【正文】 新的特征，一定也會有精彩的故事發(fā)生?！班獭钡囊宦?，小狐貍的頭撞上了樹干，嚇得松開了口，一下子掉在了地上。只好閉上眼睛，任由歡歡帶著他在空中飛翔。歡歡一驚，撲扇著翅膀飛向空中。當她經(jīng)過草地時，一只小狐貍盯上了她。她經(jīng)過一個小山坡，小螞蟻們正氣喘吁吁地在搬家。魚媽媽焦急地向人求救。麗麗破涕為笑，高興地接了過去。她經(jīng)過小狗麗麗的家，麗麗正在哭泣，原來媽媽給她新買的氣球纏在樹上，取不下來了。(以同學的初稿為例進行評改)2．指名朗讀例文，請同學們思考：這篇文章有什么地方值得大家學習？還有哪些不足？3．出示例段，引導學生把習作修改得更精彩。4．讀后是否能給人以啟發(fā)。2．童話故事是否完整，語句是否通順。2．主要寫動物失去原來的主要特征，或是變得與原來完全相反后生活的變化和發(fā)生的奇異的事情。這節(jié)課，我們來共同欣賞大家寫的童話故事。難點激發(fā)修改習作的熱情，并主動與別人交換意見，與他人分享習作帶來的快樂。3．通過習作賞評，激發(fā)學生修改自己習作的熱情，并主動與別人交換意見，與他人分享習作帶來的快樂。習作：這樣想象真有趣主角：動物內(nèi)容：童話故事第二課時1．使學生進一步認識到修改習作的重要性。2．把想好的故事和同桌說一說，交流評議。3．出示童話故事的特點。(板書：這樣想象真有趣)三、點撥角度，開闊思路1．出示動物圖片，學生交流它們原有的特征及想象的特征。)2．放飛想象：這些動物如果變成這樣，它們的生活會有什么變化？會發(fā)生什么事情？3．全班交流。那如果這些動物都失去了原來的主要特征，或者變得與原來完全相反，它們的生活會有什么變化？又會發(fā)生哪些奇異的事情呢？二、觀察圖片，進入情景1．出示圖片，學生觀察?？凑l演得更好，同學們一下子就能猜出來。其他同學根據(jù)學生的表演猜一猜是哪種動物。請學生上臺即興表演一種動物。難點要突出動物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反后生活會有什么變化，又會發(fā)生哪些奇異的事情。2．要突出動物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反后生活會有什么變化，又會發(fā)生哪些奇異的事情。學生：課前閱讀自己喜歡的童話故事。難點能用學過的修改符號修改自己的習作。重點1．選一種動物作為主角，大膽想象，編一個童話故事。【過程與方法】創(chuàng)設(shè)想象的情境，讓學生敢于想象，樂于想象?！局R與技能】1．能選一種動物作為主角，大膽想象它特征變化帶來的生活變化，編寫一個童話故事。，引導學生選擇自己喜歡的動物作為習作的主角。這次想象習作又顛覆了固有思維，習作內(nèi)容和形式都是學生喜歡的。習作：這樣想象真有趣這是一次想象習作，為學生明確了想象的方向：如果母雞能在天空飛翔，如果螞蟻的個頭比樹還大，如果老鷹變得膽小如鼠，如果蝸牛健步如飛，如果……想象動物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反，它們的生活會有什么變化？又會發(fā)生哪些奇異的事情呢？這次習作就是讓學生選一種動物作為主角，大膽想象，編一個童話故事。本課教學中，我借助故事場景引導學生讀、表演，讓學生在“潤物無聲”中感悟到講故事要注意語氣、表情的變化，還要加上適當?shù)闹w語言。聽：集中注意力，認真聽別人講故事，記住主要內(nèi)容。五、布置作業(yè)將今天的口語交際寫成一篇日記。小偷嚇壞了，朝大門狂奔過去，打算逃跑，就聽“乓”的一聲，藏在門后的驢狠狠地把他踢了一腳。為了蹭掉泥巴，小偷把手放在墻上擦了擦，卻不料被墻上的釘子狠狠地扎了幾下。果然，半夜十二點的時候，小偷又來了。