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正文內(nèi)容

三年級語文下冊第八單元作文教學(xué)設(shè)計-展示頁

2024-11-04 17:01本頁面
  

【正文】 、略讀等形式學(xué)習(xí)本課。這個故事里的人物有孩子,更能讓孩子產(chǎn)生閱讀的興趣。文章告訴我們墨守成規(guī)、不懂變通,最終將會被淘汰。起初帽子店只有方帽子,大人們習(xí)慣了戴方帽子,不管舒不舒服。在第二課時的教學(xué)中,我讓學(xué)生做課堂的主人,讓學(xué)生在交流、合作中感悟文本內(nèi)容,最終達到共同提高的效果。隨后,我指導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的材料,注重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。四、布置作業(yè)假如裁縫是急性子,顧客是慢性子,他們之間又會發(fā)生怎樣的故事呢?發(fā)揮想象,課后講給同學(xué)聽?!?、復(fù)述故事1.根據(jù)表格,接龍講故事。)3.從這個故事中,你明白了什么?預(yù)設(shè)一:不能太心急,越心急越做不成事情。)③顧客的表情是什么樣子的?(驚訝、惱怒)④此時,這位顧客會說些什么呢?(預(yù)設(shè):這個裁縫真是名副其實的慢性子,我真是上當(dāng)了。慢性子裁縫先是不同意,后來才說可以,因為急性子顧客的布在柜子里擱著,還沒開始裁料呢!①前兩次慢性子裁縫都同意了顧客改衣服的要求,為什么這一次他搖頭了?(因為接上去的袖子太難看了。慢性子裁縫同意了,因為這只需在夾襖的基礎(chǔ)上咔嚓咔嚓兩剪子就能做成。慢性子裁縫同意了。有道理。)②急性子顧客起先同意慢性子裁縫完成衣服的時間嗎?(不同意。①師:急性子顧客在遇上慢性子裁縫之前共跑了幾家裁縫店?為什么沒有做成衣服?(三家。2.全班交流表格填寫情況,深入理解文本??p 箱 夸 歪 承 袖襯 衫 負(fù) 泄 藝2.指名說說課文的主要內(nèi)容。難點交流從故事中獲得的啟示。2.交流從故事中獲得的啟示。讓我們下節(jié)課再來細(xì)聊慢性子裁縫和急性子顧客之間發(fā)生的故事吧。3.教師小結(jié)。3.學(xué)生練寫生字,師巡視指導(dǎo)。四、指導(dǎo)寫字1.出示生字卡片,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗。4.小組內(nèi)分角色朗讀課文。2.他們分別是什么特點?(裁縫——慢性子、顧客——急性子。3.默讀課文,想想你還有什么不明白的地方,同桌討論交流。(2)小組“開火車”讀生字。2.檢查自讀情況。二、自讀課文,初步感知文本1.師:多么有趣的故事呀!請翻開課本,自由讀一讀。(板書:慢性子 急性子)請同學(xué)們齊讀課題。一、揭示導(dǎo)入1.師:同學(xué)們,你們知道裁縫是干什么的嗎?(學(xué)生交流)今天,我們就來學(xué)習(xí)一位裁縫和一位顧客的故事。2.了解故事的主要內(nèi)容。2.分角色朗讀課文,了解故事內(nèi)容,注意讀出裁縫和顧客對話的語氣。學(xué)生:搜集作者周銳的相關(guān)資料。2.默讀課文,能從故事中獲得啟示。2.了解故事的主要內(nèi)容,借助表格復(fù)述故事。【情感、態(tài)度與價值觀】引導(dǎo)學(xué)生感悟生活中的快和慢。【過程與方法】1.通過分角色朗讀,讀出人物的語氣,感受人物的性格特點。2.分角色朗讀課文,能讀出裁縫和顧客對話時的語氣,體會人物的性格特點。3.倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,引導(dǎo)他們說說讀故事后的體會。2.默讀課文,填寫好表格,再借助表格復(fù)述故事。三年級的學(xué)生對故事的興趣比較高,而這個故事幽默風(fēng)趣,學(xué)生學(xué)習(xí)起來會興趣盎然,多讀幾遍,就能理清課文的主要內(nèi)容,再填寫好表格,復(fù)述故事就變得容易了?!