【正文】 學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。理解由生字組成的詞語。，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：能體會課文中作者的思想感情，有感情地吟誦古詩。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、感情調(diào)動，導(dǎo)入課題：“佳節(jié)”師：同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？：看來，大家在過節(jié)時(shí)都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人（課件詩人背影）在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親”）熟悉嗎？哪兒見過？（課件古詩）二、初讀古詩。？（按學(xué)生設(shè)想讀），字音讀得準(zhǔn)，詩句也讀順了。（茱萸介紹）茱萸是一種有著強(qiáng)烈香氣的植物。，詩人為何會有如此的感嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩背后的一段故事中，你可能會有新的感受。⒈自學(xué)生字詞。讀通順語句，畫出不認(rèn)識的不理解的詞語。⑶查字典，并聯(lián)系上下文理解下列詞語。⒊各人試讀課文。四、寫字指導(dǎo)：五、布置作業(yè)：⒈朗讀課文。教后感：這是一篇以“文包詩”特殊形式出現(xiàn)的文章。文章以膾炙人口的名句“每逢佳節(jié)倍思親”為題，透出了濃濃的思鄉(xiāng)之情。在教學(xué)中，我圍繞“思親”這條主線設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：“王維為什么思親？又是怎樣思親的？”，引導(dǎo)學(xué)生從文與詩的融合上著眼，學(xué)文，以詩為線索，學(xué)詩，以文為參照，將詩文有效結(jié)合，在感悟古詩的時(shí)候，不僅僅停留在詩句的字面意思，而是還體會了詩句背后的情味和意蘊(yùn)，同時(shí)通過誦讀文本和詩句，理解并體會詩人王維的思鄉(xiāng)情感，使學(xué)生展開與文本的對話，將思維的觸角深入文本，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩句背后的那份情、那種味。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要寫了一件什么事？二、學(xué)習(xí)新課，讀文悟情。，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機(jī)板書。：誰想第一個(gè)把自己的感受和大家分享？15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見啊！你還想再讀讀這句話嗎？相信你現(xiàn)在一定能讀出自己的感受。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。（如果不動情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動情感再讀。？（學(xué)生想象）？（指名讀）3.（課件出示句子）扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？，重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？6.（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。！王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽佳節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。（生齊讀）5.（切換音樂思念）歡樂的時(shí)光總是令人難以忘懷（指板書）而今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會到嗎？想讀這句話嗎？（指名讀）：……天各一方……；省略號停了一下；……一定也在……你想表達(dá)什么呢？，有哪位同學(xué)也能像他這樣通過朗讀表達(dá)自己的感受？（指名讀）如今我們卻天各一方，不能相會……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。三、情感涌現(xiàn)，吟詩抒情。兩名學(xué)生讀后，對比評價(jià)，體現(xiàn)個(gè)性化朗讀。（指名讀）四、情感延伸，課外拓展： 1.“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感?！度肴账?xì)w》、《泊船瓜洲》。五、情感升華，再次吟誦。附作業(yè)：一、聽寫。憶（）?。ǎ┍叮ǎ└ǎ┊悾ǎ┘眩ǎ┡悖ǎ┫蓿ǎ┤?