【正文】 這兩種不同的語(yǔ)氣，讓我們?cè)賮碜x一讀。指導(dǎo)讀兄弟倆的對(duì)話。二、精讀訓(xùn)練第一部分。板書設(shè)計(jì) 講（1—5）盛老師 問（6—11）聽（12）教學(xué)反思：2爭(zhēng)論的故事（第 2 課時(shí)）一、激情導(dǎo)入認(rèn)讀詞語(yǔ)：充饑 爭(zhēng)論不休 評(píng)理 味道 浪費(fèi)時(shí)機(jī) 不以為然 贊許 關(guān)鍵 滿意說說這篇課文主要講了誰的什么事？（學(xué)生概括課文主要內(nèi)容）談話過渡：兄弟倆想吃大雁肉，首先要做什么呢？ 可是，他們卻為大雁爭(zhēng)論起來了。理清課文脈絡(luò)，思考：課文哪幾自然段寫盛老師講的故事？哪幾自然段寫大家聽了故事后的感想？三、布置作業(yè)描紅并抄寫生字。② 說說你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？ ③ 識(shí)記生字。檢查自學(xué)效果（1）出示小黑板，檢查生字的讀音，采用多種形式讀。（2）默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞語(yǔ)。難 點(diǎn)：理解由生字組成的新詞。情感與態(tài)度理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事中所蘊(yùn)含的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。過程與方法本課的教學(xué)可以讓學(xué)生表演課本劇。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：鷸 蚌 相 爭(zhēng)（漁 翁 得 利）鷸——啄——威脅 蚌——夾——毫不示弱 互 不 相 讓兩 敗 俱 傷2爭(zhēng)論的故事教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。蚌：不該賭氣不放開鷸，造成兩敗俱傷。（2）問：就在這時(shí)，漁夫看見了，他怎么做呢？（指名回答，朗讀）（3）全班分角色朗讀。3.、指名朗讀，教師點(diǎn)撥。同桌練說，指名表述。請(qǐng)學(xué)生把故事的大意說出來。3.、老師出示“鷸”和“蚌”字，請(qǐng)學(xué)生把它們放到相應(yīng)的圖下。板書設(shè)計(jì)揠苗助長(zhǎng)巴望禾苗長(zhǎng)得快些 → 把禾苗一棵棵往上拔 → 禾苗枯死了 不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟教學(xué)反思：第二課時(shí)一、揭示課題我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》，板書課題《鷸蚌相爭(zhēng)》。（5）“納悶”是什么意思？他的兒子納悶什么？（6）看到枯死的禾苗，如果你是農(nóng)夫的兒子，你會(huì)說些什么？如果你是他的鄰居，又會(huì)說些什么？如果你是他的妻子，你會(huì)說些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你會(huì)忠告他什么？請(qǐng)口頭練習(xí)說。（2）讓生觀看插圖。理解第二、第三段。指名朗讀第一段，學(xué)生評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生理解課文。讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)來進(jìn)行課文內(nèi)容的情境再現(xiàn)，注意突出剛才描寫人物表情的詞語(yǔ)。（1）師：到底是誰揠苗助長(zhǎng)？為什么“揠苗助長(zhǎng)”？（2）“揠苗助長(zhǎng)”結(jié)果怎樣？請(qǐng)學(xué)生把這些問題完整地連起來說一說。：看到“揠苗助長(zhǎng)”這個(gè)題目，你會(huì)提出什么問題呢？（學(xué)生自由發(fā)言提問）二、初讀課文，了解課文大意請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方式讀，注意讀準(zhǔn)字音。用字理識(shí)字的知識(shí)去學(xué)習(xí)，師引導(dǎo)：寶蓋頭跟房屋有關(guān)，這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的形聲字。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題：同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎？說說你自己曾經(jīng)看過哪些寓意故事呢？：今天老師將介紹新的寓言故事給你們。推薦學(xué)生閱讀。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭(zhēng)》所包含的寓意。教學(xué)重難點(diǎn)：，并掌握寓言的基本特點(diǎn)，基本能復(fù)述課文。