【正文】 勾畫畫，可以適當?shù)貙懸稽c讀書感受。教師提出討論的要求：人工明確：組長負責，確定代表小組發(fā)言的人。③小組匯報討論結果。學生發(fā)言的要領主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。a．學生自己先練讀。學生讀后，組織學生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？三、拓展延伸，加深認識①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。”a．學生齊讀這段話。②生活中，你得到過掌聲嗎？當時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當時又是怎么想的呢？③學了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？ 板書設計：2掌聲英子默默地早早地最后不愿意快樂說笑跳舞有勇氣鼓勵尊重一次成功的實驗教學目標：認識“錘、堵、獲”3個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。教學準備：課件、掛圖、生字詞卡片。②學生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復練讀，直到自己滿意為止。主要交流以下三個問題：四、識字寫字①課件出示本課的生字。②指導觀察要求會寫的字。第二課時一、繼續(xù)精讀感悟①這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？②重點引導討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。組長負責整理本組的意見，代表小組進行全班交流。學生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！闭勛约旱目捶??；ハ嗯浜系煤芎?。有感情地朗讀人物對話①學生先試著自己讀一讀。②小組內(nèi)合作讀一讀。二、拓展活動請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。板書設計：一次成功的實驗井口小有次序獲得成功有了危險應該讓別人先出去3給予樹教學目標：認識“予、圣、誕”等10個生字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。教學準備：生字詞卡片、課件。談話：你了解圣誕節(jié)嗎？出示課題。理解課題。要求：，讀通順，特別注意生字的讀音。檢查讀書情況。給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔心 寬裕 前夕 提醒 興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛 同情 體貼 如愿以償b．指名讀課文。學生討論：課文寫了一件什么事？三、學生自主再讀課文教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。四、指導寫字屏顯要求會寫的12個字，先讀讀，再組詞。這12個生字，你哪個字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談談寫好這個字的經(jīng)驗。先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。聽寫后同座互相批改。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。你對哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？教師相機出示以下句子，引導學生體會。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。可引導學生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。交流不理解的問題。三、總結全文讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。如果你是那個小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話板書設計：3給予樹哥哥姐姐金吉亞興高采烈沉默不語美好的禮物善良仁愛同情體貼32*、好漢查理教學目標：正確、流利，有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。教學重點、難點： 體會查理發(fā)生的變化。教學課時：一課時 教學過程：一、談話揭題導語。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。讀題：“好漢查理”。學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。討論交流。初步釋疑。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。六、拓展練習完了這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。板書設計 ：32* 好漢”查理 調(diào)皮愛搞惡作劇 有禮貌自信語文園地八教學目標：獎別人。培養(yǎng)學生的交流意識。教學準備：多媒體課件。教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。二、討論明法。三、分組交流。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。