【正文】 ②了解故事的經(jīng)過：老虎馱著賊，賊騎著老虎。(2)課件出示詞語，指生說意思。(2)結(jié)合上下文或借助工具書理解新詞的意思。三、認識人物1．出示課文中的兩幅插圖，讓同學們觀察圖中有哪些人物?？吹竭@個課題，你有什么疑問？3．學生交流，指生說。2．了解課文內(nèi)容，理清故事的前因后果。2課時第一課時1．會認8個生字。難點1．默讀課文，說說故事中自己覺得最有意思的內(nèi)容。4．復述故事，培養(yǎng)學生對故事的理解和表達能力。4．借助提示，按照事情的發(fā)展順序復述故事。在自主學習的基礎(chǔ)上利用小組合作，最大限度地解決生字詞的認讀書寫，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和合作學習的意識；和同學分角色朗讀，在朗讀中體會故事的趣味；利用示意圖引導學生復述故事。它們或者機智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深……這個民間故事很有意思，學生讀后，會因其中的老虎和賊互相驚嚇而哈哈大笑。復述故事時，我呈現(xiàn)課文圖片引導學生復述故事，降低了復述的難度，給學生以自信心。6．教師出示圖片，指名學生復述故事。(這句話告訴我們世界在改變，那些讓人戴著不舒服的方帽子慢慢變成了古董，告訴我們不適宜、不合潮流的東西，最終會被淘汰。)預設(shè)三：小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。預設(shè)一：他們的櫥窗里都是方帽子。3．教師重點指出“嚷”“溜”是多音字，在文中分別讀rāng和li249。1課時一、展示方帽子，引出課題1．師：同學們，今天，老師請你們欣賞帽子(教師出示方帽子店中的帽子圖片)，欣賞完這些帽子，你們能用兩個字來概括這些帽子的形狀嗎？(學生回答，方的)，由此，我們可以為這家店取個什么名字呢？(學生回答，方帽子店。2．默讀課文，說說故事中你最意想不到的部分?！具^程與方法】1．通過自主、合作認字讀詞，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。1．激發(fā)學生的閱讀興趣，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，通過朗讀、默讀、略讀等形式學習本課。文章告訴我們墨守成規(guī)、不懂變通，最終將會被淘汰。在第二課時的教學中，我讓學生做課堂的主人，讓學生在交流、合作中感悟文本內(nèi)容，最終達到共同提高的效果。四、布置作業(yè)假如裁縫是急性子，顧客是慢性子，他們之間又會發(fā)生怎樣的故事呢？發(fā)揮想象，課后講給同學聽。)3．從這個故事中，你明白了什么？預設(shè)一：不能太心急，越心急越做不成事情。慢性子裁縫先是不同意，后來才說可以，因為急性子顧客的布在柜子里擱著，還沒開始裁料呢?、偾皟纱温宰硬每p都同意了顧客改衣服的要求，為什么這一次他搖頭了？(因為接上去的袖子太難看了。慢性子裁縫同意了。)②急性子顧客起先同意慢性子裁縫完成衣服的時間嗎？(不同意。2．全班交流表格填寫情況，深入理解文本。難點交流從故事中獲得的啟示。讓我們下節(jié)課再來細聊慢性子裁縫和急性子顧客之間發(fā)生的故事吧。3．學生練寫生字，師巡視指導。4．小組內(nèi)分角色朗讀課文。3．默讀課文，想想你還有什么不明白的地方，同桌討論交流。2．檢查自讀情況。(板書：慢性子 急性子)請同學們齊讀課題。2．了解故事的主要內(nèi)容。學生：搜集作者周銳的相關(guān)資料。2．了解故事的主要內(nèi)容，借助表格復述故事。【過程與方法】1．通過分角色朗讀，讀出人物的語氣，感受人物的性格特點。3．倡導自主、合作、探究的學習方式，激發(fā)學生的好奇心、求知欲，引導他們說說讀故事后的體會。