堵宰硬每p和急性子顧客》2課時《方帽子店》1課時《漏》2課時《棗核》1課時口語交際:趣味故事會1課時習(xí)作:這樣想象真有趣2課時語文園地2課時慢性子裁縫和急性子顧客這篇課文生動有趣,講的是一個急性子的顧客在一個冬天要做一件棉衣,找到一個慢性子的裁縫,在急性子顧客接二連三的催促和改變下,慢性子裁縫始終不緊不慢,答應(yīng)了顧客所有改衣服的要求,而衣服卻還沒有開始做的故事。4.能大膽想象,選一種動物作為主角,編寫一個童話故事。2.學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述別人的話。5.感悟、積累古詩《大林寺桃花》。3.讀詞語,發(fā)現(xiàn)特點,認(rèn)識10個生字,掌握1個多音字。重點1.掌握本單元中的重點生字、詞語。9.感悟、積累古詩《大林寺桃花》。7.讀詞語,發(fā)現(xiàn)特點,認(rèn)識10個生字,掌握1個多音字。5.學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述別人的話。3.分角色朗讀課文,注意讀出人物對話時的語氣,體會人物特點。1.掌握本單元中的重點生字、詞語。習(xí)作的主題是“這樣想象真有趣”,給出四幅動物圖片,要求選擇一種動物作為主角,賦予它們與實際相反的特征,大膽想象,編一個童話故事?!稐椇恕分v述了聰明勤快的棗核大鬧縣衙,解救牲口的故事?!堵泛汀稐椇恕范际敲耖g故事?!堵宰硬每p和急性子顧客》這個故事中有兩個性格相反的人物,一個慢性子,一個急性子,當(dāng)急性子顧客遇上慢性子裁縫,他們之間就發(fā)生了一段妙趣橫生的故事。第二篇:三年級下冊語文第八單元教學(xué)設(shè)計三年級下冊語文第八單元教學(xué)設(shè)計單元概述有趣的故事,留下的不僅有開心的笑聲,還有更多的思考。冬天我們飛向南方又安一個暫時的“家”。夏天,我們跟伙伴在綠樹枝頭歡蹦亂跳,在樹上嘰嘰喳喳地唱歌。我想成為一只小小鳥,身上沒有沉重的書包,沒有老師留的課外作業(yè),我愿意跟小伙伴在柳樹上聊天,在水上飛來飛去,一會沾一下水面,一會兒又在水上嬉戲,小鳥的世界又快樂,又輕松,又自在。我想成為一只小小鳥,沒有媽媽的指揮,沒有奶奶的嘮叨。我要讓天更藍,水更綠,世界變得更美麗!我要讓我的如意金箍棒變成上億根,讓它們豎起一座座設(shè)施齊備的學(xué)校,使貧困地區(qū)的孩子也能和我一樣上學(xué)讀書,度過他們快樂的童年。當(dāng)暴風(fēng)雨和洪水來臨時,我會拔下幾根毫毛,把它們吹成無數(shù)的石塊和沙袋,筑起一道道牢固的大堤,來阻擋洪水和暴風(fēng)雨的肆虐。假如我是孫悟空,我要讓沙漠變成綠州,在那里種莊稼,養(yǎng)上一大群的牛羊,我要讓莊稼的收成越來越多,讓所花的勞動力越來越少。我要變成紅紅的太陽,讓窗前的小花在寒冷的冬天里也能快活的成長。(比較習(xí)作,強調(diào)重點)假如我是孫悟空我最喜歡看動畫片《西游記》了,總幻想自己也能變成那個會七十二變、能斬妖除魔、有神奇本領(lǐng)的孫悟空。教師小結(jié):其實,說出你的夢想,你變成了什么,然后干了什么,把這些連起來就是一篇很生動的想象作文了,這也是我們本次習(xí)作的要求。(2)你變成了____,高興嗎?(3)你們都變成了自己喜歡的事物,太了不起了,讓我們一起高興地、興奮地、激動地大聲說:“我變成了____!那么大家再想想:你變成了以后,想干些什么事情呢?“你能不能高興地和你的同伴說?四人小組討論交流:“自己變成了什么?想干些什么事情”?當(dāng)別人說的時候,其他同學(xué)要注意聽。指名回答。過度:搞清了本次的習(xí)作要求,就讓我們走進奇妙的夢想世界吧!(三)學(xué)生自由想象,教師引導(dǎo)學(xué)生口頭作文。想象要大膽,把內(nèi)容寫具體。今天這節(jié)課,老師就帶領(lǐng)大家一起“放飛夢想”。猜一猜,假如老師也擁有這種神奇的變化本領(lǐng),老師想變成什么?(同學(xué)猜)大屏幕出示:其實老師想變成一本:“萬能詞典”可以在最快、最短的時間里,準(zhǔn)確、詳細(xì)的解答同學(xué)們提出的任何問題。通過同學(xué)們的回答,老師發(fā)現(xiàn)你們喜歡孫悟空是因為它有神奇的變化本領(lǐng)。