【正文】 給你留下了什么印象？②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。②學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。教學(xué)難點(diǎn)：整體感悟課文，理清思路。講讀第一節(jié)。教學(xué)方法：情景交融法 講授法 學(xué)習(xí)方法：朗讀法 交流法 教具：小黑板 課時(shí)劃分：兩課時(shí)第一課時(shí) 第（）節(jié)教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：（1）讀懂課文，了解英子產(chǎn)生變化的原因。過程與方法： 在讀中理解內(nèi)容。（3）體會(huì)兩次掌聲的含義。四、教學(xué)方法：情景教學(xué)法朗讀指導(dǎo)法五、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)法小組合作法六、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)掛圖七、教學(xué)總節(jié)數(shù)：15節(jié)2掌聲（精讀課）初備者：李翠萍 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）掌握生字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。體會(huì)“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”的含義，使學(xué)生從中受到教育。體會(huì)兩次掌聲的含義，使學(xué)生受到愛人如己的教育。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：在朗讀中了解課文的大致內(nèi)容，感受語言的魅力。（3）培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到得到愛是幸福的，獻(xiàn)出愛是快樂的。情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的感情，感受人間愛的暖意。（5）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)ABB式的形容詞，積累詞語，讀背《三字經(jīng)》部分內(nèi)容。（3）在討論中領(lǐng)悟重點(diǎn)句的意義。過程與方法：（1）在朗讀中了解課文的大致內(nèi)容，感受語言的魅力。（5）討論重點(diǎn)句的意義。（3）了解各課的大致內(nèi)容。二、教學(xué)要求：知識(shí)與技能：（1）認(rèn)讀38個(gè)生字，掌握49個(gè)生詞。第三篇：三年級(jí)上冊(cè)第八單元教案第八單元要點(diǎn)分析一、單元教學(xué)內(nèi)容：本組一共有四篇課文：《掌聲》、《一次成功的實(shí)驗(yàn)》、《給予樹》、《好漢查理》。教后感：教學(xué)中要求學(xué)生學(xué)寫請(qǐng)假條，知道請(qǐng)假條的格式，了解在什么情況下應(yīng)該寫請(qǐng)假條。1．獨(dú)在，倍思親。2．車燈川流不息。氣勢(shì)洶洶、痛痛快快、三、擴(kuò)寫句子。附作業(yè)：一、把成語補(bǔ)充完整。（4）選出部分有代表性的習(xí)作展出，請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，提出修改意見，進(jìn)一步熟悉請(qǐng)假條的格式和寫法。⑴出示練習(xí)內(nèi)容：王明昨晚睡覺著了涼，早上起床覺得頭疼得厲害，想請(qǐng)爸爸帶他去醫(yī)院看看，給劉老師打電話沒有打通，他寫了一張請(qǐng)假條乘鄰居紅紅帶給劉老師，他是這樣寫的：（2）請(qǐng)學(xué)生練寫。⑸想想在生活中還有什么情形需要寫請(qǐng)假條。⑷匯報(bào)，教師總結(jié)。⑶歸納出請(qǐng)假條的格式。⑴請(qǐng)學(xué)生默讀課本上的要關(guān)內(nèi)容,邊讀邊想謝哲平在什么情況下寫了請(qǐng)假條。⑵幫助學(xué)生弄懂本次說說寫寫的要求：學(xué)寫請(qǐng)假條，知道請(qǐng)假條的格式，了解在什么情況下應(yīng)該寫請(qǐng)假條。在學(xué)生姿勢(shì)和練寫筆畫上下功夫。學(xué)生練習(xí)書寫豎鉤。⒊教師書寫豎鉤，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。⒉教師書寫橫鉤，指導(dǎo)運(yùn)筆方法：左低右高宜稍長(zhǎng)，至“鉤”處向左下鉤出。今天我們學(xué)習(xí)“鉤”的寫法。⒍展示寫得好的字，并指出描、臨過程中存在的一些共性問題，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。（強(qiáng)調(diào)：里面部分不要寫得太大或太小。⒉提問：它們分別是什么結(jié)構(gòu)的字？⒊如何才能寫好它們呢？我們一起來看看“小小建議”吧：包圍的外框不要寫得太滿。