三年級的學生對故事的興趣比較高，而這個故事幽默風趣，學生學習起來會興趣盎然，多讀幾遍，就能理清課文的主要內(nèi)容，再填寫好表格，復述故事就變得容易了。4．能大膽想象，選一種動物作為主角，編寫一個童話故事。5．感悟、積累古詩《大林寺桃花》。重點1．掌握本單元中的重點生字、詞語。7．讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點，認識10個生字，掌握1個多音字。3．分角色朗讀課文，注意讀出人物對話時的語氣，體會人物特點。習作的主題是“這樣想象真有趣”，給出四幅動物圖片，要求選擇一種動物作為主角，賦予它們與實際相反的特征，大膽想象，編一個童話故事?！堵泛汀稐椇恕范际敲耖g故事。第三篇：三年級下冊語文第八單元教學設(shè)計三年級下冊語文第八單元教學設(shè)計單元概述有趣的故事，留下的不僅有開心的笑聲，還有更多的思考。抓住重點詞句感受神話的想象和神奇，體會夸父追日精神的可貴。在熟讀課文的基礎(chǔ)上復述故事，記住故事的情節(jié)和重點詞句，把課文內(nèi)容變成自己的話。比如，你覺得西門豹是一個怎樣的人?你是從什么地方看出來的?熟讀課文，分角色朗讀課文，讓學生展開合理的想象，為課文中沒有描寫語言的其他人物(官紳等)加上語言，再進行表演。（二）《西門豹》學生自讀課文，理清文章思路。二、基本策略引導學生朗讀默讀課文，提出自己感興趣的問題，通過組內(nèi)研討，組際交流等方式，加深對課文內(nèi)容的理解，感受古人豐富的想象力，在情感上受到熏陶。與文本充分對話，通過朗讀、討論和復述課文等多種方式，引導學生感受古人豐富的想象，逐步提升人文素養(yǎng)。本單元主題內(nèi)容淺顯易懂，可在學生自讀自悟的基礎(chǔ)上引導學生感受豐富的想象，培養(yǎng)學生想象的能力，增加對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。三、教學重難點：背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。培養(yǎng)獨立閱讀能力。運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。如《夸父追日》課文后面安排的小伙伴說“我想寫一寫讀了這組課文的感受”，就提示學生，本組的學習，必須統(tǒng)覽全組，融入感情，在充分感悟的基礎(chǔ)上一吐為快，才能更好地完成本組的學習任務(wù)?！杜畫z補天》講的是女媧為了拯救人類，冒著生命危險補天的故事。第一篇：人教版小學語文三年級下冊第八單元整體教學設(shè)計人教版小學語文三年級下冊第八單元整體教學設(shè)計一、教材分析：第八單元圍繞著“民間故事和神化傳說”這一主題編排的，安排了《古詩兩首》、《西門豹》、《女媧補天》是精讀課文，《夸父追日》 為略讀課文，還安排了一個《語文園地八》?！犊涓缸啡铡分v的是夸父追趕太陽、長眠虞淵的故事。二、教學目標：背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。在閱讀中感受神話故事的神奇體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。[學生分析] 對于這些民間故事和神話故事學生以前有所了解，但對于其中的一些自然現(xiàn)象和常識性知識理解上有些偏頗。[學習目標]認識16個生字，會寫35個字；通過復述和表演把握課文內(nèi)容，積累生動的語句；收集相關(guān)資料；寫單元讀后感等。通過復述、排演課本劇、故事會等語文活動，提高學生搜集處理信息及口語表達能力。重點抓住人物對話理解課文內(nèi)容。表演時還要注意加上恰當?shù)谋砬?，適當準備一些道具。積累優(yōu)美生動的語句。