、照樣子，寫詞語。思念興高采烈五、默寫《九月九日憶山東兄弟》，并填空。教后感：一、詩文對照，品讀感悟“每逢佳節(jié)倍思親”可以說是《九月九日憶山東兄弟》這首詩的靈魂，教學(xué)中，我扣住“思親”引導(dǎo)學(xué)生讀文，扣住“思親”引導(dǎo)學(xué)生品詞、品句、品讀，使他們的情感與作者產(chǎn)生共鳴。二、吟詩抒情，品味詩韻《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧。中國的文化是非常豐厚的，要讓我們的孩子覺得語文有吸引力的，那首先應(yīng)該設(shè)計(jì)好教學(xué)語言。通過詩文結(jié)合，并充分、熟練地利用多媒體這一教學(xué)平臺，引領(lǐng)學(xué)生出入于古詩詞與現(xiàn)代文兩個(gè)不同的文化殿堂，同時(shí)努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分誦讀，如：播放一首《思鄉(xiāng)曲》，我進(jìn)行示范讀，感染學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生的情感，引生入境。三、課外延伸，升華情感學(xué)完課文，我扣住“思親”引導(dǎo)學(xué)生拓展，積累思鄉(xiāng)的詩句。我及時(shí)引領(lǐng)學(xué)生思考：“如果你也思念家鄉(xiāng)和親人，又會吟誦哪些思鄉(xiāng)、思親的詩呢？”學(xué)生聽后自由吟誦古詩，我再出示李白的《靜夜思》、王安石的《泊船瓜洲》和張籍的《秋思》中思鄉(xiāng)的名句。以一思鄉(xiāng)主題，引出一組思鄉(xiāng)古詩，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一文時(shí)，認(rèn)識更多的同類古詩。如：走進(jìn)文本的時(shí)間少了，學(xué)生自由讀的機(jī)會少了，詩文結(jié)合還不夠到位，課堂上的生成資源未能及時(shí)利用（我在問：“從這個(gè)省略號，你讀出了什么？”有一個(gè)學(xué)生說到：“王維還有許多話要說。通過教學(xué)實(shí)踐，我深深地意識到只有抓住文章里 “血濃于水的親情，相依相伴的故鄉(xiāng)情” 那根情感線，引導(dǎo)學(xué)生對文本作深入研讀，使學(xué)生的心與作者的心交融，引領(lǐng)學(xué)生在精心創(chuàng)設(shè)的“語文”環(huán)境里，進(jìn)行語言文字的揣摩和品味，這樣才能扎扎實(shí)實(shí)地上好一節(jié)課。⒉學(xué)會默讀，講述故事。教具準(zhǔn)備：孫中山掛圖、插圖、投影片、詞卡。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課小朋友們，你們知道孫中山先生嗎？他是我國偉大的革命先行者，他從小就反對封建習(xí)慣勢力，今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就是講他的這方面的故事的。⑵簡介孫中山。三、初讀指導(dǎo)⒈學(xué)習(xí)生字詞。默讀課文，畫出不認(rèn)識不理解的詞語。⑶理解下列詞語的意思。⑴出示詞語。要求：讀準(zhǔn)字音。纏足 廢除⑷讀生字詞。閑：外部的“門”各筆之間均不連筆。⒉各人用鋼筆描紅。⒉練讀課文。教后感：本文講述了革命先驅(qū)孫中山小時(shí)候目睹姐姐被迫纏足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首先廢除纏足陋習(xí)的事。文章運(yùn)用對比手法，寫出了孫中山姐姐纏足前的活潑能干，纏足時(shí)和纏足后肉體及心靈上的痛苦，在教學(xué)時(shí)，我也是緊緊圍繞文本的意圖展開的：孫中山為什么喜歡自己的姐姐？讓學(xué)生從“洗衣、燒飯、插秧、挑柴，樣樣活兒都干”體會姐姐的能干，從“空閑時(shí)，姐姐就陪孫中山一起玩”、“孫中山最愛聽姐姐唱歌，姐姐也經(jīng)常唱給他聽”體會姐姐的活潑，從而明白姐姐是那樣能干、活潑，所以孫中山喜歡自己的姐姐。二、學(xué)習(xí)課文：⒈指名讀課文。⒊分部分講讀。⑷齊讀第一部分。⑵這七個(gè)自然段講的事一件什么事？（講的是孫中山反對媽媽給姐姐纏足的事）⑶這件事事怎么發(fā)生的？齊讀第二自然段。為什么姐姐這么痛苦、流淚？請比較下面兩句話。媽媽正用長長的布條，一道又一道給姐姐纏足。①分析圖片。⑸孫中山看到姐姐纏足痛苦流淚，感覺怎樣？他向媽媽提出什么意見，媽媽是怎么說的？請齊讀第4自然段。⑺孫中山同媽媽爭辯沒有用？那么結(jié)果怎么樣？這件事使孫中山感到怎么樣？請齊讀第8自然段。⑼齊讀第二部分。⒉復(fù)習(xí)。⒉“辛亥革命成功”是這么回事？（教師介紹：辛亥革命）⒊“首先廢除”纏足陋習(xí)，表現(xiàn)了孫中山怎么樣的精神？這件事有什么重大意義？⒋看書上的插圖。人民為了紀(jì)念他為他立了銅像。這一部分講的是孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功后，首先廢除了纏足陋習(xí)。