【正文】 下冊第八單元教案第八單元 一．單元教材簡析本組教材以“民間故事和神話傳說“為專題，選編了精讀課文《古詩兩首》《西門豹》《女媧補(bǔ)天》，略讀課文《夸父追日》，選讀課文《除三害》和一個(gè)語文園地。四、全課總結(jié)操場上有一共有56名學(xué)生。填寫表格。班級交流，并歸納出規(guī)律。再對折??并填表。 指導(dǎo)讀題，明確要求。 默讀題目，明確要求。把這些圖形平均分成幾份？涂色部分是其中第八單元的幾份？ 先分一分，再涂一涂。三、全課總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了解決什么樣的問題？你是用怎樣的方法解決的？閱讀P72“你知道嗎？”，并解決其中的問題。各自在鐘面上分一分，涂一涂，并列式計(jì)算。指名匯報(bào)算法。故事：小白兔采了12個(gè)蘑菇，準(zhǔn)備拿出這堆蘑菇的2/3送給媽媽；小灰兔采了9個(gè)蘑菇，也準(zhǔn)備拿出這堆蘑菇的2/3送給媽媽。想想做做2 同桌分別按兩題的要求擺圓片，拿圓片，列式計(jì)算。學(xué)生動(dòng)手分一分，算一算。學(xué)生利用學(xué)具自主進(jìn)行操作，同桌交流算法，然后班級交流，實(shí)物演示。4，求出每份是3個(gè)，再取出這樣的3份，33，算出12個(gè)蘑菇的3/4是9個(gè)。指名匯報(bào)，并要求說說每步算式的含義。指名說說分的過程（你拿出了這堆蘑菇的幾分之幾？你是怎樣分的？是幾個(gè)？）學(xué)生回答后出示：把這堆蘑菇平均分成4份，取出這樣的3份，是9個(gè)。教學(xué)過程：一、教學(xué)新課談話：（課件演示）森林里小兔們在采蘑菇，小白兔一會兒就采了一大籮筐（12個(gè)）。課后反思：解決問題教學(xué)內(nèi)容：P71——72第八單元教學(xué)目標(biāo)：能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識，初步學(xué)會解決簡單的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題，并能用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結(jié)果，感受解決問題方法的合理性。全班交流。交流后要求學(xué)生說一說是怎么想的？三、課堂游戲：提出游戲規(guī)則，及游戲目的。想想做做7 看線段填分?jǐn)?shù)：你是怎么填的？為什么這么填？引導(dǎo)學(xué)生體會分?jǐn)?shù)與“1”、幾分之一與幾分之幾的聯(lián)系。學(xué)生回答后問：你是怎樣想的？二、練習(xí)指導(dǎo)想想做做6 學(xué)生獨(dú)立完成。*這堆小棒的1/6是（）根。第八單元*這堆小棒的1/3是（）根。一、基本訓(xùn)練出示圖，讓學(xué)生說出圖中涂色部分用怎樣的分?jǐn)?shù)表示。體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。課后反思：認(rèn)識幾分之幾（第2課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：P69——70第6——11 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識幾分之幾。與同桌邊練習(xí)邊交流，還能拿出這堆小棒的幾分之幾？四、全課總結(jié)。想想做做3：學(xué)生獨(dú)立涂色，同桌交流。想想做做2 引導(dǎo)學(xué)生看清每幅圖平均分成的份數(shù)，涂色部分占這樣的幾份。三、組織練習(xí)想想做做1 學(xué)生仔細(xì)觀察，思考把幾個(gè)看成1份，在圖上分一分。⑷課件演示分得3/5的過程。⑶班級交流。問：能說說你是怎樣分的嗎？ ⑷課件演示分地3/4的過程。談話：請拿出學(xué)具，動(dòng)手?jǐn)[一擺，分一分，然后和小組內(nèi)成員議一議，每只小猴分得幾分之幾，3只小猴一共分得這盤桃的幾分之幾。談話：同學(xué)們看到過這樣的場景嗎？在這熟悉的場景里，我們解決了什么問題？學(xué)生觀察分桃的情景，各抒己見。體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。四、全課總結(jié)，拓展延伸這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識？有什么收獲？課后反思：認(rèn)識幾分之幾（第1課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：P68——69 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識幾分之幾。嘗試直接列式解答，在小組內(nèi)說說自己是怎樣想的，全班訂正。擺12個(gè)圓片，拿出它的1/2。