小練筆。本單元以“有趣的故事”為主題，依次編排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文，一個口語交際，一篇習作和一個語文園地。《漏》講述了一只老虎和一個賊做賊心虛，被老婆婆口中的“漏”嚇得自亂手腳的故事。語文園地包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”和“日積月累”四個板塊。4．默讀課文，交流自己覺得最有意思的內(nèi)容，體會故事的有趣。8．能大膽想象，選一種動物作為主角，編寫一個童話故事。2．分角色朗讀課文，注意讀出人物對話時的語氣，體會故事的趣味性。難點1．了解故事的主要內(nèi)容，根據(jù)提示，復述故事。5．讀句子，體會加點部分表現(xiàn)的情景，并仿寫句子。1．多種方式朗讀課文，如分角色朗讀、默讀等，引導學生讀出裁縫和顧客對話的語氣，感受人物的性格特點。【知識與技能】1．掌握本課的生字新詞。2．借助表格復述故事。難點1．分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。2課時第一課時1．會認10個生字，掌握1個多音字，會寫12個字。難點分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。3．請同學們交流課前搜集的有關(guān)周銳的資料，了解作者的生平經(jīng)歷。(1)出示本課的生字新詞，指生認讀。三、分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣1．課件展示人物：裁縫、顧客。5．小組派代表在全班進行分角色朗讀。五、總結(jié)，了解故事的主要內(nèi)容1．師：同學們，讀了故事，你們能說說故事的主要內(nèi)容嗎？2．學生交流。慢性子裁縫和急性子顧客主人公：裁縫 顧客特 點：慢性子 急性子第二課時1．默讀課文，填好表格，借助表格復述故事。一、復習檢查1．“開火車”認讀下列生字。(1)第一天：急性子顧客要求裁縫就在冬天完成衣服，慢性子裁縫耐心地勸說他，說定了做衣服的事兒。)③為什么急性子顧客愿意讓慢性子裁縫為他做衣服呢？你們覺得慢性子裁縫說的話有道理嗎？(因為慢性子裁縫根據(jù)急性子顧客的特點進行勸說，顧客覺得很有道理，就同意了。師：同學們，以急性子顧客的性子，你們覺得夾襖做得成嗎？(做不成)(3)第三天：急性子顧客不做夾襖了，又改做短袖襯衫。)②裁縫為什么還沒開始裁料呢？(因為裁縫是個慢性子。預設(shè)二：性子太慢也不行，辦事情會太拖拉。慢性子裁縫和急性子顧客顧客—性子太急—辦不好事情裁縫—性子太慢—辦事拖拉教學本課時，我通過問題導入，引導學生感知本課兩位主人公的特點。26* 方帽子店創(chuàng)新是從疑問開始的，打破固有思維，追尋生活中的疑問，嘗試解決，生活就變得更美好。精彩的故事總能吸引孩子去思考。2．培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新、深入思考的精神，在感悟文本的過程中有自己獨特的生活體驗。2．通過交流，說出自己最意想不到的內(nèi)容，培養(yǎng)學生表達交際的能力。難點用自己的話復述這個故事。)2．教師板書課題：方帽子店3．師：這些帽子好看嗎？你們喜歡這些帽子嗎？在這家店會發(fā)生怎樣的故事呢？我們一起去看看吧。4．指名說說課文主要寫了什么內(nèi)容。第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的……(這句話強調(diào)了方帽子店里只有方形的帽子。(此處引導學生思考為什么小孩子們想到別的形狀的帽子。)3．全班齊讀最后一自然段。四、布置作業(yè)，指導摘抄讓學生摘抄本課中自己最意想不到的內(nèi)容。