòng)情誦讀水到渠成，朗讀成了他們表達(dá)情感的內(nèi)心需要，從而使學(xué)生一步步品出了詩(shī)韻。整堂課，我的語(yǔ)言也盡可能體現(xiàn)語(yǔ)文味，以此來(lái)吸引學(xué)生?！币虼?，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)中華古文化的興趣，通過(guò)誦讀和積累，讓精美的語(yǔ)言和古人質(zhì)樸的情懷在孩子們的心中積淀起來(lái)，陶冶其性情，提升其文化素養(yǎng)。抓住“15歲”和“已經(jīng)兩年了