“早上好，法官先生，”老鼠說道，“昨天，我打掃房間的時候，發(fā)現(xiàn)了一枚硬幣，然后我去了肉鋪，買了一塊肉，吃了一半，把另一半放在了架子上。第二天一大早，老鼠就醒來了，肚子餓得咕咕直叫。小偷躡手躡腳地，在老鼠家里轉(zhuǎn)了一大圈。他把盤子放在了架子上，然后就去睡覺了。到了晚上，老鼠把這塊肉切成了兩半。他已經(jīng)好久好久沒有品嘗過肉的味道了，于是就連蹦帶跳地跑到了肉鋪。杜杜先生終于來到了公司門口，這時，他再也忍不住了，拼命地打起噴嚏來：阿嚏！阿嚏！阿嚏……他的噴嚏還沒打完，就聽見轟隆一聲巨響，整座公司的大樓就被他的聲音震塌啦！杜杜先生嚇得兩腿發(fā)軟。阿嚏——又是一個噴嚏?！倍哦畔壬鷽_著天空說?！皩Σ黄?，司機先生。“我——阿嚏！”杜杜先生又打了一個噴嚏。”杜杜先生急忙道歉。阿嚏——杜杜先生打了第一個噴嚏。感冒的滋味可真不好受，可是，杜杜先生也顧不上那么多了，因為他要像往常一樣，夾著公文包趕去上班。7．評選“故事大王”和“最佳講故事小組”。5．各組同學講故事。4．請各個小組推薦一個代表到前面來講一講，比一比。故事大王所在的小組，將被評為本班的“最佳講故事小組”。然后每個小組推薦一名最出色的同學作為代表，和其他組的同學比一比，賽一賽，看看誰是我們班的故事大王！2．激勵同學。(2)講故事的時候態(tài)度是否自然、大方。9．指生評價，出示評價要求。(3)聽完后說說故事哪里最有趣。(1)集中注意力，認真聽。5．指導學生用上兩分鐘的時間，回想自己準備的故事。3．出示場景，學生根據(jù)場景中的對話進行表演。咱們再試試加入表情和動作吧。風魔王是一個無惡不作的大壞蛋，小樹是森林中剛剛長大的孩子，森林爺爺是森林里最老最老的一棵樹。9．老師總結(jié)：剛才這位同學已經(jīng)講得很棒了，只是因為老師用上了優(yōu)美的語言，加上了合適的動作、表情，讓這個故事更加精彩了，你愿意讓你的故事變得這樣精彩嗎？現(xiàn)在，我們就來試試吧！10．教師板書：趣味故事會。老師也特別喜歡這個故事，我也想給大家講一次，請同學們做評委，看看我倆誰講得好？好在哪兒？6．老師講故事。3．是呀，惹人喜愛的故事實在是太多了！今天我們就來開展一個“趣味故事會”，大家都來講講有趣的故事。學生：每人準備一個有趣的故事。難點認真聽別人講故事，能記住主要內(nèi)容。【情感、態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學生自然、大方的態(tài)度以及認真傾聽的良好習慣。【過程與方法】1．通過課前的故事收集及準確篩選，培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力。【知識與技能】1．能自然、大方地把故事講給別人聽，并能用合適的方法把故事講得吸引人。1．課前指導學生搜集有趣的故事，并多讀幾遍，記住故事的內(nèi)容。對于講故事，學生的興致很高，但怎樣讓學生主動講、樂于講、講得有趣，還需要教師的指導。指導學生先選一個故事，多讀幾遍，記住故事的內(nèi)容，再運用適當?shù)姆椒ǎ压适轮v得更吸引人。這樣有助于引導學生理清故事內(nèi)容，感受人物形象及人們的美好愿望，也為講述故事做了足夠的鋪墊，突破了教學重難點。結(jié)合課文特點，引導學生對照文前的提示，讓學生充分自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋、篩選信息點，然后圍繞重點、難點在小組內(nèi)讀讀議議，互相交流閱讀的情況和感受，互相提出問題，解決問題。四、延伸想象——增“趣”為這個故事續(xù)編結(jié)尾。5．組內(nèi)互相復(fù)述故事。)(4)你認為棗核是個怎樣的孩子？(棗核是個聰明能干、勤勞、敢作敢當?shù)暮⒆印?(2)大家不相信棗核有辦法幫他們牽回牛、驢時，棗核是什么樣的態(tài)度？(他不爭辯，對自己信心十足。