【正文】 玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。教學(xué)重點(diǎn)：理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容。理解“不假思索、成功”的意思。②生活中，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？③學(xué)了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？板書：2掌聲前憂郁自卑后開朗自信一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的：通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩舍己為人的好思想?！?a．學(xué)生齊讀這段話。學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？ 拓展延伸，加深認(rèn)識①學(xué)習(xí)英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。a．學(xué)生自己先練讀。學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。③小組匯報(bào)討論結(jié)果。教師提出討論的要求：人工明確：組長負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。培養(yǎng)閱讀能力。拓展活動(dòng)學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。④學(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。重點(diǎn)探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認(rèn)識的字。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。）③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。④學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。③學(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個(gè)自然段，讀后請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。初讀課文，感知內(nèi)容①學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。教學(xué)過程：啟發(fā)談話，揭示課題我們每個(gè)人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識“麻、癥”等10個(gè)生字。培養(yǎng)閱讀能力。②正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。再講清請假條的要求，讓學(xué)生練寫，寫完后，可把部分有代表性的習(xí)作登出，學(xué)生可互相評價(jià)，提出修改意見，進(jìn)一步熟悉請假條的格式和寫法。2．墻角數(shù)枝梅。四、誦讀積累。1．小稻秧跳起舞來。學(xué)海無（）滄海一（）九（）一（）天（）一方 全力以（）（）（）以求二、照樣子，寫詞語。二、總結(jié)。（3）學(xué)生寫，教師巡視，注意指導(dǎo)。⒊練習(xí)。寫請假條要注意格式規(guī)范。小組合作學(xué)習(xí)：自學(xué)謝哲平寫的請假條。⑵齊讀請假條，與前面學(xué)過的留言條比較，說說其格式上的異同，討論后指名說。⒉指導(dǎo)。第三課時(shí)一、教學(xué)第四題：說說寫寫⒈審題⑴揭示說說寫寫的題目：請假條。教后感：練好字非一日之功，需要常抓不懈。在豎中線居高處起筆，運(yùn)筆方法同“豎”，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提筆鋒向上縮筆，得勢后快速向左上鉤出，出鉤宜短。學(xué)生練習(xí)書寫橫鉤。指導(dǎo)：鉤有“橫鉤”和“豎鉤”。二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字⒈剛剛練寫了鋼筆字，我們再來學(xué)寫毛筆字。左右的空間、上下的空間要基本相等）⒌學(xué)生練寫鋼筆字，教師提示握筆方法和坐姿，巡視指導(dǎo)。⒋指導(dǎo)觀察：在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。第二課時(shí)一、教學(xué)第三題：寫好鋼筆字⒈認(rèn)識要寫的字。如有條件，可以讓學(xué)生練習(xí)說話。教后感：教學(xué)中，成語理解后，可讓學(xué)生反復(fù)誦讀，熟記于心。⑶自由熟讀，背誦。讀得不正確隨時(shí)糾正，好的予以表揚(yáng)。⒋反饋。