【正文】 樹干，嚇得松開了口，一下子掉在了地上。他望著飛走的歡歡，百思不得其解：這明明是一只母雞呀！是呀，歡歡是一只母雞，但是，她是一只會飛的母雞。點(diǎn)評：小作者想象豐富，選了一只母雞作為故事的主角，這只母雞會飛上天，多么神奇的想象呀！母雞有了新的特征，一定也會有精彩的故事發(fā)生。在小作者的筆下，母雞幫小動物們解決了許多難題，幫自己擺脫了困境，懲治了想吃自己的狐貍。生動有趣的故事吸引著讀者，從故事中也能感受到小作者那顆關(guān)愛別人的童心。故事敘述有條理，語言生動，讓人讀后為小作者的奇妙創(chuàng)作而嘖嘖稱贊。六、大顯身手1．讀一讀自己的初稿。修改問題突出的片段，使文章更加具體、生動。2．學(xué)生修改，教師巡視。3．學(xué)生匯報(bào)交流自己修改的部分。4．學(xué)生把修改好的作文謄寫在作文本上。習(xí)作：這樣想象真有趣習(xí)作講評課 修改習(xí)作本次習(xí)作我給學(xué)生創(chuàng)造了一個大膽想象的平臺，先通過一個綜合活動，引導(dǎo)學(xué)生表演動物，感知動物的特征。接著，出示動物的圖片，讓學(xué)生感受動物的變化。然后，了解本次習(xí)作的要求，引導(dǎo)學(xué)生去想象、創(chuàng)新，從而使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作童話故事的樂趣，激起學(xué)生的寫作興趣。講評課我以學(xué)生完成的初稿為例，教給學(xué)生修改的方法，再讓學(xué)生自我修改習(xí)作，全班交流，最后將習(xí)作謄寫在作文本上，從而讓學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣。語文園地交流平臺——指導(dǎo)學(xué)生積累復(fù)述故事的方法。識字加油站——引導(dǎo)學(xué)生讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，會認(rèn)10個生字，掌握1個多音字。詞句段運(yùn)用——讀句子，體會加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，再試著寫一寫這樣的句子；交流有趣的故事題目；學(xué)會轉(zhuǎn)述別人說的話。日積月累——學(xué)習(xí)古詩《大林寺桃花》，感悟詩意，背誦古詩。通過本單元課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了復(fù)述故事的方法，交流平臺主要引導(dǎo)學(xué)生對復(fù)述故事的方法進(jìn)行歸納總結(jié)。用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話，學(xué)生第一次接觸，需要教師加以引導(dǎo)。提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！敖涣髌脚_”應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)述故事的方法進(jìn)行歸納總結(jié)?！白R字加油站”由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！霸~句段運(yùn)用”中轉(zhuǎn)述別人的話除了學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)之外，還需要教師適時點(diǎn)撥，補(bǔ)充素材，供學(xué)生練習(xí)。【知識與技能】1．交流、積累復(fù)述故事的方法。2．讀詞語，說發(fā)現(xiàn)，會認(rèn)10個生字，掌握1個多音字。3．讀句子，體會加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，仿寫句子。4．能和同學(xué)交流有趣的故事題目；能正確轉(zhuǎn)述別人的話。5．正確、流利、有感情地朗讀古詩《大林寺桃花》，背誦古詩?！具^程與方法】1．創(chuàng)設(shè)交流平臺，培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)的能力。2．通過引導(dǎo)學(xué)生讀句子，培養(yǎng)學(xué)生仿寫句子的能力?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。重點(diǎn)1．總結(jié)復(fù)述故事的方法，能和同學(xué)交流。2．讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，會認(rèn)10個生字，掌握1個多音字。3．朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》，感悟詩意，體會詩中的意境。難點(diǎn)1．體會句子中加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，并仿寫句子。2．