二、總結(jié)：這篇文章寫的是孫中山小時(shí)候看到姐姐被纏足帶來的痛苦，在辛亥革命成功后，首先廢除了纏足陋習(xí)的事，表現(xiàn)了他對封建勢力的痛恨以及敢于同封建勢力作斗爭的精神。⒉指名說這個(gè)故事，師生評議。附作業(yè)：一、聽寫。宗（）組（）通（）柴（）蹤（）祖（）痛（）些（）三、選字填空。2．（）然知道纏足不好，就不該去做。疼 痛1．姐姐（）苦極了，眼淚直往下流。3．我（）恨那些不文明的行為。1．媽媽（）把孫中山推出了房門。3．孫中山的姐姐是個(gè)（）姑娘。“后來，孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，當(dāng)了，他的就是這個(gè)殘害中國婦女陋習(xí)。教后感：教學(xué)中的長處：整個(gè)環(huán)節(jié)一氣呵成，從開頭的對比，把學(xué)生引入文本，到后來的感情升華，都是那么水到渠成。不足之處：由于時(shí)間關(guān)系，本來安排的介紹“辛亥革命”和孫中山兩個(gè)環(huán)節(jié)皆未達(dá)到預(yù)設(shè)目的。當(dāng)有學(xué)生回答：“孫中山破了纏足陋習(xí)，那他姐姐就不用再纏足了”時(shí)，我應(yīng)該更深入地引導(dǎo)：“這時(shí)孫中山的姐姐已經(jīng)被纏了足，他為什么還要破除這個(gè)陋習(xí)呢？”，這樣的引導(dǎo)會讓孩子們對孫中山破陋習(xí)的初衷進(jìn)行更深地理解：他是為了中國千千萬萬個(gè)被這個(gè)陋習(xí)殘害的婦女們，是對封建陋習(xí)的一種挑戰(zhàn)，表現(xiàn)了他敢于同封建勢力作斗爭的精神。從這里也透出了我教育機(jī)智的缺乏。⒉會用研究報(bào)告的形式寫出來，語言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。難點(diǎn)：用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義。⒉抄寫課文中的五句詩。教學(xué)過程：一、以詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣⒈同學(xué)們喜歡讀古詩嗎？你最喜歡讀誰的作品？⒉開火車背古詩。這堂課，教師讓你們自己研究、學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？⒈小組同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩句進(jìn)行研究。研究方法：可查閱資料，提供《唐詩三百首》。⒊整理研究結(jié)果，填寫研究結(jié)果匯報(bào)表。教師可補(bǔ)充介紹詩作的背景，從而更有利于理解詩句的含義。⒈指名讀屈美生同學(xué)的《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報(bào)告》。要求：語言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確。⒊修改評議。教材摘引了五組詩句，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容。教材還為學(xué)生提供了自學(xué)詩句的一般方法：即了解詩句的出處，詩的作者，時(shí)代背景及詩句的意思，并體會作者的思想感情。屈美生同學(xué)的例文為學(xué)生學(xué)寫研究報(bào)告提供了一定的格式，要引導(dǎo)學(xué)生從范例中領(lǐng)悟。完成研究報(bào)告后，學(xué)生在課堂里可以互相交流，分享各自在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)和快樂，這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的興趣和積極性。2．讀讀背背成語和古詩。4．說說寫寫——請假條。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程；第一課時(shí)一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句 ⒈教學(xué)第一部分。（2）板書：辜 鑄 佞（3）觀察，交流：要知道這幾個(gè)字的讀音和意思，可以用什么查字法查字典？（4）學(xué)生查字典。⒉教學(xué)第二部分。⑵再指名讀對聯(lián)，講解對聯(lián)的意思，說說感受。二、教學(xué)第二題：讀讀背背⒈審題：指名讀題目，弄清本題要求。⑴學(xué)生自由讀八條成語。⑵教師范讀，學(xué)生自由讀。⑷練習(xí)：自由朗讀，同桌練習(xí)背誦。⒊教學(xué)第二部分。⑵指名試讀，教師正音。⑷教師結(jié)合插圖說：古詩《梅花》生動地描寫了梅花在冰天雪地的季節(jié)里獨(dú)自開放的情景，贊揚(yáng)了梅花不畏嚴(yán)寒的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。