四、全班交流。成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。第二課時一、談話導入教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什么？教師對學生的習作態(tài)度、習作成績充分肯定、表揚。b．范例引路。引導其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應該怎樣說清楚？注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導學生掌握一般方法。四、選取部分習作朗讀交流，互相議議優(yōu)點和不足，提出修改意見。第三課時一、我的發(fā)現(xiàn)出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。②指名讀詞語，糾正讀音。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。⑤拓展積累。指名試讀。怎樣理解這幾個句子的意思？自由朗讀，熟讀成誦。三、課外擴展有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。同座互相檢查是否能讀正確。分類記憶這些詞語。試著編一個字謎。交流，并評選星級字謎。第三篇：語文三年級上冊第八單元第八單元主備人：朱理華教材分析：本單元選取了兩個具有濃郁民族特色和傳統(tǒng)文化底蘊的故事，每篇故事的背后都透露出一個濃濃的愛字。在每篇故事的敘述過程中清晰地顯示出“起因——經(jīng)過——結果”的脈絡，是學生學習有條理敘述的范例。文中出現(xiàn)了較多的成語，學生在理解積累上會出現(xiàn)困難。文中出現(xiàn)的很多內(nèi)容年代比較久遠，反映的是我國的一些傳統(tǒng)文化，學生缺乏感性的認識，可能會引起他們的好奇，也可能因不熟悉而生厭。單元教學建議：1．要充分利用豐富的語文教學資源，搜集文中人物的相關故事，通過看、講、演等豐富的形式，讓他們積累、感悟，學習故事中人物的思想品質(zhì)，受到傳統(tǒng)文化的教育和熏陶，認識不良陋習對社會的危害。3．通過對比朗讀，聯(lián)系上下文等方法，理解文中句子的含義，掌握成語的用法。兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。會用“興高采烈”造句。教學重點：。教學準備：教學課件教學時間：二課時。？那就大聲地讀吧！把字音讀準，詩句讀順。，正音。這首詩讀了這么多遍，你讀明白了什么嗎？。古人重陽節(jié)登高，把茱萸插在頭上，據(jù)說可以辟邪。三、初讀課文。⑴給每個自然段寫上序號，輕聲讀課文。⑵會寫會讀生字。兄弟 異鄉(xiāng) 思念 無限 深情情景 佳節(jié) 登高 興高采烈 ⒉檢查自學情況。⒋分自然段指名讀課文。⒉讀抄詞語。在課文中不僅呈現(xiàn)了王維的曠世之作《九月九日憶山東兄弟》，而且通過一個故事的形式來形象地解釋王維的這首詩，故事融入了作者年少離鄉(xiāng)，適逢重陽，遙想親人的深深情思。課文情感真摯，有相依相伴的故鄉(xiāng)情，有血濃于水的親情，讀起來饒有趣味。第二課時一、復習導入。，師巡視。，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。，你感受到的是什么？2.（談不出）你有沒有離開過爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？（談得出）是啊！王維小小年紀就遠離家鄉(xiāng)到外求學（板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長安）他的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長安在華山以西，他這一別就有兩年了。（指名讀）一年一度的重陽節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來。，你有過類似的印象嗎？扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學配合著演演嗎？，重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？4.（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。！王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。（如果不動情）結合生活實際調(diào)動情感再讀。大家歡聚在一起是多么讓人高興??！，你感受到的什么？？3.（讀得不好）讀這段時你想到了什么？（讀得好）（課件歡快音樂）是啊!重陽佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠眺，是多么開心?。】茨阊矍俺霈F(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（生交流）！來，咱們再來讀讀這段。？2.（用自己的話說）你說的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎？（用書上句子）回到上段。：王維獨自一人在他鄉(xiāng)求學，重陽佳節(jié)這天，看著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，想起了在家鄉(xiāng)時和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬千之時，就將這濃濃的思念融進了四行詩句中……（課件出示古詩，教師范讀整首詩），老師在誦讀這首詩時，把自己當作了王維，借這首詩來表達我對家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！。