能發(fā)現(xiàn)故事題目的規(guī)律，能和同學(xué)交流這樣的故事題目。3．學(xué)會正確轉(zhuǎn)述別人的話。教師：課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。2課時第一課時1．總結(jié)復(fù)述故事的方法，能和同學(xué)交流。2．讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，會認(rèn)10個生字，掌握1個多音字。3．體會句子中加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，并仿寫句子。重點(diǎn)1．總結(jié)復(fù)述故事的方法，能和同學(xué)交流。2．讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，會認(rèn)10個生字，掌握1個多音字。難點(diǎn)體會句子中加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，并仿寫句子。一、交流平臺1．師：同學(xué)們，本單元我們讀了好幾個故事，誰能給大家復(fù)述一下這些故事？2．出示本單元的故事圖片，學(xué)生復(fù)述故事。3．請復(fù)述故事的學(xué)生說一說自己是用什么方法復(fù)述故事的。4．教師總結(jié)。復(fù)述故事不是要一字不差地背誦課文，而是要用自己的語言把故事內(nèi)容敘述出來，并適當(dāng)加上表情和動作。要想復(fù)述得好，可以借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按順序復(fù)述了，重要的情節(jié)也不會遺漏了。二、識字加油站1．出示第一組詞語，指名學(xué)生讀。咳嗽 嘔吐 嘮叨 嘀咕2．出示第二組詞語，指名學(xué)生讀。諺語 謠言 告誡 辯論3．指名說說從這兩組詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么。(第一組詞語中的每個字都帶有“口”，說明它們大多與嘴或嘴部的動作有關(guān)。第二組詞語中的“諺、語、謠、誡、辯、論”都帶有“讠”，說明它們大多與說話或語言有關(guān)。)4．同桌互認(rèn)生字，教師重點(diǎn)指出“吐”是多音字，還有一個讀音讀tǔ。5．全班交流識字方法。三、詞句段運(yùn)用讀一讀，體會兩個句子中加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，再試著寫一寫這樣的句子。1．學(xué)生自讀句子，交流加點(diǎn)部分表現(xiàn)了怎樣的情景。第1句中“噌的一下子”形容“跳起來”的速度和樣子，把顧客吃驚的狀態(tài)描寫得很形象。第2句中“撲通一聲”生動地寫出了椰子掉進(jìn)水里時發(fā)出的聲響。2．想一想，試著仿寫句子。3．全班交流。語文園地復(fù)述故事第二課時1．能發(fā)現(xiàn)故事題目的規(guī)律，能和同學(xué)交流這樣的故事題目。2．學(xué)會正確轉(zhuǎn)述別人的話。3．朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》，感悟詩意，體會詩中的意境。重點(diǎn)朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》，感悟詩意，體會詩中的意境。難點(diǎn)1．能發(fā)現(xiàn)故事題目的規(guī)律，能和同學(xué)交流這樣的故事題目。2．學(xué)會正確轉(zhuǎn)述別人的話。一、詞句段運(yùn)用(一)你覺得下面故事的題目有趣嗎？說幾個這樣的題目，和同學(xué)交流。1．出示故事題目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目有趣在哪里。2．學(xué)生交流。(題目中含有一組相反的詞語。由題目就能猜測出故事中的主要人物及大體的故事內(nèi)容。)3．結(jié)合自己讀的故事，說幾個這樣的故事題目。4．全班交流。(二)照樣子，用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。1．出示文中的例句。(1)這兩個句子有什么不同？它們表達(dá)的意思一樣嗎？(2)學(xué)生交流。(3)教師小結(jié)改轉(zhuǎn)述句的方法。①冒號改為逗號②刪去雙引號③第一人稱“我”改為第三人稱“他”或“她”④提示語不變(4)鞏固練習(xí)。①出示句子?！蟛每p又補(bǔ)充一句：“不過，我指的是明年冬天。”◇老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”②學(xué)生改寫。2．認(rèn)識人稱。師：你改對了嗎？其實(shí)，改轉(zhuǎn)述句最關(guān)鍵的是要改對人稱。我們來認(rèn)識一下人稱。課件出示：第一人稱：我、我們。第二人稱：你、你們。第三人稱：她、他、它、她們、他們、它們以及具體的名字、稱呼等。3．