漏這是一個民間故事，講的是一對老夫婦養(yǎng)了一頭小胖驢，小偷和老虎都起了歹心，一個想偷驢，一個想吃驢，于是在一個下著蒙蒙小雨的夜晚，賊和老虎同時到達了農(nóng)家，然后在聽到老婆婆說“我什么都不怕，就怕漏”時，做賊心虛的一人一虎都以為漏是一個厲害的角色，陰差陽錯把對方當成了漏，紛紛嚇破了膽，雖然再次有賊心，仍舊被對方嚇昏了的故事。故事的前因后果也比較清晰，學生讀后就能理清?！局R與技能】1．掌握本課的生字新詞。【過程與方法】1．自主解決生字詞?！厩楦小B(tài)度與價值觀】體會民間故事的趣味性。2．借助提示，按照事情的發(fā)展順序復述故事。2．了解課文內(nèi)容，理清故事的前因后果。難點默讀課文，說說故事中自己覺得最有意思的內(nèi)容。(預設(shè)：“漏”是指什么？)4．如果想知道答案，那就趕緊去學習課文吧。2．指生說，師相機板書：老公公、老婆婆、毛驢、老虎、賊。(3)標畫出自然段的序號，想想事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。(3)試讀課文，要求讀正確、讀通順。老虎甩掉賊，賊躥上了樹。五、交流有意思的內(nèi)容1．師：同學們，讀了課文后，你們一定知道“漏”是指什么了吧？2．學生交流。②老虎甩掉賊，賊躥上了樹。2．選擇喜歡的部分，和同學分角色朗讀，體會故事的趣味。難點借助示意圖，復述這個故事。2．全班展示讀，說說哪里讓自己覺得有趣。3．指名學生根據(jù)示意圖復述故事。2．教師范寫“喂、賊、厲、偏”這四個字。漏本課教學時，我先通過問題“‘漏’是指什么”引入新課，激發(fā)同學們的學習興趣。最后出示示意圖，讀示意圖，了解示意圖分別是哪部分內(nèi)容，再通過一個學生的示范復述激發(fā)更多學生復述故事的興趣，讓每位同學都能參與其中。民間故事都是神奇的，神奇的故事情節(jié)雖讓人覺得不可思議，卻有生活的影子。2．運用合作、探究、交流的方法，引導學生解決不理解的問題。2．學生自讀質(zhì)疑，理解課文。教師：課件。2．學生簡略地交流自己所知道的民間故事。如果有興趣，試著續(xù)編這個故事。(2)互讀。(1)小組交流。三、復述故事——品“趣”1．學生默讀課文，說說棗核的來歷及他所做的事情。)(2)大家不相信棗核有辦法幫他們牽回牛、驢時，棗核是什么樣的態(tài)度？(他不爭辯，對自己信心十足。5．組內(nèi)互相復述故事。結(jié)合課文特點，引導學生對照文前的提示，讓學生充分自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋、篩選信息點，然后圍繞重點、難點在小組內(nèi)讀讀議議，互相交流閱讀的情況和感受，互相提出問題，解決問題。指導學生先選一個故事，多讀幾遍，記住故事的內(nèi)容，再運用適當?shù)姆椒?，把故事講得更吸引人。1．課前指導學生搜集有趣的故事，并多讀幾遍，記住故事的內(nèi)容?！具^程與方法】1．通過課前的故事收集及準確篩選，培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力。難點認真聽別人講故事，能記住主要內(nèi)容。3．是呀，惹人喜愛的故事實在是太多了！今天我們就來開展一個“趣味故事會”，大家都來講講有趣的故事。9．老師總結(jié)：剛才這位同學已經(jīng)講得很棒了，只是因為老師用上了優(yōu)美的語言，加上了合適的動作、表情，讓這個故事更加精彩了，你愿意讓你的故事變得這樣精彩嗎？現(xiàn)在，我們就來試試吧！10．教師板書：趣味故事會。咱們再試試加入表情和動作吧。5．指導學生用上兩分鐘的時間，回想自己準備的故事。(3)聽完后說說故事哪里最有趣。(2)講故事的時候態(tài)度是否自然、大方。故事大王所在的小組，將被評為本班的“最佳講故事小組”。5．各組同學