【正文】 金吉婭在“給予樹”上摘下了一個(gè)卡片，用二十美元為一個(gè)素不相識(shí)的小女孩買了一只洋娃娃。本組課文告訴我們?cè)鯓尤蹌e人。（2）指導(dǎo)練習(xí)書寫“專、考”兩個(gè)字，注意“豎折撇”“豎折折鉤”在米字格中的位置及大小。（2）學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。審題。（3）評(píng)選出銷量前幾名的小報(bào)，布置張貼。學(xué)生完成后帶來(lái)，組織學(xué)生評(píng)議，準(zhǔn)備辦一個(gè)小報(bào)展覽。老師引導(dǎo)從選取主題、收集資料、編排設(shè)計(jì)、分工合作幾方面談。（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩(shī)，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。背誦《明日歌》。（3）指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，老師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)意思及用法并歸類。（2）對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（1）出示三個(gè)字：轟、蒜、森。（2）合作伙伴間先交流。發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的生動(dòng)形象的句子或板書或表?yè)P(yáng)。（2）大家評(píng)議，學(xué)生各抒己見，只要有想法，說(shuō)得有道理就行。（4）全班交流：你是喜歡“三個(gè)小伙伴”呢，還是喜歡“三個(gè)小和尚”？為什么？老師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚，理由說(shuō)充分。指導(dǎo)。背熟四條成語(yǔ)和《明日歌》。學(xué)生修改、謄寫。學(xué)生練寫草稿。這里還有幾幅圖，看著這些圖還可以編好多的故事呢。（提示：小兔的表情？小兔會(huì)說(shuō)些什么？小兔該怎么辦呢？結(jié)果怎樣？）（3）依照例文，按照情節(jié)的發(fā)展，完整地編一個(gè)童話。（1）編點(diǎn)什么呢？我聽說(shuō)最近幼兒園的老師很苦惱，有一些小朋友有許多不良的生活習(xí)慣。二、讀懂例文聽例文錄音。難點(diǎn)：按事情發(fā)展的順序，把童話編寫得生動(dòng)有趣。板書：剪枝的學(xué)問減少——枝條——不利的因素增加——產(chǎn)量——進(jìn)步和成功習(xí)作八教學(xué)要求：讀懂例文，體會(huì)童話故事生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)。這里面還真有學(xué)問，要不然它怎么會(huì)運(yùn)用到各個(gè)方面呢？所以，我們平常做事也要注意這個(gè)道理。（5）看看下面的事件中是不是也隱含這樣的道理？兵不在多，而在精。四、布置作業(yè)抄寫詞語(yǔ)讀熟課文第二課時(shí)一、聽寫生字二、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)第3自然段（1）指導(dǎo)讀（2）從王大伯的說(shuō)明中可以看出：他剪掉的是什么枝條？為什么剪掉它？他留下的是什么枝條？對(duì)留下的枝條是怎樣做的？怎樣想的？（3）王大伯對(duì)不能結(jié)桃子的枝條“咔嚓咔嚓”地剪去，對(duì)能結(jié)桃子的枝條“撫摸”，“充滿信心的說(shuō)”，這是為什么？（4）我聽了王大伯的解釋，有什么表現(xiàn)？（5）指導(dǎo)朗讀第三自然段。指名讀課文，相機(jī)指點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音，小黑板教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣談話，誰(shuí)看過別人培養(yǎng)花草樹木？他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹修修剪剪？你知道這是為什么嗎？揭示課題29剪枝的學(xué)問二、初讀指導(dǎo)自學(xué)生字（1）默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的的，不理解的生字。板書設(shè)計(jì)：17爭(zhēng)論的故事講 兄弟倆 爭(zhēng)論不休盛老師 問 同學(xué)們 各抒己見聽 贊許教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。指導(dǎo)讀好文中同學(xué)們的話，相機(jī)提問：（1）“兄弟倆真笨”“笨”在哪里？（2）“他們沒有抓住時(shí)機(jī)”指的是什么時(shí)機(jī)？（3）為什么說(shuō)兄弟倆這樣爭(zhēng)論下去時(shí)間都白白浪費(fèi)掉了？（4）與其這樣毫無(wú)意義地爭(zhēng)論下去，還不如怎樣做？再讀同學(xué)們的話，品位品位，從中你領(lǐng)悟到了什么？