二、教學(xué)過程(一)激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣同學(xué)們,你們喜歡看《西游記》嗎?(喜歡)那么在故事中你最喜歡哪個人物呢?(孫悟空)那么你來說一說喜歡的理由。(2)過程與方法:通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說的愿望,寫的興趣,明確寫作要求以及思路。第一篇:三年級語文下冊第八單元作文教學(xué)設(shè)計三年級語文下冊第八單元作文教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)(1)知識與技能:,從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。、內(nèi)容較具體地進行習(xí)作。(3)情感態(tài)度價值觀:通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,并表達出自己的一個美好心愿。誰來說說,指名回答。老師喜歡它,也是因為這一點。過渡:剛才大家都談了自己的想法,老師發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)的想象能力非常豐富。(二)引導(dǎo)學(xué)習(xí)審題,明確本次習(xí)作要求看大屏幕:(出示本次習(xí)作要求)抽一生讀習(xí)作要求,其他同學(xué)思考:這段話提出了哪些要求?先指名回答后,老師大屏幕小結(jié):寫自己的夢想。寫完后要與大家交流。假如給你一次變的機會,你最想變成什么?同桌互相交流。(1)教師隨機點撥:(大屏幕出示)變的人可以是現(xiàn)實中的風(fēng)云人物(國家領(lǐng)導(dǎo)、運動員、明星等)、身邊的人(親人、同學(xué))社會上的(清潔工、教師)、童話里的(白雪公主、小紅帽)、歷史人物(伽利略、愛迪生)科幻人物(藍貓、外星人、哈利波特)、動物(蜜蜂、蜻蜓)植物(花、草、樹、木)等等。聽清之后,你也可以給他提問題,來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來,好嗎?小組選代表交流:同學(xué)們交流得非常愉快,誰愿意把你的故事和大家分享分享呀?指名匯報,其他同學(xué)傾聽──生生評價、師生評價教師注意點評:學(xué)生思維的廣度及深度。(四)佳作引路,章法導(dǎo)寫。假如我是孫悟空,在我饑餓的時候,我要把窗戶變成巧克力,把天上的云朵變成棉花糖,把筆盒變成香噴噴的面包,把水變成可樂。假如我是孫悟空,我要給生病的人變許多靈丹妙藥,讓他快快地康復(fù)。當(dāng)天旱無雨時,我得助農(nóng)民伯伯一臂之力,我可不管什么風(fēng)神、雨神,都得讓它們給我下有三天透雨,讓田里的莊稼喝個夠。假如我是孫悟空,我要用點金術(shù)把石頭變成金子,分給邊遠山區(qū)的小朋友,讓他們也像我們一樣上學(xué)。我想,在不遠的將來,我的夢想一定會變成現(xiàn)實!我想變成小鳥我想成為一只小鳥我有一個美麗的夢想,想成為一只小鳥,讓我在藍色的天空中自由自在地飛翔,在天空中盡情地享受,無拘無束。讓我痛痛快快地玩,高高興興地玩,讓我的好伙伴:麻雀,杜鵑、燕子跟我在田野上、草地上掠過,如果玩累了就“坐”在草地上吃點野餐,好補充補充體力再繼續(xù)飛行。春天,我在逶迤起高傲地屹立在藍天之下,薄霧猶如一層透明紗巾蒙在山峰上,在那里有可口的蟲子讓我們吃。秋天,黃澄澄的稻田,淘氣的棉桃急地咧開了大嘴,爭先恐后地吐出雪白的棉花,迎接人們的采摘,也迎接我們的采摘,好過一個充實的冬天。我想成為一只小小鳥。本單元以“有趣的故事”為主題,依次編排了兩篇精讀課文,兩篇略讀課文,一個口語交際,一篇習(xí)作和一個語文園地?!斗矫弊拥辍穼懸患颐弊拥曛毁u方帽子,顧客只買方帽子,他們從未嘗試著改變,幾個小孩子卻打破固有思維,做出了各種各樣的帽子,而那些方帽子最終成為古董的故事,告訴我們墨守成規(guī)、不懂變通,最終將會被淘汰?!堵分v述了一只老虎和一個賊做賊心虛,被老婆婆口中的“漏”嚇得自亂手腳的故事。