3．賞讀品味。三、復(fù)述故事——品“趣”1．學生默讀課文，說說棗核的來歷及他所做的事情。(2)集體交流。(1)小組交流。評選最佳朗讀選手，然后各組派代表分節(jié)朗讀課文。(2)互讀。(1)自讀。如果有興趣，試著續(xù)編這個故事。(學生交流)我們文中的棗核可是有很大的本領(lǐng)，讓我們一起去看看吧！二、大略初讀——知“趣”1．自讀“導讀提示”，邊讀邊畫出本課的學習要求。2．學生簡略地交流自己所知道的民間故事。1課時一、故事導讀——談“趣”1．同學們，民間故事以夸張、幻想的情節(jié)影射生活，給人們以啟示。教師：課件。重點會認8個生字，掌握2個多音字。2．學生自讀質(zhì)疑，理解課文。2．默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事，體會棗核的聰明勇敢。2．運用合作、探究、交流的方法，引導學生解決不理解的問題。通過前幾節(jié)課關(guān)于復(fù)述故事的訓練，學生復(fù)述故事的能力越來越強，因此復(fù)述本課故事也會更加生動、具體了。民間故事都是神奇的，神奇的故事情節(jié)雖讓人覺得不可思議，卻有生活的影子。28* 棗 核一個棗核一樣大的孩子，雖小卻能做很多事情，不僅用自己的勤快獲得了鄰居的夸贊，還用自己的機智懲治了縣官。最后出示示意圖，讀示意圖，了解示意圖分別是哪部分內(nèi)容，再通過一個學生的示范復(fù)述激發(fā)更多學生復(fù)述故事的興趣，讓每位同學都能參與其中。再出示文中的圖片，引導學生認識本課的人物，理清思路，了解故事的前因后果，從而為后面的復(fù)述故事奠定基礎(chǔ)。漏本課教學時，我先通過問題“‘漏’是指什么”引入新課，激發(fā)同學們的學習興趣。4．學生在寫字本上抄寫本課生字，教師巡視指導。2．教師范寫“喂、賊、厲、偏”這四個字。5．再次指名學生根據(jù)示意圖復(fù)述故事。3．指名學生根據(jù)示意圖復(fù)述故事。)三、借助示意圖，復(fù)述故事1．出示示意圖，學生自讀。2．全班展示讀，說說哪里讓自己覺得有趣。2．指名說說“漏”指什么。難點借助示意圖，復(fù)述這個故事。重點1．會寫13個生字。2．選擇喜歡的部分，和同學分角色朗讀，體會故事的趣味。④滾下山坡的老虎和賊以為對方是“漏”，嚇得昏了過去。②老虎甩掉賊，賊躥上了樹。4．學生交流。五、交流有意思的內(nèi)容1．師：同學們，讀了課文后，你們一定知道“漏”是指什么了吧？2．學生交流。滾下山坡后的老虎和賊以為對方是“漏”，都嚇得昏了過去。老虎甩掉賊，賊躥上了樹。①了解故事的起因：老虎和賊想偷老公公和老婆婆家的小胖驢，結(jié)果，聽到老婆婆說不怕狼，不怕虎，就怕“漏”，于是被嚇得亂了手腳。(3)試讀課文，要求讀正確、讀通順。(1)指生讀字詞，正音。(3)標畫出自然段的序號，想想事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。(1)學生自己小聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2．指生說，師相機板書：老公公、老婆婆、毛驢、老虎、賊。民間故事就是勞動人民創(chuàng)作并傳播的、具有虛構(gòu)內(nèi)容的散文形式的口頭文學作品，其一般特點是有完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語言口語化，富有濃厚的生活氣息和地方色彩。(預(yù)設(shè)：“漏”是指什么？)4．如果想知道答案，那就趕緊去學習課文吧。2．質(zhì)疑課題。難點默讀課文，說說故事中自己覺得最有意思的內(nèi)容。重點1．會認8個生字。2．了解課文內(nèi)容，理清故事的前因后果。學生：課前收集一些民間故事。2．