⑷教師結(jié)合插圖說：古詩《梅花》生動(dòng)地描寫了梅花在冰天雪地的季節(jié)里獨(dú)自開放的情景，贊揚(yáng)了梅花不畏嚴(yán)寒的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。⑵指名試讀，教師正音。⒊教學(xué)第二部分。⑷練習(xí)：自由朗讀，同桌練習(xí)背誦。⑵教師范讀，學(xué)生自由讀。⑴學(xué)生自由讀八條成語。二、教學(xué)第二題：讀讀背背⒈審題：指名讀題目，弄清本題要求。⑵再指名讀對聯(lián)，講解對聯(lián)的意思，說說感受。⒉教學(xué)第二部分。（2）板書：辜 鑄 佞（3）觀察，交流：要知道這幾個(gè)字的讀音和意思，可以用什么查字法查字典？（4）學(xué)生查字典。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程；第一課時(shí)一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句 ⒈教學(xué)第一部分。4．說說寫寫——請假條。2．讀讀背背成語和古詩。完成研究報(bào)告后，學(xué)生在課堂里可以互相交流，分享各自在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)和快樂，這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的興趣和積極性。屈美生同學(xué)的例文為學(xué)生學(xué)寫研究報(bào)告提供了一定的格式，要引導(dǎo)學(xué)生從范例中領(lǐng)悟。教材還為學(xué)生提供了自學(xué)詩句的一般方法：即了解詩句的出處，詩的作者，時(shí)代背景及詩句的意思，并體會(huì)作者的思想感情。教材摘引了五組詩句，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容。⒊修改評議。要求：語言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。⒈指名讀屈美生同學(xué)的《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報(bào)告》。教師可補(bǔ)充介紹詩作的背景，從而更有利于理解詩句的含義。⒊整理研究結(jié)果，填寫研究結(jié)果匯報(bào)表。研究方法：可查閱資料，提供《唐詩三百首》。這堂課，教師讓你們自己研究、學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？⒈小組同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩句進(jìn)行研究。教學(xué)過程：一、以詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣⒈同學(xué)們喜歡讀古詩嗎？你最喜歡讀誰的作品？⒉開火車背古詩。⒉抄寫課文中的五句詩。難點(diǎn)：用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義。⒉會(huì)用研究報(bào)告的形式寫出來，語言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。從這里也透出了我教育機(jī)智的缺乏。當(dāng)有學(xué)生回答：“孫中山破了纏足陋習(xí)，那他姐姐就不用再纏足了”時(shí)，我應(yīng)該更深入地引導(dǎo)：“這時(shí)孫中山的姐姐已經(jīng)被纏了足，他為什么還要破除這個(gè)陋習(xí)呢？”，這樣的引導(dǎo)會(huì)讓孩子們對孫中山破陋習(xí)的初衷進(jìn)行更深地理解：他是為了中國千千萬萬個(gè)被這個(gè)陋習(xí)殘害的婦女們，是對封建陋習(xí)的一種挑戰(zhàn)，表現(xiàn)了他敢于同封建勢力作斗爭的精神。不足之處：由于時(shí)間關(guān)系，本來安排的介紹“辛亥革命”和孫中山兩個(gè)環(huán)節(jié)皆未達(dá)到預(yù)設(shè)目的。教后感：教學(xué)中的長處：整個(gè)環(huán)節(jié)一氣呵成，從開頭的對比，把學(xué)生引入文本，到后來的感情升華，都是那么水到渠成?！昂髞?，孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，當(dāng)了，他的就是這個(gè)殘害中國婦女陋習(xí)。3．孫中山的姐姐是個(gè)（）姑娘。1．媽媽（）把孫中山推出了房門。3．我（）恨那些不文明的行為。疼 痛1．姐姐（）苦極了，眼淚直往下流。2．（）然知道纏足不好，就不該去做。宗（）組（）通（）柴（）蹤（）祖（）痛（）些（）三、選字填空。附作業(yè)：一、聽寫。⒉指名說這個(gè)故事，師生評議。二、總結(jié)：這篇文章寫的是孫中山小時(shí)候看到姐姐被纏足帶來的痛苦，在辛亥革命成功后，首先廢除了纏足陋習(xí)的事，表現(xiàn)了他對封建勢力的痛恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。