古詩(shī)也可讓學(xué)生反復(fù)誦讀，加以體會(huì)，并且能把詩(shī)背誦下來。比一比：誰記得多，記得快。⑷指名背誦，表?yè)P(yáng)當(dāng)堂背誦的學(xué)生。⑵小組匯報(bào)朗讀。⑴小組檢查朗讀，要求讀得正確、流利，并有一定的語調(diào)，讀出古詩(shī)的韻味，注意停頓和節(jié)奏。⑸練習(xí)：學(xué)生邊想象古詩(shī)所描繪的情境，邊自由讀，同桌互讀，指名讀，練習(xí)背誦。⑶教師范讀，請(qǐng)學(xué)生邊聽邊想詩(shī)意。⑴請(qǐng)學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)字音。⑸反饋：集體齊背，指名讀。⑶小組合作學(xué)習(xí)，大體了解八條成語的意思。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。⒉教學(xué)第一部分。（3）練習(xí)朗讀對(duì)聯(lián)。⑴說說查找到的資料的內(nèi)容及是通過何種方式獲取的。（5）指名說所查找的答案。（1）出示圖片：岳飛墓和對(duì)聯(lián)。5．學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“鉤”。3．寫好全包圍、半包圍結(jié)構(gòu)的字鋼筆字。練習(xí)8 教學(xué)目標(biāo)：1．以跟岳飛墓有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)用字詞句的練習(xí)。在指導(dǎo)過程中要讓學(xué)生在實(shí)踐中初步了解寫研究報(bào)告的一般步驟：即提出問題、查找資料、研究資料、解決問題和寫研究報(bào)告。指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的研究性報(bào)告是語文課程標(biāo)準(zhǔn)中新增的實(shí)踐活動(dòng)形式。學(xué)生對(duì)詩(shī)句進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的親和力和感悟能力。教后感：本次習(xí)作是讓學(xué)生對(duì)教材提供的詩(shī)句進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，同時(shí)練習(xí)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。⒉學(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。⒉這份報(bào)告中講到了些什么？（詩(shī)句的出處、全詩(shī)的內(nèi)容、詩(shī)句的含義）⒊你打算怎樣寫自己的研究報(bào)告？你還想研究些什么嗎？五、撰寫研究報(bào)告⒈把你的研究成果寫成一篇研究報(bào)告。四、例文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫作。三、集體交流，匯報(bào)結(jié)果匯報(bào)：通過這次研究，我又知道了些什么？討論：各小組推選一名代表參加班級(jí)討論。⒉小組同學(xué)相互探究，進(jìn)行熱烈的討論。研究指導(dǎo)：詩(shī)的出處、作者、意思等，都可作為研究的內(nèi)容。⒊老師這兒也有幾句詩(shī)（出示），誰來讀一讀？二、小組學(xué)習(xí)，研究古詩(shī)這些詩(shī)句，有的比較深?yuàn)W，要到四五年級(jí)才能學(xué)到。⒊研究結(jié)果匯報(bào)表一份。課前準(zhǔn)備：⒈提供《唐詩(shī)三百首》一本。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫關(guān)于古詩(shī)句的研究報(bào)告。習(xí)作8 教學(xué)目標(biāo)：⒈認(rèn)真閱讀古詩(shī)句，能了解其出處、作者、意思等。而不是僅僅局限于解放自己的姐姐。在課堂生成出乎意料之時(shí)，我未能圓滿地解決。課堂氣氛活躍而不失秩序，感性和理性并存，很多問題孩子們回答的即生動(dòng)活潑又出乎我的意料，課堂生成豐富多彩?！边@句話體現(xiàn)出孫中山的決心。五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。2．小女孩（）摘下一片花瓣。四、把句子寫具體。2．孫中山見了，又是生氣，又是心（）。3．小明說他立（）趕到。既 即 1．（）使天下大雨，我們也要堅(jiān)持上學(xué)。插秧 空閑 祖宗 廢除 痛苦 挑柴 纏足 眼淚二、比一比，組詞。⒊同座二人練習(xí)。三、作業(yè)：⒈默讀全文：練習(xí)講說這個(gè)故事。⒍齊讀第3部分。⒌小結(jié)。教師講述：孫中山先生推翻了清政府，結(jié)束了我國(guó)兩千多年的封建君主制度，功勞偉大。一、講述課文第三部分（第7自然段）⒈指名讀。三、布置作業(yè)：⒈讀課文，練習(xí)講述整個(gè)故事。結(jié)果姐姐變得這么樣了？⑻小結(jié)：這一部分講的是孫中山反對(duì)給姐姐纏足的事。