借助提示，按照事情的發(fā)展順序復(fù)述故事。2．分角色朗讀課文，體會故事的趣味?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】體會民間故事的趣味性。3．通過分角色朗讀課文，體會故事的趣味?！具^程與方法】1．自主解決生字詞。3．分角色朗讀課文，體會故事的趣味?！局R與技能】1．掌握本課的生字新詞。整體閱讀，了解故事情節(jié)，引導學生理清故事的前因后果。故事的前因后果也比較清晰，學生讀后就能理清。民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事。漏這是一個民間故事，講的是一對老夫婦養(yǎng)了一頭小胖驢，小偷和老虎都起了歹心，一個想偷驢，一個想吃驢，于是在一個下著蒙蒙小雨的夜晚，賊和老虎同時到達了農(nóng)家，然后在聽到老婆婆說“我什么都不怕，就怕漏”時，做賊心虛的一人一虎都以為漏是一個厲害的角色，陰差陽錯把對方當成了漏，紛紛嚇破了膽，雖然再次有賊心，仍舊被對方嚇昏了的故事。教學中我將學習的自主權(quán)交給學生，讓學生通過多種方式的朗讀理清課文內(nèi)容，雖說是略讀課文，但朗讀練習和理清課文思路的練習仍然不可忽視。四、布置作業(yè)，指導摘抄讓學生摘抄本課中自己最意想不到的內(nèi)容。5．小組內(nèi)互相復(fù)述故事，如果有同學講的時候卡住了，其他同學可以提示。)3．全班齊讀最后一自然段。)預(yù)設(shè)四：日子一天天地過去，世界一天天在改變，那些不舒服的方帽子，慢慢地成為古董。(此處引導學生思考為什么小孩子們想到別的形狀的帽子。舒服嗎？真不舒服！(這表明人們戴著方帽子特別不舒服。第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的……(這句話強調(diào)了方帽子店里只有方形的帽子。2．交流文中最讓你意想不到的內(nèi)容。4．指名說說課文主要寫了什么內(nèi)容。2．教師播放課文錄音，學生聽錄音，正音。)2．教師板書課題：方帽子店3．師：這些帽子好看嗎？你們喜歡這些帽子嗎？在這家店會發(fā)生怎樣的故事呢？我們一起去看看吧。學生：預(yù)習課文。難點用自己的話復(fù)述這個故事。重點1．會認6個生字，掌握2個多音字。2．通過交流，說出自己最意想不到的內(nèi)容，培養(yǎng)學生表達交際的能力。2．能說出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并復(fù)述這部分內(nèi)容。2．培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新、深入思考的精神，在感悟文本的過程中有自己獨特的生活體驗。故事情節(jié)簡單，學生較易理解主要內(nèi)容，在對方帽子店主人的笑聲中，學生也會體會到改變的不易和美好。精彩的故事總能吸引孩子去思考。不喜歡方帽子的孩子們自己用布做出了各式各樣的帽子，漸漸被世人接受，后來，有了賣各式各樣的帽子的新帽子店，人們有了更多更好的選擇，方帽子則慢慢地成為了古董。26* 方帽子店創(chuàng)新是從疑問開始的，打破固有思維，追尋生活中的疑問，嘗試解決，生活就變得更美好。在指導學生讀出裁縫和顧客對話的語氣時，我通過指導學生分角色朗讀，讓學生更深入地體會兩位主人公的性格特點。慢性子裁縫和急性子顧客顧客—性子太急—辦不好事情裁縫—性子太慢—辦事拖拉教學本課時，我通過問題導入，引導學生感知本課兩位主人公的特點。2．同桌相互講講這個故事。預(yù)設(shè)二：性子太慢也不行，辦事情會太拖拉?；蛘撸喊ィ姨澥莻€慢性子，要不然我的春裝就不是最漂亮的了。)②裁縫為什么還沒開始裁料呢？(因為裁縫是個慢性子。(4)第四天：急性子顧客要把短袖襯衫改成春裝。師：同學們，以急性子顧客的