回顧總結(jié)。回顧今天改寫轉(zhuǎn)述句的方法，可以用“一不變二變”的口訣來歸納。課件出示：自己轉(zhuǎn)述別人話，永遠(yuǎn)不變提示語，標(biāo)點(diǎn)人稱都要變。冒號變逗號，雙引號要刪掉，改對人稱最重要。二、日積月累1．導(dǎo)入詩題，解題。(1)師：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？那我們一起去踏春吧！(播放春景圖)春景美嗎？我們曾經(jīng)學(xué)了不少描寫春景的詩句，看到這些景物大家想到了哪些詩句呢？(指名吟誦)同學(xué)們會背的詩句可真不少哇！今天，我們還將學(xué)到一首描寫春景的詩。(出示詩題，讀題)(2)師：從詩題中你們知道了什么？(指名解題)(3)師：看來，簡單易懂的題目會讓人一下子明白其中的內(nèi)容呢！2．簡介詩人及這首詩的創(chuàng)作背景。(1)師：這首詩是唐代大詩人白居易寫的，有人記得他寫的其他的詩嗎？(指名吟詩)(2)師：白居易的詩題材廣泛，形式多樣，語言通俗易懂。相傳他寫《大林寺桃花》之前曾經(jīng)在朝廷擔(dān)任重要職務(wù)，但由于得罪了一些有權(quán)勢的人，而被降職，貶到當(dāng)時的江州擔(dān)任一個很小的官——司馬。當(dāng)時，他心情郁悶，登廬山游大林寺花徑園時觸景生情，寫下了這首詩。(出示詩句)3．指名讀詩，糾正字的發(fā)音。4．那詩人到底寫了什么呢？請大家借助注釋理解一下古詩大意，在小組內(nèi)說一說吧！5．入情入境，感悟詩境。(1)學(xué)習(xí)第一、二句：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。①引導(dǎo)學(xué)生想象“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的畫面。(畫面輔助)②指導(dǎo)讀好這兩句。③請學(xué)生說說這兩句詩的意思。(在人間四月里百花都已經(jīng)凋零，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。)④你覺得這兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？(2)學(xué)習(xí)第三、四句：長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。①師：對于“長恨”一詞，聯(lián)系前面對白居易寫詩背景的介紹，想一想：詞中包含的僅僅是詩人對春天走了的不滿情緒嗎？(還有遭貶的境遇)②師：而此時此刻，看到山寺桃花的白居易還“恨”嗎？(不恨，還有一種驚喜的情緒)從哪句詩中可以看出來？(不知轉(zhuǎn)入此中來)(板書：驚喜)③師：詩人運(yùn)用擬人的手法，將春天寫成調(diào)皮可愛的小孩子，好像在與他玩著捉迷藏的游戲，充分地表現(xiàn)了此時詩人的那份驚喜之情。④指導(dǎo)讀好第三、四句。6．師總結(jié)：當(dāng)作者心情郁悶的時候，卻意外看到這滿寺的桃花，留下了名作《大林寺桃花》。而在這段遭貶的歲月里，白居易還陸續(xù)創(chuàng)作了《錢塘湖春行》《暮江吟》《問劉十九》《長恨歌》等多部膾炙人口的作品。這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”啊！看來人生的挫折與遭遇也會成為一筆特殊的財(cái)富，只要我們堅(jiān)持不放棄，總會有驚喜等著我們。7．學(xué)生有感情地齊讀全詩，嘗試背誦。語文園地大林寺桃花[唐]白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。新課標(biāo)指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。在交流平臺的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述本單元故事，回憶復(fù)述方法，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更訓(xùn)練學(xué)生的歸納總結(jié)能力。詞句段運(yùn)用中引導(dǎo)學(xué)生主動觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但轉(zhuǎn)述別人的話是學(xué)生第一次接觸，此處我用時較多，有例子的指導(dǎo)，有拓展的指導(dǎo)及訓(xùn)練，最后用一首兒歌引導(dǎo)學(xué)生牢記方法。日積月累的教學(xué)我以點(diǎn)撥學(xué)生自我感悟?yàn)橹鳎龑?dǎo)學(xué)生理解詩意，從而體會詩情，再熟讀成誦。第四篇：三年級下冊語文第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)三年級下冊語文第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：“寓、焦、苦、弱、勃、悶、宋、則、?！