①?gòu)牡谌匀欢慰?孫中山反對(duì)給姐姐纏足的理由是什么?（姐姐受罪、不能干活）②他向媽媽提出反對(duì)意見，媽媽是怎么說的？③媽媽為什么嘆氣？可是媽媽又不能不這么做，為什么？說明了什么？⑹孫中山聽了媽媽的話以后又是這么同媽媽爭(zhēng)辯的？有用嗎？齊讀第7三個(gè)自然段。畫面上哪兩個(gè)人？屋子里坐著是什么人？她正在干什么？屋子外面站著的是什么人？他的神情態(tài)度怎么樣？為什么會(huì)這樣？②小結(jié)圖意。比較：這兩句意思有什么不同？那一句好，為什么？⑷出示投影片，指導(dǎo)看圖。出示：媽媽正用一根布條，給姐姐纏足。（板書:痛苦、流淚）想象一下當(dāng)時(shí)的境界。第二部分：（第2～8自然段）⑴指名讀。第一部分（第1自然段）⑴指名讀⑵這一自然段有幾句話？主要講了什么？你們看，孫中山的姐姐事怎樣的一個(gè)女孩兒？（能干、活潑的女孩子）⑶小結(jié)：第一部分主要講孫中山有一個(gè)能干、活潑的姐姐。⒉指名把課文分為三部分。接著話鋒一轉(zhuǎn)：那么，這個(gè)活潑能干的姐姐后來變成了什么樣呢？第二課時(shí)一、聽寫詞語。文章通過對(duì)姐姐纏足所受的痛苦，強(qiáng)烈地控訴了辛亥革命前纏足陋習(xí)對(duì)中國(guó)婦女的殘害，字里行間謳歌了中國(guó)革命先驅(qū)孫中山從小就具有凡事獨(dú)立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習(xí)的獨(dú)立人格，堅(jiān)決與封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的革命精神。⒊思考：課文主要說了一件什么事？用那幾個(gè)自然段寫了這件事？試著從事前、事件經(jīng)過、事后這三方面把課文分成三部分。五、布置作業(yè)：⒈讀、抄詞語。纏：右部上端不能少寫一“點(diǎn)”。四、寫字指導(dǎo)：⒈指導(dǎo)要點(diǎn)：孫：偏旁最后一筆是“提”不是“橫”。⑶了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語的意思。孫中山 挑柴 罪 纏足 空閑⑵指名讀詞語?？臻e 廢除 纏足 痛苦⒉檢查自學(xué)情況。⑵會(huì)讀生字。⑴給課文每個(gè)自然段寫上序號(hào)。⑶陋習(xí)：指不好的、不文明的、不合理的習(xí)俗。二、揭示課題：⒈板書課題：24 孫中山破陋習(xí)⒉解釋課題：⑴出示孫中山先生像。教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。⒊掌握課文主要內(nèi)容，體會(huì)孫中山對(duì)纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢(shì)力作斗爭(zhēng)的精神。孫中山破陋習(xí)教學(xué)目標(biāo)：⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語?！比绻易穯栆痪洌骸巴蹙S會(huì)說什么呢？”再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，想象王維內(nèi)心的世界），詩(shī)題沒有理解，重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗未能在教學(xué)中有機(jī)滲透等等。四、存在不足，有待磨練雖然一節(jié)課我準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間，但是也留下了許多不足。學(xué)生自由朗讀，體會(huì)作者思鄉(xiāng)之情，最后齊讀，達(dá)到情感共鳴?！懊糠昙压?jié)倍思親”的人又何止王維一人！我國(guó)從古至今有許多漂泊在外的游子時(shí)刻思念家鄉(xiāng)和親人。再引導(dǎo)學(xué)生把自己假想成某一興趣的角色，“現(xiàn)在，你就是王維，又會(huì)怎樣吟誦這首詩(shī)呢？”這樣，伴著《思鄉(xiāng)曲》，學(xué)生有著很強(qiáng)的角色表演熱情，加上有學(xué)文時(shí)豐富的情感積淀，學(xué)生的動(dòng)情誦讀水到渠成，朗讀成了他們表達(dá)情感的內(nèi)心需要，從而使學(xué)生一步步品出了詩(shī)韻。整堂課，我的語言也盡可能體現(xiàn)語文味，以此來吸引學(xué)生?！币虼耍Z文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)中華古文化的興趣，通過誦讀和積累，讓精美的語言和古人質(zhì)樸的情懷在孩子們的心中積淀起來，陶冶其性情，提升其文化素養(yǎng)。