集體訂正，問：12個(gè)草莓的1/3和12個(gè)草莓的1/4哪個(gè)多？想想做做2 教師說要求，學(xué)生先操作，再列出算式。2＝2（個(gè)）表示的意義。學(xué)生交流匯報(bào)。嘗試練習(xí)（課件演示）猴老大說：“桃真好吃，要是我能吃這盤桃的1/2就好了。⑵比較方法問：這幾種方法，你覺得哪種方法最簡便？能說說你的理由嗎？ ⑶小結(jié)：要知道這盤桃的1/4是幾個(gè)，就是要把4個(gè)桃平均分成4份，求一份是多少，可以用4247。*想法三：聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義想。交流匯報(bào)⑴分組展示交流每組選一名代表講解，學(xué)生可能會出現(xiàn)的想法有： *想法一：用學(xué)具分一分?！崩隙枺骸斑@盤桃的1/4是幾個(gè)呢？”第八單元二、主動(dòng)探究，感悟新知合作探究談話：你們能幫助小猴解決這個(gè)問題嗎？請大家先自己思考一下，這盤桃的1/4是什么意思？再想想怎樣解決問題，可以借助學(xué)具幫忙，也可以想其他的方法，然后在小組里討論交流，看哪個(gè)小組討論得最好。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話：大家喜歡聽故事嗎？今天老師就為大家講一個(gè)猴媽媽分桃的故事。在探索問題解決的過程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義，并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。想想做做5 學(xué)生直接完成在書上后集體交流。第八單元集體評析。想想做做3 讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義平均分一分。匯報(bào)交流。小結(jié)：只要把一些物體看做一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。⑸師生歸納：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份是這些物體的幾分之一。⑶小組合作，交流分法。⑷師生歸納：把一盤桃平均分給4只小猴，就要把4個(gè)桃看成一個(gè)整體，把它平均分成4份，每只小猴分得一份，就是這盤桃的1/4。你能幫小猴們分一分嗎？ ⑵學(xué)生獨(dú)立思考，畫出結(jié)果。第八單元二、教學(xué)新知。體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。使學(xué)生體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用；積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。第一篇：蘇教版數(shù)學(xué)三年級下冊教案第八單元第八單元第八單元 認(rèn)識分?jǐn)?shù)單元教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示；能用簡單的分?jǐn)?shù)描述一些簡單的生活現(xiàn)象，能通過實(shí)際操作表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能比較熟練地認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。使學(xué)生能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識，通過操作，初步學(xué)會解決求一個(gè)數(shù)的幾分之一或幾分之幾是多少的實(shí)際問題，能用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結(jié)果，感受解決問題方法的合理性?？傉n時(shí)：6課時(shí)認(rèn)識幾分之一教學(xué)內(nèi)容：P64——65 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話：小朋友們，你們看過猴王分桃嗎？聽說花果山上有一位猴王準(zhǔn)備今天給小猴子們分桃呢，想去看一看嗎？（課件演示）猴王問：“把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？你們會算嗎？”只見小猴們連連搖頭，表示不會。學(xué)習(xí)例1 ⑴談話：小朋友們，關(guān)于猴王分桃的事引出了一個(gè)數(shù)學(xué)問題“每只小猴分得這盤桃的幾分之幾”，這就要把4個(gè)桃看做一個(gè)整體（課件演示）。⑶分組討論，匯報(bào)結(jié)果。學(xué)習(xí)“想一想”⑴談話：如果把4個(gè)桃平均分給只猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？