這一部分講的是孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功后，首先廢除了纏足陋習(xí)。人民為了紀(jì)念他為他立了銅像。⒉“辛亥革命成功”是這么回事？（教師介紹：辛亥革命）⒊“首先廢除”纏足陋習(xí)，表現(xiàn)了孫中山怎么樣的精神？這件事有什么重大意義？⒋看書上的插圖。⒉復(fù)習(xí)。⑼齊讀第二部分。⑺孫中山同媽媽爭辯沒有用？那么結(jié)果怎么樣？這件事使孫中山感到怎么樣？請齊讀第8自然段。⑸孫中山看到姐姐纏足痛苦流淚，感覺怎樣？他向媽媽提出什么意見，媽媽是怎么說的？請齊讀第4自然段。①分析圖片。媽媽正用長長的布條，一道又一道給姐姐纏足。為什么姐姐這么痛苦、流淚？請比較下面兩句話。⑵這七個(gè)自然段講的事一件什么事？（講的是孫中山反對媽媽給姐姐纏足的事）⑶這件事事怎么發(fā)生的？齊讀第二自然段。⑷齊讀第一部分。⒊分部分講讀。二、學(xué)習(xí)課文：⒈指名讀課文。文章運(yùn)用對比手法，寫出了孫中山姐姐纏足前的活潑能干，纏足時(shí)和纏足后肉體及心靈上的痛苦，在教學(xué)時(shí)，我也是緊緊圍繞文本的意圖展開的：孫中山為什么喜歡自己的姐姐？讓學(xué)生從“洗衣、燒飯、插秧、挑柴，樣樣活兒都干”體會(huì)姐姐的能干，從“空閑時(shí)，姐姐就陪孫中山一起玩”、“孫中山最愛聽姐姐唱歌，姐姐也經(jīng)常唱給他聽”體會(huì)姐姐的活潑，從而明白姐姐是那樣能干、活潑，所以孫中山喜歡自己的姐姐。教后感：本文講述了革命先驅(qū)孫中山小時(shí)候目睹姐姐被迫纏足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首先廢除纏足陋習(xí)的事。⒉練讀課文。⒉各人用鋼筆描紅。閑：外部的“門”各筆之間均不連筆。纏足 廢除⑷讀生字詞。要求：讀準(zhǔn)字音。⑴出示詞語。⑶理解下列詞語的意思。默讀課文，畫出不認(rèn)識不理解的詞語。三、初讀指導(dǎo)⒈學(xué)習(xí)生字詞。⑵簡介孫中山。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課小朋友們，你們知道孫中山先生嗎？他是我國偉大的革命先行者，他從小就反對封建習(xí)慣勢力，今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講他的這方面的故事的。教具準(zhǔn)備：孫中山掛圖、插圖、投影片、詞卡。⒉學(xué)會(huì)默讀，講述故事。通過教學(xué)實(shí)踐，我深深地意識到只有抓住文章里 “血濃于水的親情，相依相伴的故鄉(xiāng)情” 那根情感線，引導(dǎo)學(xué)生對文本作深入研讀，使學(xué)生的心與作者的心交融，引領(lǐng)學(xué)生在精心創(chuàng)設(shè)的“語文”環(huán)境里，進(jìn)行語言文字的揣摩和品味，這樣才能扎扎實(shí)實(shí)地上好一節(jié)課。如：走進(jìn)文本的時(shí)間少了，學(xué)生自由讀的機(jī)會(huì)少了，詩文結(jié)合還不夠到位，課堂上的生成資源未能及時(shí)利用（我在問：“從這個(gè)省略號，你讀出了什么？”有一個(gè)學(xué)生說到：“王維還有許多話要說。以一思鄉(xiāng)主題，引出一組思鄉(xiāng)古詩，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一文時(shí)，認(rèn)識更多的同類古詩。我及時(shí)引領(lǐng)學(xué)生思考：“如果你也思念家鄉(xiāng)和親人，又會(huì)吟誦哪些思鄉(xiāng)、思親的詩呢？”學(xué)生聽后自由吟誦古詩，我再出示李白的《靜夜思》、王安石的《泊船瓜洲》和張籍的《秋思》中思鄉(xiāng)的名句。三、課外延伸，升華情感學(xué)完課文，我扣住“思親”引導(dǎo)學(xué)生拓展，積累思鄉(xiāng)的詩句。通過詩文結(jié)合，并充分、熟練地利用多媒體這一教學(xué)平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生出入于古詩詞與現(xiàn)代文兩個(gè)不同的文化殿堂，同時(shí)努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分誦讀，如：播放一首《思鄉(xiāng)曲》，我進(jìn)行示范讀，感染學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生的情感，引生入境。中國的文化是非常豐厚的，要讓我們的孩子覺得語文有吸引力的，那首先應(yīng)該設(shè)計(jì)好教學(xué)語言。二、吟詩抒情，品味詩韻《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧。教后感：一、詩文對照，品讀感悟“每逢佳節(jié)倍思親”可以說是《九月九日憶山東兄弟》這首詩的靈魂，教學(xué)中，我扣住“思親”引導(dǎo)學(xué)生讀文，扣住“思親”引導(dǎo)學(xué)生品詞、品句、品讀，使他們的情感與作者產(chǎn)生共鳴。思念興高采烈五、默寫《九月九日憶山東兄弟》，并填空