（談自己對(duì)抓住時(shí)機(jī)的認(rèn)識(shí)）引導(dǎo)讀：盛老師聚精會(huì)神地聽著，不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光——（1）“贊許”是什么意思“（2）盛老師為什么向同學(xué)們投去贊許的目光？三、總結(jié)課文，布置練筆總結(jié)課文（1）師生分角色表演朗讀課文。）（一）（1）學(xué)生準(zhǔn)備（不會(huì)講的同學(xué)看書默讀）（2）請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講爭(zhēng)論的故事（3）共同評(píng)價(jià)（二）既然是爭(zhēng)論，就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭(zhēng)論起來(lái)，再講故事，講出爭(zhēng)論語(yǔ)氣。抄寫生字新詞。四、學(xué)習(xí)生字倆 烤 評(píng) 剖 惜 笨 抓 費(fèi) 鍵（1）用熟字換偏旁的方法?？绝?評(píng)理 剖開 可惜 真笨 浪費(fèi)關(guān)鍵 原諒 煙熏 火燎（2）指名分自然段進(jìn)行朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、錄音教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課板書：爭(zhēng)論，你知道“爭(zhēng)論”是什么意思嗎？繼續(xù)板書課題：爭(zhēng)論的故事看了課題，你想知道些什么？二、初讀課文自學(xué)生字新詞（1）聽課文錄音，注意生字的讀音。板書設(shè)計(jì)：鷸——啄——威脅蚌——夾——毫不示弱互不相讓漁翁得利教學(xué)要求：能正確、六、有感情地朗讀課文。（2）問：就在這時(shí)，漁夫看見了，他怎么做呢？（指名回答，朗讀）（3）全班分角色朗讀。，指名表述。“鷸”和“蚌”字，請(qǐng)學(xué)生把它們放到相應(yīng)的圖下。（5）“納悶”是什么意思？他的兒子納悶什么？（6）看到枯死的禾苗，如果你是農(nóng)夫的兒子，你會(huì)說(shuō)些什么？如果你是他的鄰居，又會(huì)說(shuō)些什么？如果你是他的妻子，你會(huì)說(shuō)些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你會(huì)忠告他什么？請(qǐng)口頭練習(xí)說(shuō)。、第三段。，注意突出剛才描寫人物表情的詞語(yǔ)。：看到“揠苗助長(zhǎng)”這個(gè)題目，你會(huì)提出什么問題呢？（學(xué)生自由發(fā)言提問）二、初讀課文，了解課文大意，用自己喜歡的方式讀，注意讀準(zhǔn)字音。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題：同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎？說(shuō)說(shuō)你自己曾經(jīng)看過哪些寓意故事呢？：今天老師將介紹新的寓言故事給你們。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭(zhēng)》所包含的寓意。：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。日積月累的教學(xué)我以點(diǎn)撥學(xué)生自我感悟?yàn)橹?，引?dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，從而體會(huì)詩(shī)情，再熟讀成誦。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。而在這段遭貶的歲月里，白居易還陸續(xù)創(chuàng)作了《錢塘湖春行》《暮江吟》《問劉十九》《長(zhǎng)恨歌》等多部膾炙人口的作品。)④你覺得這兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？(2)學(xué)習(xí)第三、四句：長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。①引導(dǎo)學(xué)生想象“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的畫面。當(dāng)時(shí)，他心情郁悶，登廬山游大林寺花徑園時(shí)觸景生情，寫下了這首詩(shī)。(1)師：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？那我們一起去踏春吧！(播放春景圖)春景美嗎？我們?cè)?jīng)學(xué)了不少描寫春景的詩(shī)句，看到這些景物大家想到了哪些詩(shī)句呢？(指名吟誦)同學(xué)們會(huì)背的詩(shī)句可真不少哇！今天，我們還將學(xué)到一首描寫春景的詩(shī)。回顧今天改寫轉(zhuǎn)述句的方法，可以用“一不變二變”的口訣來(lái)歸納。課件出示：第一人稱：我、我們?！薄罄掀牌耪f(shuō)：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”②學(xué)生改寫。(3)教師小結(jié)改轉(zhuǎn)述句的方法。4．全班交流。2．學(xué)生交流。難點(diǎn)1．