⒋反饋。讀得不正確隨時(shí)糾正，好的予以表揚(yáng)。⑶自由熟讀，背誦。教后感：教學(xué)中，成語理解后，可讓學(xué)生反復(fù)誦讀，熟記于心。如有條件，可以讓學(xué)生練習(xí)說話。第二課時(shí)一、教學(xué)第三題：寫好鋼筆字⒈認(rèn)識要寫的字。⒋指導(dǎo)觀察：在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。左右的空間、上下的空間要基本相等）⒌學(xué)生練寫鋼筆字，教師提示握筆方法和坐姿，巡視指導(dǎo)。二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字⒈剛剛練寫了鋼筆字，我們再來學(xué)寫毛筆字。指導(dǎo)：鉤有“橫鉤”和“豎鉤”。學(xué)生練習(xí)書寫橫鉤。在豎中線居高處起筆，運(yùn)筆方法同“豎”，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提筆鋒向上縮筆，得勢后快速向左上鉤出，出鉤宜短。教后感：練好字非一日之功，需要常抓不懈。第三課時(shí)一、教學(xué)第四題：說說寫寫⒈審題⑴揭示說說寫寫的題目：請假條。⒉指導(dǎo)。⑵齊讀請假條，與前面學(xué)過的留言條比較，說說其格式上的異同，討論后指名說。小組合作學(xué)習(xí)：自學(xué)謝哲平寫的請假條。寫請假條要注意格式規(guī)范。⒊練習(xí)。（3）學(xué)生寫，教師巡視，注意指導(dǎo)。二、總結(jié)。學(xué)海無（）滄海一（）九（）一（）天（）一方 全力以（）（）（）以求二、照樣子，寫詞語。1．小稻秧跳起舞來。四、誦讀積累。2．墻角數(shù)枝梅。再講清請假條的要求，讓學(xué)生練寫，寫完后，可把部分有代表性的習(xí)作登出，學(xué)生可互相評價(jià)，提出修改意見，進(jìn)一步熟悉請假條的格式和寫法?！墩Z文園地八》提供了豐富多彩的內(nèi)容：口語交際、習(xí)作、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”以及“趣味語文”等綜合性學(xué)習(xí)。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（4）分角色朗讀課文，背誦喜愛的部分。（6）進(jìn)行口語交際、完成習(xí)作教學(xué)。（2）在背誦、抄寫中積累優(yōu)美的語言。（4）在口語交際中流利語言，學(xué)會寫作。（6）鼓勵編字謎，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。（2）體會愛無處不在，愛包含在生活的細(xì)節(jié)中。（4）在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。讀懂課文，了解英子產(chǎn)生變化的原因。理解試驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的原因。讀懂課文，了解金吉婭怎么花出20美元購買圣誕禮物的。讀懂課文，了解查理的變化以及得到羅伯特先生送到刀的原因，認(rèn)識查理。分角色朗讀課文，背誦喜愛的部分。（2）讀懂課文，了解英子產(chǎn)生變化的原因。（4）正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價(jià)值觀： 使學(xué)生受到愛人如己的教育。（2）體會兩次掌聲的含義，使學(xué)生受到愛人如己的教育。整體感悟課文，理清思路。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。教學(xué)方法：講授法 學(xué)習(xí)方法：交流法 教具：小黑板教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題我們每個(gè)人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。二、初讀課文，感知內(nèi)容①學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。③學(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個(gè)自然段，讀后請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。④學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。）③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認(rèn)識的字。重點(diǎn)探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。④學(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。五、