學(xué)習(xí)本篇課文，不僅要記住本文的兩則寓言，還要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，鼓勵(lì)他們積極地去收集更多的寓言故事，以擴(kuò)大知識(shí)面。教師要引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)課文寓意的理解，可以讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組里談一談學(xué)習(xí)寓言后的體會(huì)。理解課文內(nèi)容，了解寓言故事所包含的寓意?！締卧n時(shí)安排】 本單元共11課時(shí)《寓言兩則》 兩課時(shí) 《爭(zhēng)論的故事》 兩課時(shí) 《剪枝的學(xué)問》兩課時(shí)習(xí)作 兩課時(shí) 練習(xí)八 兩課時(shí)2寓言兩則教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力學(xué)會(huì)本課生字“寓、焦、苦、弱、勃、悶、宋、則、疲”，能熟練運(yùn)用。本單元的教學(xué)還可穿插情境教學(xué)法。創(chuàng)新始于質(zhì)疑，創(chuàng)新的本質(zhì)是批判。增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，學(xué)會(huì)用各種人物描寫的方法來刻畫人物。難點(diǎn)：教育學(xué)生做事不要急于求成，對(duì)以外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生自己編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的童話，說明一個(gè)道理?！締卧仉y點(diǎn)】 重點(diǎn)：理解本單元課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。了解剪枝是為了來年能收獲更多更大的果子，明白“減少”是為了“增加”的道理。結(jié)合生活實(shí)際領(lǐng)悟寓意，懂得做事要腳踏實(shí)地、不可急于求成以及雙方為了一點(diǎn)利益互不相讓，可能會(huì)導(dǎo)致兩敗俱傷的道理。【單元教學(xué)目標(biāo)分析】能正確、流利、有感情地朗讀課文，并講講這些故事。但這三篇課文又能張揚(yáng)它們的個(gè)性：文章的體裁不同，分別有寓言、民間傳說、記敘文；語(yǔ)言表達(dá)方式上也各有特色：《寓言兩則》通過精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言闡述故事，《爭(zhēng)論的故事》則把師生間的對(duì)話納入故事中，從而引發(fā)深思，而《剪枝的學(xué)問》則抓住小作者心情變化為線索，詳細(xì)敘述故事的經(jīng)過。第一篇：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)(下冊(cè))第八單元備課蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)（下冊(cè)）第八單元教材分析【單元教材解讀】蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第八單元安排了《寓言兩則》、《爭(zhēng)論的故事》、《剪枝的學(xué)問》三篇課文,還有一次習(xí)作和一組練習(xí)。本組課文形式多樣, 有寓言故事, 也有生活中發(fā)生的真實(shí)故事,它們有一個(gè)共同點(diǎn): 都是用具體的事情來說明一個(gè)道理, 所說明的道理, 分別從不同的角度豐富了學(xué)生的思維方法,在哲理思辨中啟迪學(xué)生的智慧。當(dāng)然這些課文除了故事性強(qiáng)，文中還有許多貼切的詞、生動(dòng)的句、鮮活的段落，值得學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀，感悟。學(xué)會(huì)本單元33個(gè)生字，其中6個(gè)綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。領(lǐng)會(huì)爭(zhēng)論故事中所蘊(yùn)含的“做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)”的道理。能根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，選用合適的圖畫，編一個(gè)童話故事，要把事情的經(jīng)過及養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處敘述清楚。能正確、流利、有感情地朗讀本單元所有的課文。指導(dǎo)學(xué)生能比較流暢地寫一段完整的話。引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，說說圖中的具體情景，提高學(xué)生的看圖分析能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。