能發(fā)現(xiàn)故事題目的規(guī)律，能和同學(xué)交流這樣的故事題目。語(yǔ)文園地復(fù)述故事第二課時(shí)1．能發(fā)現(xiàn)故事題目的規(guī)律，能和同學(xué)交流這樣的故事題目。第1句中“噌的一下子”形容“跳起來(lái)”的速度和樣子，把顧客吃驚的狀態(tài)描寫得很形象。)4．同桌互認(rèn)生字，教師重點(diǎn)指出“吐”是多音字，還有一個(gè)讀音讀tǔ。咳嗽 嘔吐 嘮叨 嘀咕2．出示第二組詞語(yǔ)，指名學(xué)生讀。4．教師總結(jié)。2．讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。2課時(shí)第一課時(shí)1．總結(jié)復(fù)述故事的方法，能和同學(xué)交流。2．能發(fā)現(xiàn)故事題目的規(guī)律，能和同學(xué)交流這樣的故事題目。重點(diǎn)1．總結(jié)復(fù)述故事的方法，能和同學(xué)交流。5．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)《大林寺桃花》，背誦古詩(shī)。【知識(shí)與技能】1．交流、積累復(fù)述故事的方法。提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。詞句段運(yùn)用——讀句子，體會(huì)加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，再試著寫一寫這樣的句子；交流有趣的故事題目；學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話。然后，了解本次習(xí)作的要求，引導(dǎo)學(xué)生去想象、創(chuàng)新，從而使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作童話故事的樂趣，激起學(xué)生的寫作興趣。3．學(xué)生匯報(bào)交流自己修改的部分。故事敘述有條理，語(yǔ)言生動(dòng)，讓人讀后為小作者的奇妙創(chuàng)作而嘖嘖稱贊。他望著飛走的歡歡，百思不得其解：這明明是一只母雞呀！是呀，歡歡是一只母雞，但是，她是一只會(huì)飛的母雞。小狐貍嚇呆了，他不敢松口，怕一不小心掉下來(lái)摔死了。歡歡讓小螞蟻們爬上自己的背，然后撲扇著翅膀，只幾秒鐘就飛到了山坡上。她經(jīng)過小河邊，一條貪玩的小魚跳上柳樹，卡在樹枝上，動(dòng)彈不得。五、佳作賞析母雞歡歡去散步這天，天氣真好，母雞歡歡走出雞舍去散步。3．想象是否合理有趣，故事是否具體生動(dòng)。板書：這樣想象真有趣(習(xí)作講評(píng)課)二、復(fù)習(xí)回顧——明確習(xí)作的具體要求1．選一種動(dòng)物作為主角，編一個(gè)童話故事。重點(diǎn)通過講練習(xí)作，進(jìn)一步體會(huì)如何把童話故事寫生動(dòng)、寫具體。3．?dāng)M定題目，動(dòng)筆書寫。鷹——蝸牛——馬——小鳥——……2．想一想：自己最喜歡哪種動(dòng)物？根據(jù)剛才的想象，選擇一種動(dòng)物作為主角，嘗試著編一個(gè)童話故事。(出示的圖片分別為母雞在天上飛、老鼠個(gè)頭特別大、貓很小。3．比比看。一、綜合活動(dòng)，導(dǎo)入新課1．演演看。2課時(shí)第一課時(shí)1．選一種動(dòng)物作為主角，大膽想象，編一個(gè)童話故事。2．要突出動(dòng)物失去了原來(lái)的主要特征，或是變得與原來(lái)完全相反后生活會(huì)有什么變化，又會(huì)發(fā)生哪些奇異的事情。2．能用學(xué)過的修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。因此，他們樂于想象，樂于下筆，寫出來(lái)的習(xí)作一定會(huì)異常精彩。為了讓學(xué)生講故事的效果更好，我組織評(píng)選“故事大王”“最佳講故事小組”，讓所有的學(xué)生都有獲得獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)，極大地激起了學(xué)生的積極性，本次口語(yǔ)交際的教學(xué)也卓有效果?？谡Z(yǔ)交際：趣味故事會(huì)講：注意語(yǔ)氣、表情的變化；態(tài)度自然、大方。這時(shí)，小偷看到一個(gè)水盆，就去洗手，可剛把手放進(jìn)去，就被蛇咬了一口。但是，半夜里，竟然有小偷把我的肉偷吃了！我該怎么辦呢？”法官對(duì)老鼠說(shuō)：“這太簡(jiǎn)單了，你照我說(shuō)的做就一定沒問題——你回到家里去，在盤子里裝滿泥巴，把盤子放在架子上，在墻上反著釘一些釘子，在大水盆里藏一條蛇，在門后藏一頭驢，然后呢，你就美美地睡覺去吧！”老鼠回到家里，按照法官說(shuō)的那樣做了。他發(fā)現(xiàn)了那剩下的半塊肉，于是毫不留情地把肉都吃光了。他吃了一半，然后把另一半小心翼翼地放在盤子里。老鼠與小偷有一天，老鼠在打掃房間的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一枚硬幣。他飛快地向公司的方向跑去。這回，杜杜先生的噴嚏形成一股強(qiáng)大的氣流，把司機(jī)吹到天上去了！杜杜先生一看時(shí)間，哎呀，上班的時(shí)間快到了，不能再耽擱了。喲，噴嚏的聲音響極了，連一輛停在路邊的大卡車都被這聲音震得直翻跟斗！