【正文】 小琴挖著，挖著，突然小鏟尖 碰到了一個硬硬的東西。i shōu ch233。對略讀課文，教師不講，教師根據(jù)考試時閱讀題的模式，發(fā)揮集體的智慧，每人出一份出相應的閱讀訓練題，然后進行整合，作為本課的閱讀訓練題，打印出來，發(fā)給學生，讓學生獨立完成，然后教師集體訂正，以此訓練學生的閱讀能力?！罢Z文七色光”中安排了語文基礎知識和能力訓練、語言積累、文化知識介紹、大家一起來等語文綜合實踐活動。通過朗讀、討論和復述課文等多種方式，引導學生感受古人豐富的想象，逐步提升人文素養(yǎng)。字詞類只要學生平時稍加努力，就可以得分。從得分來看。 l239。t227。這節(jié)課我們就來一個成語、歇后語大放彩。修改習作。并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識?！薄熬驮谶@時候，夸父的喉嚨干得直冒煙。為了實現(xiàn)這一目標，他付出了艱辛的努力，最后獻出了自己的生命。我想，只要給學生創(chuàng)造寬松、愉快的學習氛圍，讓學生學得快樂，學得主動，就能聽到學生幼稚的語言，真實的感受。八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學生對我國古代文化的熱愛之情。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。十一、作業(yè)。指名拼讀。重難點、關?。?，了解課學主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。西門豹叫官紳頭子去催巫婆回來只是為了找借口把官紳頭子也投進漳河，達到懲治邪惡的目的。教學本課時我就借鑒了這“三要”和“三不要”。引導學生配樂，邊想象情景邊朗讀。（留給學生自己發(fā)現(xiàn)，為《語文園地八》中的“我的發(fā)現(xiàn)”留下伏筆）。積累好詞佳句。（3）教師提示讀時要把握各人物的特點，讀出語氣并范讀。學生自主選取主題，給小報取名字。三、教學第三題（讀讀背背）熟記成語。（5）其他同學可與小伙伴交流，修改意思不明確的句子。巧用媒體，使語文練習課充滿情趣，讓多媒體有效介入，讓學生回歸生活，讓周圍世界自然不斷的以鮮明的形象、畫面滋養(yǎng)學生的意識。學生修改、謄寫。（1）編點什么呢？我聽說最近幼兒園的老師很苦惱，有一些小朋友有許多不良的生活習慣。六、板書設計 剪枝的學問減少枝條——不利因素增加產(chǎn)量——進步和成功七、教學反思：習作8一、教學目標要求讀懂例文，體會童話故事生動、有趣的特點。（1）“我”滿懷好奇地進入桃園，為什么轉眼間“一臉疑惑”了呢？誰來做一做“一臉疑惑”的樣子？請學生表演，幫助理解詞義。三、教學準備：錄音，投影片、教學掛圖四、教法學法設計：《語文課程標準》中說：“學生是學習和發(fā)展的主體，閱讀教學應提倡自主合作探究的學習方式。如果能把這個故事想像得更具體、生動些，并配上動作、表情表演出來，那就更好了。（3）記憶生字的字形。4.、聯(lián)系文本，理解人物（1）引導學生抓?。胡柮偷糜帽M力氣——威脅筋疲力盡蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋這些描寫動作、神態(tài)的詞語和語言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。思考：“巴望”什么意思？從“天天”這個詞語你讀懂了什么？農夫“焦急”什么？他心里會怎么想？指導朗讀，讀出農夫的焦急。：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強借外力，強求促成，反而會把事情弄糟。引導學生看圖說話，說說圖中的具體情景，提高學生的看圖分析能力及語言表達能力。第一篇：蘇教版小學語文三年級(下冊)第八單元備課蘇教版小學語文三年級（下冊）第八單元教材分析【單元教材解讀】蘇教版三年級下冊第八單元安排了《寓言兩則》、《爭論的故事》、《剪枝的學問》三篇課文,還有一次習作和一組練習。增強學生的寫作能力，學會用各種人物描寫的方法來刻畫人物。并結合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。理解第二、第三段。（2）問：就在這時，漁夫看見了，他怎么做呢？（指名回答，朗讀）（3）全班分角色朗讀。檢查自學效果（1）出示小黑板，檢查生字的讀音，采用多種形式讀。大家來練一練?！