保苁炀氝\(yùn)用。、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，懂得復(fù)述課文。，聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。教學(xué)重難點(diǎn)：，并掌握寓言的基本特點(diǎn)，基本能復(fù)述課文。：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：（教師）。，推薦學(xué)生閱讀。（學(xué)生）課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題：同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎？說說你自己曾經(jīng)看過哪些寓意故事呢？：今天老師將介紹新的寓言故事給你們。（板書：寓言兩則讓學(xué)生齊讀）“寓”字。用字理識字的知識去學(xué)習(xí)，師引導(dǎo)：寶蓋頭跟房屋有關(guān)，這是一個標(biāo)準(zhǔn)的形聲字。（讓學(xué)生自由發(fā)言，說自己的記憶字形的方法）：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事來說明一個深刻的道理）“則”就是“篇、個”的意思，兩則就是告訴咱們這課共有兩個故事。：看到“揠苗助長”這個題目，你會提出什么問題呢？（學(xué)生自由發(fā)言提問）二、初讀課文，了解課文大意，用自己喜歡的方式讀，注意讀準(zhǔn)字音。、指名讀、小組讀、全班讀生字詞，初步了解本課生字：巴望、筋疲力盡、興致勃勃、焦急、納悶，感知大意。（1）師：到底是誰揠苗助長？為什么“揠苗助長”？（2）“揠苗助長”結(jié)果怎樣？請學(xué)生把這些問題完整地連起來說一說。（同桌先練說）二、理解文本，配樂朗讀課文《揠苗助長》的錄象，并讓學(xué)生注意觀察人物的表情。，注意突出剛才描寫人物表情的詞語。：我們每個同學(xué)想不想給這則寓言配上自己的朗讀呢？自己試一試。，學(xué)生評議，指導(dǎo)學(xué)生理解課文。思考：“巴望”什么意思？從“天天”這個詞語你讀懂了什么？農(nóng)夫“焦急”什么？他心里會怎么想？，讀出農(nóng)夫的焦急。、第三段。問：農(nóng)夫想到什么辦法？（讓學(xué)生用自己的話來說）（1）問：“筋疲力盡”是什么意思？為什么他會“筋疲力盡”？從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。（2）讓生觀看插圖?？?！此時他的神情是怎樣的？能用一個詞語概括嗎？（3）有感情地朗讀：能把農(nóng)夫當(dāng)時又累又高興的心情讀出來嗎？（指名讀、齊讀）“回到家里，他興致勃勃地說：‘真把我累壞啦！可力氣總算沒有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長了一大截！’”（4）問：讀了這段，你有何感受？把自己的感受帶到中去讀，體會農(nóng)夫的快樂。（5）“納悶”是什么意思？他的兒子納悶什么？（6）看到枯死的禾苗，如果你是農(nóng)夫的兒子，你會說些什么？如果你是他的鄰居，又會說些什么？如果你是他的妻子，你會說些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你會忠告他什么？請口頭練習(xí)說。三、總結(jié)理解，拓展延伸：通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？：我們的身邊是否也有這樣的人？如果你碰到，你會怎樣去勸告他們？請你用一句最簡潔的話去概括。第二課時一、揭示課題《寓言兩則》，板書課題《鷸蚌相爭》。，要求把字音讀準(zhǔn)?！苞枴焙汀鞍觥弊?，請學(xué)生把它們放到相應(yīng)的圖下。二、初學(xué)寓言，了解內(nèi)容：這兩個小動物之間到底發(fā)生了什么故事？請朗讀課文，等會集體交流。：河蚌剛剛張開殼曬太陽，鷸（），蚌（），雙方（），結(jié)果（）。，指名表述。三、細(xì)讀寓言，深入理解，思考：為什么鷸蚌互不相讓呢？，教師巡視指導(dǎo)。，教師點(diǎn)撥。，理解人物（1）引導(dǎo)學(xué)生抓?。胡柮偷糜帽M力氣——威脅筋疲力盡蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋這些描寫動作、神態(tài)的詞語和語言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。（2）問：就在這時，漁夫看見了，他怎么做呢？（指名回答，朗讀）（3）全班分角色朗讀。（4）換位思考：這樣一個結(jié)果，三個主人公：鷸、蚌、漁翁會怎么想呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解：鷸：后悔不該輕易吃蚌，而且身處困境，還威脅蚌。蚌：不該賭氣不放開鷸，造成兩敗俱傷。漁翁：嘲笑鷸蚌互不退讓，結(jié)果讓他輕易獲利）四、拓展延伸：對于鷸蚌來說，這是