請同學們也像這兩位同學一樣，把自己的感受表達出來。老師從其中選取了隋代詩人薛道衡和宋代詩人王安石的詩文給大家賞讀，請同學們根據(jù)注釋來讀讀詩，體會同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。，我們也即將結束這堂課了，讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！。兄弟 異鄉(xiāng) 思念 興高采烈 佳節(jié) 歡聚 回憶 扶老攜幼二、比一比組詞。家家戶戶、一年一度、四、造句。這首詩表達了詩人的思想感情。抓住“15歲”和“已經(jīng)兩年了”，引導學生感受王維年幼離家身為異鄉(xiāng)客的那種孤獨；抓“倍”這個字，引導學生從“王維看著家家戶戶歡度重陽節(jié)的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人”這句話，扣住“更加”一詞，理解“倍”字，初步感受王維無法和家長團聚的遺憾以及對親人深深的思念；通過“如今天各一方，不能相會”和文中那個省略號，去感受王維無法和家人團聚的遺憾以及對親人深深的思念，將“文意”與“詩境”對應起來，引導學生披文入境，自讀自悟，讓學生在不知不覺中“入境”“妙悟”，升華內(nèi)心的情感?！币虼?，語文教學應該激發(fā)學生對中華古文化的興趣，通過誦讀和積累，讓精美的語言和古人質(zhì)樸的情懷在孩子們的心中積淀起來，陶冶其性情，提升其文化素養(yǎng)。整堂課，我的語言也盡可能體現(xiàn)語文味，以此來吸引學生。再引導學生把自己假想成某一興趣的角色，“現(xiàn)在，你就是王維，又會怎樣吟誦這首詩呢？”這樣，伴著《思鄉(xiāng)曲》，學生有著很強的角色表演熱情，加上有學文時豐富的情感積淀，學生的動情誦讀水到渠成，朗讀成了他們表達情感的內(nèi)心需要，從而使學生一步步品出了詩韻。“每逢佳節(jié)倍思親”的人又何止王維一人！我國從古至今有許多漂泊在外的游子時刻思念家鄉(xiāng)和親人。學生自由朗讀，體會作者思鄉(xiāng)之情，最后齊讀，達到情感共鳴。四、存在不足，有待磨練雖然一節(jié)課我準備了很長時間，但是也留下了許多不足?！比绻易穯栆痪洌骸巴蹙S會說什么呢？”再次引導學生走進文本，想象王維內(nèi)心的世界），詩題沒有理解，重陽節(jié)的習俗未能在教學中有機滲透等等。孫中山破陋習教學目標：⒈學會本課生字，理解生字組成的詞語。⒊掌握課文主要內(nèi)容，體會孫中山對纏足這一封建陋習的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神。教學時間： 三課時。二、揭示課題：⒈板書課題：24 孫中山破陋習⒉解釋課題：⑴出示孫中山先生像。⑶陋習：指不好的、不文明的、不合理的習俗。⑴給課文每個自然段寫上序號。⑵會讀生字?？臻e 廢除 纏足 痛苦⒉檢查自學情況。孫中山 挑柴 罪 纏足 空閑⑵指名讀詞語。⑶了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語的意思。四、寫字指導：⒈指導要點：孫：偏旁最后一筆是“提”不是“橫”。纏：右部上端不能少寫一“點”。五、布置作業(yè)：⒈讀、抄詞語。⒊思考：課文主要說了一件什么事？用那幾個自然段寫了這件事？試著從事前、事件經(jīng)過、事后這三方面把課文分成三部分。文章通過對姐姐纏足所受的痛苦，強烈地控訴了辛亥革命前纏足陋習對中國婦女的殘害，字里行間謳歌了中國革命先驅(qū)孫中山從小就具有凡事獨立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習的獨立人格，堅決與封建勢力作斗爭的革命精神。接著話鋒一轉(zhuǎn)：那么，這個活潑能干的姐姐后來變成了什么樣呢？第二課時一、聽寫詞語。⒉指名把課文分為三部分。第一部分（第1自然段）⑴指名讀⑵這一自然段有幾句話？主要講了什么？你們看，孫中山的姐姐事怎樣的一個女孩兒？（能干、活潑的女孩子）⑶小結：第一部分主要講孫中山有一個能干、活潑的姐姐。第二部分：（第2～8自然段）⑴指名讀。（板書:痛苦、流淚）想象一下當時的境界。出示：媽媽正用一根布條，給姐姐纏足。比較：這兩句意思有什么不同？那一句好，為什么？⑷出示投影片，指導看圖。畫面上哪兩個人？屋子里坐著是什么人？她正在干什么？屋子外面站著的是什么人？他的神情態(tài)度怎么樣？為什么會這樣？②小結圖意。①從第三自然段看,孫中山反對給姐姐纏足的理由是什么?（姐姐受罪、不能干活）②他向媽媽提出反對意見，媽媽是怎么說的？③媽媽為什么嘆氣？可是媽媽又不能不這么做，為什么？說明了什么？⑹孫中山聽了媽媽的話以后又是這么同媽媽爭辯的？有用嗎？齊讀第7三個自然段。結果姐姐變得這么樣了？⑻小結：這一部分講的是孫中山反對給姐姐纏足的事。三、布置作業(yè)：⒈讀課文，練習講述整個故事。一、講述課文第三部分（第7自然段）⒈指名讀。教師講述：孫中山先生推翻了清政府，結束了我國兩千多年的封建君主制度，功勞偉大。⒌小結。⒍齊讀第3部分。三、作業(yè)：⒈默讀全文：練習講說這個故事。⒊同座二人練習。插秧 空閑 祖宗 廢除 痛苦 挑柴 纏足 眼淚二、比一比，組詞。既 即 1．（）使天下大雨，我們也要堅持上學。3．小明說他立（）趕到。2．孫中山見了，又是生氣，又是心（）。四、把句子寫具體。2．小女孩（）摘下一片花瓣。五、根據(jù)課文內(nèi)容填空?！边@句話體現(xiàn)出孫中山的決心。課堂氣氛活躍