遍喿x是學生的個性活動，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，本課教學體現(xiàn)學生主體在閱讀教學中有自讀、精思。（2）指導朗讀。指導學生看圖想象說話。不如我們就來編一個有趣的童話故事送給他們，幫助他們養(yǎng)成良好的習慣，你們覺得老師的提議怎么樣？（2）（出示掛圖“小兔怎么了”）小朋友，你們能看懂這幅圖的意思嗎？小兔他怎么了？①小組討論討論。四、教學反思：第二課時一、起草成段，描寫“好習慣”1．學生練習寫稿，教師來回巡視，指導幫助習作有困難的同學。讓學生在充分的朗讀和感悟中體會語言文字的魅力所在。議一議。（1）請學生說說想怎樣學習成語。全班交流，指導抓住主題命題。練習。、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。再讀感悟，品味詩意 。背詩比賽 。讓學生從談自己的讀書收獲出發(fā)，在教學過程中依據(jù)學生的課堂生成來進行。接著提出問題：圍觀的群眾表現(xiàn)怎樣呢？引導學生展開想象，他們似乎明白了什么??”當西門豹殺一儆百，官紳們嚇得丑態(tài)百出，教學時，首先讓學生讀讀課文中的內容，并要求劃出描寫官紳們極度恐懼的詞、句。訓練學生合理想象的能力。（1）讀準”窟隆冶”的讀音。板書：3.女媧補天 ？ ？，會是什么樣的情形呢？第二課時一、復習。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。九、齊讀課文，小結?？涓缸啡諏W習目標、流利、有感情地朗讀課文。學習此文，學生的興趣點會在何處呢？是在于夸父是英雄？還是感興趣于故事的神奇在哪里？幾經(jīng)研讀文本，推敲學生的心理，我認為：神話故事描述時所展示出來的作者豐富的想象力應該是課文的精髓。他實在是太渴、太累了。、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。《畫龍點睛》。nɡcuīt237。nɡ diǎn jīnɡhuān ɡē xi224。個別同學失分的主要原因：。因此，同時可開展豐富多彩的活動來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。三、教學目標認識16個生字，會寫35個字。閱讀教學時，注意拉進學生與課文中人物和實踐的距離，想方設法讓學生能夠了理解課文中人物的高尚品格。五、建議教學課時:1一夜的工作2課時1布衣元帥2課時快樂讀書屋八2課時能說會寫2課時語文七色光2課時第五篇：小學語文三年級下冊第八單元測試卷一、看拼音寫詞語。nɡ（）（）（）二、給多音字注音、組詞：參（）（）調（）（）（）（）（）（）別（）（）假（）（）（）（）（）（）三、把下列詞語分成四類寫下來：駱駝 乳白 海洋 西沙群島 小興安嶺陜北島嶼 松鼠 墨綠 醬紫森林 海龜 沙漠 青蛙嫩黃井岡山_______ _______ _______ _______________ _______ _______ _______________ _______ _______ _______________ _______ _______ ________四、下面的句子有的是比喻（打比方），有的是擬人（把動植物或無生物的當成人來寫）。他用小鏟一挑，從松軟的土里挑出了一個黃澄澄、亮晶晶的校園篇。孩子們的手又快又巧，不一會兒，小籃子里裝滿了野菜。n ɡ224。對講讀課文，教師一定要指導學生學會分析課文，切實教給學生學習的方法。在“能說會寫”的板塊中設計有 “怎樣提出批評”、“當時應該這樣做”等口語交際和習作練習。二、單元整體設計師生共同搜集相關的神話傳說和民間故事，開展故事會，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。本次檢測中，發(fā)現(xiàn)有部分同學字詞不過關，要提高學生的成績首先要重視字詞過關。基礎知識主要考察了字詞的理解和運用成語的幾個方面，很有針對 性地考查學生對語文知識的掌握。nhu224。 d236。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。編寫故事，獨立修改 評議習作選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。，寫一篇習作暢想“我會變”。”、“一團又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住。