本次口語交際圍繞“趣味故事會”展開,要求學(xué)生講講有趣的故事。語文園地包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”和“日積月累”四個板塊。2.了解故事的主要內(nèi)容,根據(jù)提示,復(fù)述故事。4.默讀課文,交流自己覺得最有意思的內(nèi)容,體會故事的有趣。6.能圍繞“復(fù)述故事”的方法發(fā)表自己的見解。8.能大膽想象,選一種動物作為主角,編寫一個童話故事。10.讀句子,體會加點部分表現(xiàn)的情景,并仿寫句子。2.分角色朗讀課文,注意讀出人物對話時的語氣,體會故事的趣味性。4.能圍繞“復(fù)述故事”的方法發(fā)表自己的見解。難點1.了解故事的主要內(nèi)容,根據(jù)提示,復(fù)述故事。3.默讀課文,展開想象,續(xù)編故事。5.讀句子,體會加點部分表現(xiàn)的情景,并仿寫句子。故事沒有結(jié)局,其實也有更多的結(jié)局,每個學(xué)生都能為故事增添結(jié)局。1.多種方式朗讀課文,如分角色朗讀、默讀等,引導(dǎo)學(xué)生讀出裁縫和顧客對話的語氣,感受人物的性格特點。復(fù)述故事的過程中教師要采用多種方式,讓每位同學(xué)都參與進來。【知識與技能】1.掌握本課的生字新詞。3.默讀課文,能從文中提取有關(guān)顧客要求和裁縫表現(xiàn)的信息,借助表格復(fù)述故事。2.借助表格復(fù)述故事。重點1.掌握本課的生字新詞。難點1.分角色朗讀課文,讀出裁縫和顧客對話的語氣。教師:課件,生字卡片。2課時第一課時1.會認(rèn)10個生字,掌握1個多音字,會寫12個字。重點1.會認(rèn)10個生字,掌握1個多音字,會寫12個字。難點分角色朗讀課文,讀出裁縫和顧客對話的語氣。(教師板書:裁縫 顧客)2.這位裁縫和這位顧客各有什么特點呢?誰看完課題后來告訴老師?(學(xué)生說)原來他們一個是慢性子,一個是急性子。3.請同學(xué)們交流課前搜集的有關(guān)周銳的資料,了解作者的生平經(jīng)歷。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。(1)出示本課的生字新詞,指生認(rèn)讀。(3)指生讀自己喜歡的自然段,師相機正音。三、分角色朗讀課文,讀出裁縫和顧客對話的語氣1.課件展示人物:裁縫、顧客。)3.根據(jù)人物特點,交流裁縫和顧客說話時的語氣。5.小組派代表在全班進行分角色朗讀。2.師范寫“卷、責(zé)”等字,重點指導(dǎo)這幾個字的結(jié)構(gòu)、在田字格中的位置。五、總結(jié),了解故事的主要內(nèi)容1.師:同學(xué)們,讀了故事,你們能說說故事的主要內(nèi)容嗎?2.學(xué)生交流。這個故事真有趣,講的是一個急性子的顧客在一個冬天要做一件棉衣,找到一個慢性子的裁縫,在急性子顧客接二連三的催促和改變下,慢性子裁縫始終不緊不慢,答應(yīng)了顧客所有改衣服的要求,而衣服卻還沒有開始做的故事。慢性子裁縫和急性子顧客主人公:裁縫 顧客特 點:慢性子 急性子第二課時1.默讀課文,填好表格,借助表格復(fù)述故事。重點默讀課文,填好表格,借助表格復(fù)述故事。一、復(fù)習(xí)檢查1.“開火車”認(rèn)讀下列生字。二、深入理解文本1.出示課后習(xí)題第二題中的表格,學(xué)生默讀課文,完成表格。(1)第一天:急性子顧客要求裁縫就在冬天完成衣服,慢性子裁縫耐心地勸說他,說定了做衣服的事兒。因為急性子顧客不滿意他們完成衣服的時間。)③為什么急性子顧客愿意讓慢性子裁縫為他做衣服呢?你們覺得慢性子裁縫說的話有道理嗎?(因為慢性子裁縫根據(jù)急性子顧客的特點進行勸說,顧客覺得很有道理,就同意了。)(2)第二天:急性子顧客不做棉襖了,改做夾襖。師:同學(xué)們,以急性子顧客的性子,你們覺得夾襖做得成嗎?(做不成)(3)第三天:急性子顧客不做夾襖了,又改做短袖襯衫。(4)第四天:急性子顧客要把短袖襯衫改成春裝。)②裁縫為什么還沒開始裁料呢?(因
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