【單元學(xué)情分析及教學(xué)建議】教者首先要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，擺脫思維定勢(shì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的批評(píng)精神和獨(dú)立判斷的能力。本單元的教學(xué)宜多用問答法，教者要以問題為中心組織課堂教學(xué)，主要通過教師提問，學(xué)生問答或?qū)W生質(zhì)疑問難，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、思考、分析、解決問題的能力。所謂情境教學(xué)法是在現(xiàn)代教育培養(yǎng)全面性人才的理論指導(dǎo)下的創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)要重視情感教育，以情動(dòng)人、以美感人，從而使學(xué)生獲得美的感受，培養(yǎng)其高尚的審美情操，進(jìn)而使學(xué)生思維水平不斷提高。創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。過程與方法在教學(xué)過程中，通過重點(diǎn)詞理解課文。關(guān)于寓意的概括，教師不要過多的限制學(xué)生，要讓他們充分說出自己的想法，培養(yǎng)其善于發(fā)表自己觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感與態(tài)度教育學(xué)生做事不要急于求成，對(duì)意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。教學(xué)準(zhǔn)備：（教師）準(zhǔn)備與本課寓言相關(guān)的動(dòng)畫片或是書籍。（學(xué)生）課前朗讀兩遍課文、搜集寓言故事。（板書：寓言兩則，讓學(xué)生齊讀）“寓”字。（讓學(xué)生自由發(fā)言，說自己的記憶字形的方法）：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事來說明一個(gè)深刻的道理）“則”就是“篇、個(gè)”的意思，兩則就是告訴咱們這課共有兩個(gè)故事。齊讀、指名讀、小組讀、全班讀生字詞，初步了解本課生字：巴望、筋疲力盡、興致勃勃、焦急、納悶交流問題，感知大意。（同桌先練說）二、理解文本，配樂朗讀課文讓生觀看《揠苗助長(zhǎng)》的錄象，并讓學(xué)生注意觀察人物的表情。提議：我們每個(gè)同學(xué)想不想給這則寓言配上自己的朗讀呢？自己試一試。思考：“巴望”什么意思？從“天天”這個(gè)詞語(yǔ)你讀懂了什么？農(nóng)夫“焦急”什么？他心里會(huì)怎么想？指導(dǎo)朗讀，讀出農(nóng)夫的焦急。問：農(nóng)夫想到什么辦法？（讓學(xué)生用自己的話來說）（1）問：“筋疲力盡”是什么意思？為什么他會(huì)“筋疲力盡”？從文中找出相應(yīng)的句子讀讀?？?！此時(shí)他的神情是怎樣的？能用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎？（3）有感情地朗讀：能把農(nóng)夫當(dāng)時(shí)又累又高興的心情讀出來嗎？（指名讀、齊讀）“回到家里，他興致勃勃地說：‘真把我累壞啦！可力氣總算沒有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長(zhǎng)了一大截！’”（4）問：讀了這段，你有何感受？把自己的感受帶到文章中去讀，體會(huì)農(nóng)夫的快樂。三、總結(jié)理解，拓展延伸：通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？：我們的身邊是否也有這樣的人？如果你碰到，你會(huì)怎樣去勸告他們？請(qǐng)你用一句最簡(jiǎn)潔的話去概括。2.、讓學(xué)生齊讀課題，要求把字音讀準(zhǔn)。二、初學(xué)寓言，了解內(nèi)容.師問：這兩個(gè)小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么故事？請(qǐng)朗讀課文，等會(huì)集體交流。老師出示口頭訓(xùn)練題：河蚌剛剛張開殼曬太陽(yáng)，鷸（），蚌（），雙方（），結(jié)果（）。三、細(xì)讀寓言，深入理解1.、再讀課文，思考：為什么鷸蚌互不相讓呢？ 2.、學(xué)生分角色朗讀，教師巡視指導(dǎo)。4.、聯(lián)系文本，理解人物（1）引導(dǎo)學(xué)生抓?。胡柮偷糜帽M力氣——威脅筋疲力盡蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋這些描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)和語(yǔ)言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。（4）換位思考：這樣一個(gè)結(jié)果，三個(gè)主人公：鷸、蚌、漁翁會(huì)怎么想呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解：鷸：后悔不該輕易吃蚌，而且身處困境，還威脅蚌。