故事講述了一個頂天立地的傳奇英雄夸父為了讓人們能時刻享受到太陽的亮光，決定把太陽搬到地上來。此時，我大吃一驚，真沒想到他們竟然說出自己的喜歡、憤恨、崇敬、向往、同情的感受。七、聯(lián)系科學上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學生對科學、對環(huán)保的熱愛之情。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。十、指導熟讀全文。五、檢查學生自學生字詞情況。有感情地朗讀課文。通過想象，使學生明白西門豹聰明過人，將計就計，不動聲色地懲治了邪惡，為老百姓報了仇，抓住人物的話要求學生注意帶點詞語，聯(lián)系上下文，理解詞語意思，就會懂得西門豹并不是真的在等巫婆回來，而是做樣子給官紳們和圍觀的百姓看。三不要：介紹背景不要過全；詩句翻譯不要過細；意境體會不必過深?！跋觥?，認讀、組詞，與“宵”區(qū)別。【單元教學目標】，會認16個生字。（2）學生練習、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導。老師引導從選取主題、收集資料、編排設計、分工合作幾方面談。（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化練習。發(fā)現(xiàn)學生寫的生動形象的句子或板書或表揚。三、教具準備: ppt課件四、教法學法設計：練習課就是學生語文基本素養(yǎng)的培訓課，是自主探究、合作學習方式的運動場，因此，練習課要學會放手，通過練把知識轉化成技巧，做到因材施練。（2）大組交流，師生共同提出修改意見。小朋友，你們覺得編這樣的童話故事很難嗎？那我們也來編編童話故事吧！指導看圖練說。五、拓展作業(yè)老師總結：在我們生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些現(xiàn)象，哪些事物中隱含著這樣的道理？請將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，做到資源的共享。共同探究“一臉疑惑”。懂得“減少”是為了“增加”這個哲理，并融會貫通領會生活中的許多小事例中蘊涵哲理。（1）他們到村里找人評理，大家建議說??（2）當他倆都很滿意，想去射大雁時，可惜??（3）當兄弟倆發(fā)現(xiàn)大雁不見蹤影后，會說些什么呢？想像一下。（2）默讀課文，畫出不認識，不理解的詞語。3.、指名朗讀，教師點撥。指名朗讀第一段，學生評議，指導學生理解課文。教學重難點：，并掌握寓言的基本特點，基本能復述課文。難點：教育學生做事不要急于求成，對以外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。本組課文形式多樣, 有寓言故事, 也有生活中發(fā)生的真實故事,它們有一個共同點: 都是用具體的事情來說明一個道理, 所說明的道理, 分別從不同的角度豐富了學生的思維方法,在哲理思辨中啟迪學生的智慧?！締卧獙W情分析及教學建議】教者首先要鼓勵學生大膽質疑，擺脫思維定勢的影響，培養(yǎng)學生的批評精神和獨立判斷的能力。教學準備：（教師）準備與本課寓言相關的動畫片或是書籍。問：農夫想到什么辦法？（讓學生用自己的話來說）（1）問：“筋疲力盡”是什么意思？為什么他會“筋疲力盡”？從文中找出相應的句子讀讀。（4）換位思考：這樣一個結果，三個主人公：鷸、蚌、漁翁會怎么想呢？（引導學生理解：鷸：后悔不該輕易吃蚌，而且身處困境，還威脅蚌?？绝?評理 剖開 可惜 真笨 贊許 關鍵 抓住 煙熏火燎 ① 認讀詞語。過渡：同學們演得真不錯，故事聽到這兒，大家肯定有不少感想，同桌互相討論。五、課時安排：兩課時六、教學過程：第一課時（一）、導入新課，激發(fā)興趣談話，誰看過別人培養(yǎng)花草樹木？他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹修修剪剪？你知道這是為什么嗎？揭示課題29 剪枝的學問 板書：學問說說自己的理解。誰來把“我”的一臉疑惑讀出來？試一試，讀出來。在練說的基礎上，按照事情發(fā)展的順序編寫童話。②指名說。2．學生寫完后，先自己讀習作，看看是否寫明白。五、課時安排：3課時六、教學過程：第一課時一、教學第一題（學用字詞句）審題，明確練習要求。（1）請學生開動腦筋，展開豐富的