這時(shí)，大卡車司機(jī)看見了，他沖著杜杜先生說(shuō)：“你瞧瞧，你把我的大卡車弄成什么樣子了？”“對(duì)不起，我不是故意的。四、交際范例杜杜先生的噴嚏杜杜先生感冒了。在他們講完后，臺(tái)下的同學(xué)要評(píng)價(jià)。這次故事會(huì)，我們將評(píng)選出本班的“故事大王”并頒發(fā)光榮勛章。(1)故事是否生動(dòng)、有趣，講故事的人是否注意語(yǔ)氣、表情的變化，有沒有加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)。(2)聽懂故事的來(lái)龍去脈。4．師：同學(xué)們表演得真好，這樣豐富的表情，優(yōu)美的語(yǔ)言，把它帶到你的故事里，你們一定能講出精彩的故事。風(fēng)魔王：哈哈哈！我是威力無(wú)比的風(fēng)魔王，我發(fā)起脾氣來(lái)，能吹倒房屋，拔起大樹，掀起波浪……哈哈哈！那兒有一片森林，我要沖過去！小樹：森林爺爺，怎么辦呢？森林爺爺：孩子們，別怕，手挽手，肩并肩，大家一起對(duì)付它！2．師：同學(xué)們，你們讀得都很有感情。7．師：老師的故事講完了，你更喜歡聽誰(shuí)講故事呢？8．生評(píng)議，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。1課時(shí)一、漫聊故事，激發(fā)興趣1．同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了幾篇有趣的故事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的故事有趣在哪里？2．指名發(fā)言。重點(diǎn)能自然、大方地把故事講給別人聽，并能用合適的方法把故事講得吸引人。2．認(rèn)真聽別人講故事，能記住主要內(nèi)容。同時(shí)，本次講故事要突出“趣味”，這也需要教師在課前指導(dǎo)學(xué)生搜集故事時(shí)點(diǎn)明?？谡Z(yǔ)交際：趣味故事會(huì)本次口語(yǔ)交際安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了“有趣的故事”這一專題課文之后，意在讓學(xué)生講講有趣的故事。棗 核教學(xué)本課時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生交流積累的民間故事，再通過出示圖片，圍繞棗核的大小引發(fā)懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)4．學(xué)生演一演棗核幫人們牽回牲口及懲治縣官的過程。(1)爹娘為棗核始終長(zhǎng)不大而苦惱時(shí)，棗核所說(shuō)的話體現(xiàn)了什么？(體現(xiàn)了他的懂事。先說(shuō)說(shuō)課文的主人公是誰(shuí)，然后說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。4．交流收獲。輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下字上的注音，邊讀邊畫出自己感興趣的地方，讀后與同學(xué)互相交流，有疑問的地方互相幫助解決，不能解決的作個(gè)記號(hào)，待集體解決。2．指名讀“導(dǎo)讀提示”，交流并歸納出學(xué)習(xí)要求：默讀課文，用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。來(lái)，讓我們一起來(lái)聊聊自己所知道的民間故事，大家交流分享。難點(diǎn)默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事，體會(huì)棗核的聰明勇敢。【過程與方法】1．默讀課文，訓(xùn)練學(xué)生快速?gòu)奈闹刑崛∮杏眯畔⒌哪芰Α?．讓學(xué)生自己質(zhì)疑，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這個(gè)故事用一個(gè)小小的人物寄托了古代人民的美好愿望。然后，我讓學(xué)生交流有意思的內(nèi)容、和同學(xué)分角色朗讀自己最喜歡的內(nèi)容，在自由寬松的氛圍里，學(xué)生樂于投身其中，體會(huì)到故事的趣味。六、布置作業(yè)課外閱讀《中國(guó)民間故事》這本書。四、總結(jié)課文，交流體會(huì)1．課文講了一個(gè)什么故事？2．從這個(gè)故事中，你明白了什么？五、指導(dǎo)寫字1．學(xué)生認(rèn)讀田字格中的生字，仔細(xì)觀察字形。2．說(shuō)一說(shuō)示意圖中的總結(jié)分別對(duì)應(yīng)文中的哪部分內(nèi)容。二、分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味1．選擇自己喜歡的部分，和同學(xué)分角色朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。2．分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味。第二課時(shí)1．會(huì)寫13個(gè)生字。漏故事的經(jīng)過：①老虎馱著賊，賊騎著老虎。③了解故事的結(jié)果：老婆婆說(shuō)的“漏”，其實(shí)是漏雨。