⑵學(xué)生動(dòng)手畫一畫，分一分。⑷匯報(bào)結(jié)果，并讓學(xué)生說說是怎樣分的。三、組織練習(xí)想想做做1 先讓學(xué)生填寫，再互相說一說自己是怎樣填的。想想做做2 學(xué)生獨(dú)立填寫。小結(jié)：這兩幅圖都是把12個(gè)小方塊看做一個(gè)整體，平均分成的份數(shù)不同，用來表示其中一份的份數(shù)也不同。讓學(xué)生看每份是幾個(gè)，然后在圖中適當(dāng)?shù)牟糠滞可项伾?。想想做? 教師提出要求，學(xué)生拿出相應(yīng)根數(shù)的小棒。四、全課小結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？你還想用哪些簡單的分?jǐn)?shù)來描述日常生活中的簡單現(xiàn)象？課后反思：解決問題教學(xué)內(nèi)容：P66——67 教學(xué)目標(biāo)：能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識，借助對圖形的觀察或?qū)嵨锊僮鳎醪綄W(xué)會解決求一個(gè)數(shù)的幾分之一是多少的實(shí)際問題，感受解決問題方法的合理性。體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。課件演示，問：一共摘了多少個(gè)桃？老大說：“我可以分得這盤桃的1/4。學(xué)生獨(dú)立思考操作，然后四人小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。*想法二：畫圖看一看。*想法四：列出除法算式。4＝1（個(gè)）的除法算式來算出結(jié)果?！皢枺哼@盤桃的1/2是幾個(gè)呢？你能用剛才的方法來解決這個(gè)問題嗎？學(xué)生嘗試運(yùn)用新知識解決問題，教師巡視指導(dǎo)。教師重點(diǎn)讓學(xué)生說說4247。三、組織練習(xí)，深化理解想想做做1 指名讀題后，要求學(xué)生在書上畫豎線分一分，然后獨(dú)立填寫算式。第八單元擺8個(gè)圓片，拿出它的1/2。問：都是拿出圓片的1/2，為什么拿出的個(gè)數(shù)不一樣呢？想想做做3：讓學(xué)生說說知道了什么，要求什么。想想做做4：學(xué)生獨(dú)立解答，班級交流。發(fā)展動(dòng)手操作、與人合作交流以及表達(dá)能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境課件出示例題的場景。二、探究新知第八單元教學(xué)例題⑴提出問題猴媽媽又提出了新的問題：“把一盤桃平均分給4只小猴，3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？⑵學(xué)生自主探究，組內(nèi)交流。⑶班級交流。教學(xué)“想一想”⑴提出問題，猴媽媽：“我有10個(gè)桃，平均分給5只小猴，3只小猴一共分得這盤桃的幾分之幾？⑵學(xué)生用學(xué)具分一分。學(xué)生可能會出現(xiàn)兩種意見：一是分得這些桃的3/5，另一是分得這些他 3/10，引導(dǎo)學(xué)生討論。小結(jié)：把一些物體看成一個(gè)整體，平均分成幾份，一份是它的幾分之一，幾份是它的幾分之幾。獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。獨(dú)立完成。第八單元想想做做4 問：2/3/4是分別把這堆小棒平均分成幾份，有這樣的幾份呢？學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，試一試，得出結(jié)果。談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。發(fā)展動(dòng)手操作、與人合作交流以及表達(dá)能力。教學(xué)過程： 獨(dú)立練習(xí)。口答2/5里面有（）個(gè)1/5 3/4里面有（）個(gè)1/4 3/7里面有（）個(gè)1/7 7/10里面有（）個(gè)1/10想一想再口答：一堆小棒有18根。*這堆小棒的2/3是（）根。*這堆小棒的5/6是（）根。練習(xí)后讓學(xué)生說說，各涂了幾個(gè)小方塊，為什么要這樣涂。想想做做8 看著直尺說一說，1厘米是1分米的十分之幾？3厘米和7厘米呢？你是怎么想的？想想做做9 看著圖，說一說1角是1元的十分之幾？5角和8角呢？想想做做10 學(xué)生嘗試練習(xí)，直接填寫在書上。學(xué)生活動(dòng)并填寫。四、全課總結(jié)。積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，體會數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題時(shí)的價(jià)值和作用，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，發(fā)展思維能力。