漁翁：嘲笑鷸蚌互不退讓，結(jié)果讓他輕易獲利）四、拓展延伸：對(duì)于鷸蚌來說，這是多么悲哀的結(jié)局呀！假如上天再給它們一次機(jī)會(huì)，它們會(huì)怎樣解決這樣一個(gè)矛盾呢？（讓學(xué)生拓展想象，可以課后練筆，可以當(dāng)場(chǎng)練說）：讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？（指名回答：引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式理解）：把這個(gè)故事告訴爸爸媽媽聽，聽聽他們的評(píng)論與意見，并且自己再去閱讀其他的寓言故事。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能有條理地口述課文中的故事。課本劇對(duì)小學(xué)生來說說是一種很有吸引力的文藝形式，它不僅能豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，而且對(duì)學(xué)生思想品德的教育和語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的提高，能起到課堂與書本無法比擬的作用。重 點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理，能有條理地口述課文中的故事。課前準(zhǔn)備：生字詞小黑板 錄音機(jī) 課文錄音第一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課板書：爭(zhēng)論，你知道“爭(zhēng)論”是什么意思嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)爭(zhēng)論的故事，繼續(xù)板書課題：爭(zhēng)論的故事看了課題，你想知道些什么？（誰和誰爭(zhēng)論？他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論呢？爭(zhēng)論的結(jié)果又怎樣呢？）二、初讀課文自學(xué)生字新詞（1）聽課文錄音，注意生字的讀音。（3）記憶生字的字形?？绝?評(píng)理 剖開 可惜 真笨 贊許 關(guān)鍵 抓住 煙熏火燎 ① 認(rèn)讀詞語(yǔ)。（2）指名分自然段進(jìn)行朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議優(yōu)缺點(diǎn)。熟讀課文。他們是怎樣爭(zhēng)論的呢？看課文，聽錄音，體會(huì)故事中人物的語(yǔ)氣。師述：兄弟倆是怎樣爭(zhēng)論的呢？出示句子。體會(huì)：哥哥不以為然的語(yǔ)氣，弟弟不服氣的語(yǔ)氣。過渡：兄弟倆誰也說服不了誰，課文中用了什么詞說明他們的爭(zhēng)論沒有停止？通過討論板書：爭(zhēng)論不休引讀第5自然段。如果能把這個(gè)故事想像得更具體、生動(dòng)些，并配上動(dòng)作、表情表演出來，那就更好了。過渡：同學(xué)們演得真不錯(cuò)，故事聽到這兒，大家肯定有不少感想，同桌互相討論。同桌互相討論感想。老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，并引出文章主旨。再讀同學(xué)們的話，品味品味。《爭(zhēng)論的故事》學(xué)完了，這堂課你都有哪些收獲呢？最后，讓我們?cè)僖黄鸱纸巧颜n文內(nèi)容表演出來，好嗎？板書設(shè)計(jì) 哥哥 煮2爭(zhēng)論的故事弟弟 烤抓住時(shí)機(jī) 教學(xué)反思：作者：番茄花園大聲爭(zhēng)辯很不服氣先做起來找人評(píng)理 剪枝的學(xué)問一、教學(xué)目標(biāo)要求：學(xué)會(huì)本課生字“揮、舞、奪、熟、娃、蛋、禁、番、靠”，理解本課的生字詞。聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞，通過關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)作者心情的變化，理解課文內(nèi)容。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：通過關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)作者心情的變化，理解課文內(nèi)容。三、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音，投影片、教學(xué)掛圖四、教法學(xué)法設(shè)計(jì)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，閱讀教學(xué)應(yīng)提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。五、課時(shí)安排：兩課時(shí)六、教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣談話，誰看