抓住“15歲”和“已經(jīng)兩年了”，引導(dǎo)學(xué)生感受王維年幼離家身為異鄉(xiāng)客的那種孤獨(dú)；抓“倍”這個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生從“王維看著家家戶戶歡度重陽(yáng)節(jié)的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人”這句話，扣住“更加”一詞，理解“倍”字，初步感受王維無法和家長(zhǎng)團(tuán)聚的遺憾以及對(duì)親人深深的思念；通過“如今天各一方，不能相會(huì)”和文中那個(gè)省略號(hào)，去感受王維無法和家人團(tuán)聚的遺憾以及對(duì)親人深深的思念，將“文意”與“詩(shī)境”對(duì)應(yīng)起來，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，自讀自悟，讓學(xué)生在不知不覺中“入境”“妙悟”，升華內(nèi)心的情感。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的思想感情。家家戶戶、一年一度、四、造句。兄弟 異鄉(xiāng) 思念 興高采烈 佳節(jié) 歡聚 回憶 扶老攜幼二、比一比組詞。，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧！。老師從其中選取了隋代詩(shī)人薛道衡和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來讀讀詩(shī)，體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來。：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽(yáng)佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中……（課件出示古詩(shī)，教師范讀整首詩(shī)），老師在誦讀這首詩(shī)時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩(shī)來表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩(shī)人的心情，那就來吟誦這首詩(shī)吧！。？2.（用自己的話說）你說的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎？（用書上句子）回到上段。大家歡聚在一起是多么讓人高興啊！，你感受到的什么？？3.（讀得不好）讀這段時(shí)你想到了什么？（讀得好）（課件歡快音樂）是啊!重陽(yáng)佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺，是多么開心?。】茨阊矍俺霈F(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（生交流）！來，咱們?cè)賮碜x讀這段。（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。！王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。，你有過類似的印象嗎？扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？，重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？4.（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。（指名讀）一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來。，你感受到的是什么？2.（談不出）你有沒有離開過爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？（談得出）是?。⊥蹙S小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長(zhǎng)安）他的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長(zhǎng)安在華山以西，他這一別就有兩年了。，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。，師巡視。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。課文情感真摯，有相依相伴的故鄉(xiāng)情，有血濃于水的親情，讀起來饒有趣味。在課文中不僅呈現(xiàn)了王維的曠世之作《九月九日憶山東兄弟》，而且通過一個(gè)故事的形式來形象地解釋王維的這首詩(shī)，故事融入了作者年少離鄉(xiāng)，適逢重陽(yáng)，遙想親人的深深情思。⒉讀抄詞語。⒋分自然段指名讀課文。兄弟 異鄉(xiāng) 思念 無限 深情情景 佳節(jié) 登高 興高采烈 ⒉檢查自學(xué)情況。⑵會(huì)寫會(huì)讀生字。⑴給每個(gè)自然段寫上序號(hào)，輕聲讀課文。三、初讀課文。古人重陽(yáng)節(jié)登高，把茱萸插在頭上，據(jù)說可以辟邪。這首詩(shī)讀了這么多遍，你讀明白了什么嗎？。，正音。？那就大聲地讀吧！把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀順。教學(xué)準(zhǔn)備：