聰明的小白兔說：“我們來做個(gè)小游戲，你能拿出這堆蘑菇的3/4嗎？”⑴讓學(xué)生拿出12個(gè)圓片擺一擺，分一分。⑵談話：我們可以分一分得到12個(gè)蘑菇的3/4，是9個(gè)蘑菇，我們還能不能通過計(jì)算得到答案呢？ 同桌討論。⑶把12個(gè)蘑菇平均分成4根，12247。談話：你還能拿出這堆蘑菇的幾分之幾呢？是幾個(gè)？先分一分，再和同桌說說可以怎樣算。二、鞏固練習(xí)想想做做1第八單元默讀題目，明確要求。和同桌交流，看算得對不對。指名在班內(nèi)匯報(bào)操作情況和計(jì)算結(jié)果。問：他們送給媽媽的蘑菇數(shù)同樣多嗎？ 算一算或擺一擺。問：都是拿出所采蘑菇的2/3，為什么送給媽媽的個(gè)數(shù)不一樣呢？想想做做3 默讀題目，明確要求。指名回答計(jì)算結(jié)果，班級交流。四、作業(yè)：想想做做4練習(xí)七教學(xué)內(nèi)容：P73 教學(xué)目標(biāo)：一、練習(xí)指導(dǎo) 你是怎么做的？怎么想的？請學(xué)生先獨(dú)立做，再交流。說說你是怎么分的？涂了幾個(gè)？ 說說你是怎么想的？把1米怎么分，6分米是其中的幾份？把1元怎么分？4角是其中的幾份？你能用幾分之幾說一句話嗎？讓學(xué)生充分用分?jǐn)?shù)來表達(dá)和交流信息，使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用。想一想：12時(shí)的幾分之幾是多少小時(shí)？你是怎么算的？那時(shí)針應(yīng)該走到了幾呢？ 獨(dú)立練習(xí)后集體交流。讓學(xué)生先對折一次，然后把紙打開，數(shù)數(shù)把這張 紙平均分成了幾份，并填在表里。組織學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里討論。二、課內(nèi)練習(xí)飼養(yǎng)場養(yǎng)的白豬和黑豬共60頭。拍球的和丟沙包的學(xué)生各有多少人？三、拓展練習(xí)把相等的分?jǐn)?shù)用線連一連。拍球的學(xué)生占2/7，丟沙包的學(xué)生占3/8。本單元主題內(nèi)容淺顯易懂，可在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力，增加對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。通過朗讀、討論和復(fù)述等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人的豐富的想象。三、教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人的想象，識記生字，積累生動(dòng)的語言?！豆旁妰墒住罚骸镀蚯伞泛汀舵隙稹?，前者蘊(yùn)含著一個(gè)節(jié)日，一個(gè)美麗的神話故事，農(nóng)歷七月初七夜晚，傳說中隔著“天河”牛郎織女鵲橋相會的故事?！舵隙稹芬辉娪秩〔挠谝粋€(gè)美麗的傳說《嫦娥奔月》?！段鏖T豹》：理清課文思路，把握主要內(nèi)容。如果按照故事情節(jié)發(fā)展變化，可分為：故事發(fā)生(鄴地田園荒蕪、人煙稀少)→故事發(fā)展(調(diào)查原因、掌握證據(jù))→故事高潮(嚴(yán)辦首犯、為民除害)→故事結(jié)局(興修水利、改變面貌)。因此，分析體會人物對話是理解課文、把握主要內(nèi)容的重要途徑。教師可引導(dǎo)學(xué)生提出幾個(gè)能整合課文內(nèi)容，思考價(jià)值比較大的問題共同討論、探究?！杜畫z補(bǔ)天》：抓住夸張的想象力，抓住想象的大膽和神奇，注意引導(dǎo)學(xué)生體會：人們的情感也附著在他（她）的身上。體會神奇、夸張的想象力。這是一篇略讀課文，要體現(xiàn)略讀的要求，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主。遇到難讀的字音、不理解的詞語自己查工具書解決。引導(dǎo)學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有感情的朗讀，進(jìn)一步體會夸父追日精神的可貴。對照原文，可以看出課文出色的改寫。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩體會，進(jìn)一步感受神話的神奇魅力。、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，誰愿意把你喜歡的古詩背給大家聽？，有的描寫大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學(xué)的這兩首古詩卻取材于民間神話傳說。“乞”，組詞：乞求、乞丐等。二、自